ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 
             Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореографический ансамбль «Суворовские звездочки» разработана                    в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
        - Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании                              в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
        - Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
        - Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. №1726-р;
        - Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);                                                    
        - Письмом Министерства образования и науки РФ   от 14.12.2015г. № 09-3564                                «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ", «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;
        - Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования и науки от 11.12.2006г. № 06-1844);
- Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации, дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий (Приложение № 1 к письму Министерства просвещения Российской Федерации от 7 мая 2020 г.                     № ВБ-976/04);
        - Основной образовательной программой дополнительного образования ФГКОУ «Московское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации».
 
     Настоящая программа имеет художественную направленность и относится к базовому уровню освоения.
 
Актуальность программы.
     Танец - один из самых древних видов искусства. Рождённый народом, сохраняемый в течение веков, танец продолжает волновать и самих исполнителей, и зрителей. Он привлекает, завораживает, воспитывает, заставляет переживать или смеяться. Танцы, рождённые талантом народа, передаются из поколения в поколение.
     Актуальность программы заключается в том, что занятия танцами положительно влияют на физическое развитие воспитанника - делают организм выносливым, сильным, здоровым, а тело – красивым, пластичным, гибким. Занятия танцами также воспитывают морально-волевые, эстетические качества: терпение, настойчивость, стремление достичь заданной цели, чувство уверенности в себе, чувство уважения к другим танцорам и преподавателю, чувство товарищества, ответственность перед партнёром.
              В рабочую программу по предмету «Основы танца» интегрирована военная и воспитательная составляющие, которые логично встроены в темы и разделы учебного курса с учетом его специфики.
 
Новизна программы.
     Заключается в том, что программа дает возможности осуществлять дифференцированный подход в обучении, создавать условия для привлечения обучающихся с разными исходными физическими данными                к активным занятиям хореографией, проявлять имеющийся у воспитанников творческий потенциал.
 
Цели и задачи программы.
Цель программы - развитие исполнительских, танцевально - творческих способностей обучающихся; формирование основ, комплекса знаний, умений и навыков в области танцевальной культуры.
      Задачи программы:
1. Обучающие 
- обучить элементам народного танца;
- обучить постановке корпуса, ног, рук и головы;
- обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы;
- научить организации постановочной работы и концертной деятельности.
2. Развивающие
- развивать физические данные обучающегося;
- формировать навыки   правильного и выразительного движения в танце;
- развивать у обучающихся художественный вкус;
- развивать активность и аккуратность;
- развивать танцевальную выразительность;
- формировать музыкально-ритмические навыки.
 
3. Воспитательные
- воспитывать общую культуру личности обучающегося;
- воспитывать трудолюбие;
- воспитывать художественный вкус;  
- воспитать внимание, собранность, целеустремлённость, работоспособность и коллективизм;                              
- воспитать навыки здорового образа жизни.
 
Отличительные особенности программы.
     Особенность программы в том, что каждое занятие включает в себя разнообразные виды деятельности: ритмику, слушание и анализ музыки, элементы различных танцев, упражнения на ориентировку в пространстве, разучивание и постановку танцев. При этом необходимо умело сочетать материал из всех разделов программы, например: ритмические упражнения - 10-15 минут, элементы танцевальной лексики – 15-20 минут, разучивание этюдов, танцев - 15-20 минут. Все виды деятельности чередуются не механически, а соединяются органично, подчиняясь единому педагогическому замыслу.
Возраст обучающихся.
     Программа предназначена для воспитанников 6-го класса Московского суворовского военного училища.
 
Сроки реализации программы.
     Содержание программы рассчитано на 1 год обучения.
 
Формы и режим занятий.
     Форма обучения – групповая (индивидуальная при условии работы                              с солистами). Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 часа (4 часа в неделю на группу).
Ожидаемые результаты освоения программы.
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации                           к обучению;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения                        к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе творческой деятельности;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
 
Метапредметные:
регулятивные
- умение использовать имеющиеся знания и опыт, воспринимать новую информацию;
- умение анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- умение прослеживать и фиксировать последовательность действий на занятии;
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
- умение осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
познавательные
- умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- умение определять логические связи между предметами;
- умение создавать абстрактный или реальный образ предмета (явления);
- умение находить аналогии;
- умение создавать схемы и модели для решения различных учебных задач
     коммуникативные
- умение вести диалог, правильно строить монологическое высказывание;
- владеть и осознанно применять речевые средства в зависимости от ситуации и задачи коммуникации;
- с помощью речи и жестов правильно передавать свои чувства, эмоции, мысли, потребности;
- организовывать учебное взаимодействие в группе.
 
Предметные:
- освоение спортивно-танцевальной разминки, которое включает:

• развитие чувства ритма;
• освоение основных комбинаций спортивно-танцевальной разминки;
• освоение техники растяжки и разогрева мышц;

- освоение техники различных танцевальных шагов, которое включает:

• развитие чувства ритма;
• освоение различных танцевальных шагов;
• освоение техники растяжки и разогрева мышц;

- освоение основ танца, которое включает:

• развитие чувства ритма;
• постановку корпуса, изучение положений и поворотов корпуса, плеч и головы;
• изучение позиций ног;
• изучение позиций ног;
• изучение упражнений у станка;
• изучение упражнений на середине зала;
• изучение техники прыжков (Allegro);
• изучение комбинаций движений танца;
• освоение и качественное исполнение танцевальных композиций;
• освоение и качественное исполнение танцев, включенных в программу курса.

 
В ходе освоения программы обучающиеся научатся:
1) правилам исполнения изучаемых движений;
2) графическим рисункам танца, движениям по линии, против линии танца, геометрической точности рисунка, удерживанию центра и интервалов;
3) осознавать выразительность танца, его особенности, музыкальный размер;
4) согласованной одновременной работе всех частей тела - корпуса, ног, рук, головы;
5) выразительному исполнению танцевальных движений.
 
В ходе освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:
1) ориентироваться в пространстве;
2) выполнять движения в различных темпах изучаемого танца;
3) координировать движения в паре, подавать руку, стоять и двигаться в паре;
4) передвигаться по определенной площадке и в определенном рисунке, запоминая изменения рисунка;
5)  владеть центром тяжести тела;
6)  ориентироваться в пространстве;
7) чувствовать ракурс и позу;
8) согласовывать движения с музыкой;
9) переходить из одного движения в другое.
Формы контроля и оценочные материалы
Виды контроля, используемые при реализации программы
    • Входной контроль (предварительная аттестация) – оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровня развития обучающихся.
    • Текущий контроль – оценка качества освоения обучающимися учебного материала по темам (разделам) программы; отслеживание активности обучающихся в течение учебного периода. Порядок, формы, периодичность текущего контроля уровня освоения программы определены и отражены в учебно-тематическом плане. Формы текущего контроля определены с учетом возраста обучающихся, содержания учебного материала, используемых образовательных технологий.
     • Промежуточный контроль – оценка качества усвоения обучающимися учебного материала по итогам учебного периода (этапа обучения). Проводится в целях установления объективной оценки усвоения учебного материала на всех этапах освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Формы и содержание промежуточного контроля определены педагогом с учетом содержания программы и в соответствии с её прогнозируемыми результатами.
     • Итоговая аттестация – оценка уровня достижений обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы с целью определения изменения уровня развития воспитанников, их творческих способностей; заключительная проверка знаний, умений, навыков. Проводится с целью установления:
- соответствия результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы заявленным целям, задачам и планируемым результатам обучения;
- соответствия процесса организации и осуществления дополнительной общеразвивающей программы установленным требованиям к порядку и условиям её реализации.
Способы определения результативности освоения программы.
 Используется метод педагогического мониторинга (показательные выступления обучающихся в течение всего года), мониторинг выявления уровня физического, музыкального и эмоционального развития обучающихся (Приложение 1). Педагог осуществляет оценку личностного и творческого роста, учитывая выступление обучающихся в конкурсах и фестивалях (городских, региональных, всероссийских), в составе концертной группы.
Формы и критерии оценки образовательных результатов освоения программы:
высокий уровень – программный материал усвоен обучающимся полностью; точное знание терминологии и правил исполнения танцевальных движений, музыкальность, выразительность исполнения танцевальных композиций, умение работать в хореографическом коллективе, техника исполнения высокая, имеются достижения в международных, всероссийских, городских конкурсах детского творчества;
средний уровень - неполное владение теоретическими знаниями, недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций, с точки зрения музыкальности, координации движений, умения работать в хореографическом коллективе; техника исполнения средняя, участвует в фестивалях и конкурсах детского творчества на уровне образовательного учреждения, района;
низкий уровень – слабое усвоение теоретического программного материала, техника исполнения низкая, недостаточное владение навыками работы в хореографическом коллективе, частичный ввод в репертуар ансамбля; участвует в концерте на уровне коллектива.
По результатам тестовых заданий и практических работ выставляется оценка в форме «зачет» - «незачет».
   
Формы подведения итогов реализации программы.
 
1.
2.
 
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов практических занятий	Вид контроля. Формы и средства контроля	Виды деятельности обучающегося
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ № 1/59.	2	Входной контроль: выявление исходного уровня знаний и умений. Практическое задание: начальная диагностика.	Соблюдение на уроках общепринятые нормы и правила поведения, правила общения с педагогами, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока
	Ритмика	6	Текущий: усвоение новой темы, раскрытие степени понимания учебного материала, стимул к уроку.	Включаение в танцевальные двигательные и познавательные формы работы, которые помогают поддержать мотивацию к получению знаний.
2	Развитие слуховых способностей восприятия средств музыкальной выразительности.	2
3	Формирование танцевально-двигательных навыков, основанных на метроритмической организации музыки.	2
4	Музыкально - ритмические этюды	2
	Гимнастика	14	Текущий: освоение новой темы, демонстрация увиденного материала, проявление природных данных.	Изучение и анализ упражнений для качественного физического развития, способствующего формированию мышечного корсета, а так же таких необходимых в жизни моральных качеств как сила воли, трудолюбие, целеустремленность, уверенность и стрессоустойчивость.
5	Разминка (разогрев)	2
6	Упражнения для стоп	2
7	Упражнения на развития выворотности	2
8	Упражнения на развития гибкости	2
9	Упражнения на развития шага	2
10	Прыжки	2
11	Общеразвивающие упражнения	2
	Танец	10	Текущий: Фронтальный опрос. Усвоение новой темы. Практический показ.	Участвует на уроке в дискуссиях, которые дают возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
12	Шаг и бег. Позиции ног и рук	2
13	Элементы танцевальной азбуки	2
14	Рисунки танца	2
15	Перестроения в танце (ориентация в пространстве)	2
16	Развитие артистизма и импровизация	2
	Народный танец	56	Текущий: выявление степени усвоения учебного материала, уровень подготовки к занятиям, заинтересованность. Практический показ выученного. Освоение простейших элементов и движений в народно — сценическом танце                           Демонстрация выученного материала.	Работает на уроке с социально значимой информацией – участвует в  ее обсуждении, высказывает своё мнение по ее поводу, вырабатывает своё к ней отношение.
17	Освоение простейших элементов и движений народно-сценического танца у станка	8
18	Освоение простейших элементов и движений народно-сценического танца на середине зала	8
19	Основные движения мужского танца на середине зала - присядки	6
20	Основные движения мужского танца на середине зала – хлопки и хлопушки	6
21	Основные движения мужского танца на середине зала - вращения	6
22	Основные движения мужского танца на середине зала – прыжковые движения	6
23	Основные движения мужского танца на середине зала – трюковая часть	6
24	Разучиваются несложные танцевальные связки или этюды	10
	Постановочная работа	20	Промежуточный: выявление того объема полученных знаний, который был изучен во время работы. Демонстрация усвоенного материала. Практические задания.	Участвует в групповой работе или работе в парах, которые учат суворовцев командной работе и взаимодействию с другими детьми.
19	Обсуждения идей и сюжетов будущих постановок с участниками ансамбля	2
20	Музыкальное сопровождение для танцевальных композиций	4
21	Разучивание отдельных танцевальных движений и комбинаций	8
22	Поэтапная постановка танцевального номера	6
	Репетиционная работа	18	Текущий: Демонстрация рисунков на сцене и ориентация в целом. Коллективность, взаимопощь.	Берет руководство над неуспевающими одноклассниками, - получает  социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
23	Ориентация на сцене.  Устройство  сцены.	6
24	Отработка танцевальной композиции в целом. Синхронность движений, эмоциональная выразительность, чувство партнёра.	12
	Подготовка и участие в концертах	12	Итоговый:     Практический показ номеров.  Командная работа. Заключительная проверка знаний, умений и навыков.	Приобретает навык публичного выступления перед аудиторией не только на сцене, но и открытых площадках.
28	Работа  над совершенствованием  номеров,  ориентация  в  новых  сценических  условиях.	12
	Итоговое занятие	2	Итоговый:   выявление степени достижения результатов. Отчетное выступление.	Приобретает навык публичного выступления перед аудиторией.
29	Отчетное  выступление	2
	Итого:	140 часов

