Раскрыть сущность понятия «жизнь», рассмотреть отличие живого от неживого. Продолжить углубление представлений и знаний о сущности жизни на основе изучения основных свойств живого. Уметь вычленять критерии живого при изучении природных объектов.

Добавлен: 26.10.2015 в 21:20
Автор: Розалия Аделова
Количество загрузок файла: 553
Оценка: 5 баллов (1 голос)

Выполнив задания данной презентации учащиеся самостоятельно изучат тему урока

Добавлен: 26.10.2015 в 21:17
Автор: Розалия Аделова
Количество загрузок файла: 384
Оценка: 5 баллов (1 голос)

Задачи: • характеризовать степень влияния человека на природу в различные эпохи (палеолита, неолита и на современном этапе); оценивать последствия антропогенного воздействия на биосферу; • раскрывать глобальные взаимосвязи человека, общества и природы ( уметь выявлять типы мировоззрения человека; и определять связи между мировоззрением человека и последствиями его хозяйственной деятельности для окружающей среды); • Высказывать свои суждения по поводу содержания понятий «экологическое невежество», «экологическое сознание», «социальная и эколологическая нравственность»; выражать свое отношение к различным мировоззренческим позициям, системам ценностей (антропоцентризму, биоцентризму, экоцентризму). • Уметь толковать (определять) понятия «антопоцентризм», «биоцентризм», и «экоцентризм». Разработка урока составлена с учетом реализации основной идеи ФГОС , которая состоит в том, чтобы не только вооружить ЗУН обучающихся, но и создать условия, для личностного развития ребенка, и в соответствии с Концепцией духовно – нравственного развития личности , а также с учетом действующего Базисного учебного плана, который предусматривает обучение биологии в профильных химико- биологических классах в объеме 3 часа в неделю. Урок ