Эссе «Я - педагог»
учителя физической культуры МАОУ «Школа № 15 г. Благовещенска»
Хоросоженко Александра Юрьевича

         Так каким же должен быть совершенный учитель? Могу ли я себя назвать таковым? Удалось ли мне сделать свои уроки яркими и запоминающимися? Удалось ли мне достучаться до сердец тех, кто прибегает ко мне на урок? Смог ли я помочь в решении сложной задачи под названием жизнь? Наверное, правильнее было бы об этом спросить у моих учеников.
         Может быть, покажется странным, но мечта стать учителем появилась не в школе. Да, у меня был замечательный педагог, мастер своего дела. Да, я многому научился у него и многое использую сейчас на уроках. Но к осознанному выбору профессии меня подтолкнули занятия Street workouts. Методики, предложенные тренером, были настолько удачными, что я не раз выходил победителем. Его манера общения, требовательность, настойчивость вызывали уважение и желание подражать. Поэтому после окончания школы сомнений не было: я твёрдо решил стать учителем физической культуры, и после окончания средней школы поступил в «Амурский педагогический колледж" по направлению "Педагог и учитель по физической культуры и спорту". Очень быстро понял, что багаж знаний маловат и в 2018 году продолжил обучение в «Благовещенском Государственном Педагогическом Университете» по профилю Педагогическое образование (уровень бакалавриат), профиль "Физическая культура".
        И вот он, мой первый рабочий день…. Поначалу было трудно; даже тяжело. Но благодаря своим знаниям, уверенности в себе, твердости характера я справлялся с трудностями.
Взлетать к высоким звездам,
Подняться над рутиной бытия.
И научить мечтать, любить и верить
Во все века мечтали учителя.
        Считаю, что учитель не имеет права требовать с ученика выполнения каких-либо упражнений, если сам не продемонстрировал умение выполнять его. Поэтому на своих уроках сам показываю технику выполнения упражнений и стремлюсь, чтобы учащиеся выполнили их правильно. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – цель моего общения с детьми. Стараюсь построить общение на таком уровне, чтобы дети смогли увидеть во мне не только наставника, но и друга. При этом чётко понимаю: никакой фамильярности, никакого панибратства. Только в этом случае можно выстроить доверительные отношения и не потерять уважения ко мне как к старшему товарищу и педагогу. На уроках не только улыбаюсь, бываю и требовательным, строгим, учу критически относиться как к собственным мыслям и поступкам, так и мыслям, и поступкам других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов разных педагогических технологий. Всегда вспоминаю себя в возрасте тех ребят, к которым иду на урок, и стараюсь относиться к ним так, как бы я хотел, чтобы относились ко мне.
        Считаю, что основная педагогическая задача: обеспечение двигательной активности обучающихся. Для этого использую различные подвижные игры, которые необходимы каждому ребенку, что нужно всем на уроках физического воспитания. Занятие физической культурой и спортом -  это залог здоровья и поддержание отличной физической формы на долгие годы.
        Использование игровых моментов на уроке является ключевым воздействием на учащихся. Игра освобождает подсознание, делает процесс воспитания и обучения свободным, притягательным и не скучным, снижает травматизм. Я постоянно стремлюсь создать школу движений, заложить основы техники выполнения действий, научить управлять своим телом.
       Самая большая награда для меня за мой труд – это горящие понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Нужно найти время всех выслушать и понять.
       Школа – это мой дом. Ей я отдаю свое время и силы. Жить по-другому не хочу. А когда не остаётся сил, вспоминаю горящие глаза своих учеников и с новыми силами начинаю следующий учебный день.
       Поразмыслив обо всём, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия…. И завтра я опять иду в школу…