 
 
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
 
Введение в образовательную программу: знакомство с целями и задачами курса. Инструктаж по технике безопасности.
Ритмика. Развитие слуховых способностей восприятия средств музыкальной выразительности. Формирование танцевально-двигательных навыков, основанных на метроритмической организации музыки. Музыкально-ритмические этюды.
Гимнастика. Разминка (разогрев). Упражнения для стоп. Упражнения на развитие выворотности. Упражнения на развитие гибкости. Упражнения на развитие шага. Прыжки. Общеразвивающие упражнения.
Танец. Шаг и бег. Позиции ног и рук. Элементы танцевальной азбуки. Рисунки танца. Перестроения в танце (ориентация в пространстве). Развитие артистизма и импровизация.
Народный танец. Освоение простейших элементов и движений народно-сценического танца у станка. Освоение простейших элементов и движений народно-сценического танца на середине зала. Основные движения мужского танца на середине зала – присядки. Основные движения мужского танца на середине зала – хлопки и хлопушки. Основные движения мужского танца на середине зала – вращения. Основные движения мужского танца на середине зала – прыжковые движения. Основные движения мужского танца на середине зала – трюковая часть. Разучиваются несложные танцевальные связки или этюды
Постановочная работа. Обсуждения идей и сюжетов будущих постановок с участниками ансамбля. Музыкальное сопровождение для танцевальных композиций. Разучивание отдельных танцевальных движений и комбинаций. Поэтапная постановка танцевального номера.
Репетиционная работа. Ориентация на сцене. Устройство сцены. Отработка танцевальной композиции в целом. Синхронность движений, эмоциональная выразительность, чувство партнёра.
Подготовка и участие в концертах. Работа над совершенствованием  концертных номеров, ориентация в новых сценических условиях.
 
 
ОРГАНИЗАЦИОНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение программы
При реализации программы, в первую очередь, используется здоровьесберегающая технология на основе личностно-ориентированного подхода, коммуникативная и игровая технологии. В процессе обучения учитывается физическая нагрузка, не допускается перенапряжение воспитанников, перегрузка прыжковыми движениями. На занятиях обучающиеся осваивают «правильное» дыхание. С помощью упражнений формируется осанка обучающихся, правильная постановка корпуса, ног, рук, головы; развиваются физические данные, ориентировка в пространстве, координация движений.
Педагог строит свою работу по дидактическому принципу «от простого к сложному». Хореографические комбинации строятся с учетом уже имеющейся танцевальной техники и возрастных особенностей воспитанников. Увеличивается количество движений, входящих в комбинацию, ускоряется темп исполнения, увеличивается физическая нагрузка, усложняется координация движений.
При организации и проведении занятий по используются следующие принципы:
Принцип сознательности и активности, который предусматривает, прежде всего, воспитание осмысленного овладения техникой танца; заинтересованности и творческого отношения к решению поставленных задач;
Принцип наглядности, который предусматривает использование при обучении комплекса средств и приемов: личная демонстрация приемов, словесное описание нового приема и т.д.;
Принцип доступности, который требует, чтобы перед воспитанником ставились посильные задачи. В противном случае у обучающихся снижается интерес к занятиям. От педагога требуется постоянное и тщательное изучение способностей обучающихся, их возможностей в освоении конкретных элементов, оказание помощи в преодолении трудностей.
 
Материально-техническое обеспечение программы
Основной задачей является качественное обучение, которое зависит не только от правильно и систематически выстроенного образовательного  процесса, но и от необходимых условий для проведения учебных и репетиционных занятий:
1. Наличие учебного хореографического класса.
2. Оборудование класса: станки, зеркала, кондиционеры, раздевалки, комната для преподавателей.
3. Техническое оснащение: магнитофоны, фортепиано, проигрыватель, видеомагнитофон, видеокамера.
4. Специальная тренировочная одежда и обувь для учащихся (футболки, трико, танцевальная обувь).
5. Сценическая площадка для репетиций не менее одного раза в неделю.
6. Оформление концертных номеров:

• изготовление костюмов в соответствии с репертуаром;
• обувь для сцены (каблучная) и для занятий;
• бутафория;
• оформление сцены (в соответствии с тематикой выступления).

7. Музыкальное оформление занятий и выступлений (подбор необходимых аудиозаписей).
 
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Спб, «Ланб», 2001
2. Мессерер А. Позы классического танца. Положения рук, ног. Уроки классического танца. М.: Искусство, 1967
3. Батырев А., Бурцева Г. Композиция танца. – Барнаул, НМЦ, 1991. – 34 с.
4. Боголюбская. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах (учебно- методическое пособие). М., 1982.

5.

6. Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., Фарманьянц Е. Народно-сценический танец. М., 1976.
7. Казаринова Т. Магическая сила пространства сцены // Сов. Балет, 1991 № 5.

8.

9. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Вып. 1, 2. М., 1972-73.

10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.  Руднева С.Д. и Фиш Э.М. Ритмика и музыкальное движение. М., 1972.
17. Смирнов Е.В. Северная кадриль: (шесть танцев). – Петрозаводск. Карелия, 1977.

18.
19.

20. Шкурко Т.А. /Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе/ - Р.Д.: Университет 2002г.
21. Холл Д. Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам/ Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидориной. – М.: АСТ: Астрель, 2009
22. Литература для учащихся.

1.
2.
3.
4.
5.
 
 
 
Приложение 1.
 
Выявление уровня физического, музыкального и эмоционального развития обучающегося
Перед тестированием необходимо выполнить комплекс упражнений для разогрева суставно-связочного аппарата, прыжки и гимнастические упражнения на середине зала.
Задачи: выявить уровень развития специальных физических данных: выворотность ног, подъем стопы, балетный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкальный слух и уровень творческого развития.
Форма диагностики: индивидуальное тестирование.
«Моё тело»

• позвоночник;
• кисть;
• колено;
• локоть;
• стопа.

 
Тест «Уровень физических данных» (физическое развитие)

1. Выворотность ног.

Поставить воспитанника к станку в I позицию. Попросить глубоко присесть, отрывая постепенно пятки так, чтобы бедра как можно больше раскрылись в стороны. Обратить внимание: легко или с трудом он это делает.

2. Подъём стопы.

Попросить воспитанника из I позиции выдвинуть ногу в сторону, колено выпрямить. Осторожными усилиями рук проверить эластичность и гибкость стопы. При наличии подъёма стопа податливо изгибается, образуя в профиль месяцеобразную форму.

3. Балетный шаг.

Ребенок становится боком к станку, держась за него одной рукой. Из I позиции работающую ногу, выпрямленную в коленном суставе и с вытянутым подъёмом поднимают в сторону, до той высоты, до какой позволяет это делать бедро. Норма выше 90 градусов.

4. Гибкость тела.

Воспитанника поставить так, чтобы ноги были вытянуты, стопы сомкнуты, руки разведены в стороны. Воспитанник перегибается назад до возможного предела, при этом его обязательно подстраховать, придерживая за руки. При прогибе вперёд воспитанник должен медленно наклонить корпус, сильно вытянув позвоночник, стараясь достать животом, грудью и головой ноги и одновременно обхватить руками щиколотки ног. При хорошей гибкости корпус обычно свободно наклоняется вперед.

5. Прыжок.

Проверяется высота прыжка в свободном положении ног с предварительным коротким приседанием. Прыжки выполняются несколько раз подряд.

6. Координация движений.

Попросить ребенка повторить несложную комбинацию 2-3 движений.
Тест «Уровень творческого развития»
Музыкальный слух.
Игра «Повторяй за мной». Попросить воспитанника повторить ритмический рисунок за педагогом. Педагог молча хлопает в ладоши какой-нибудь ритм, примерно 5-7 секунд, воспитанник старается воспроизвести этот ритм как можно точнее, выдерживая все паузы и длительность. Повторить так 5раз, постепенно усложняя рисунок.
Эмоциональность.
Игра «Попробуй, повтори». Предложить воспитаннику повторить эмоциональное состояние.

• Радость
• Недовольство
• Злость
• Грусть
• Усталость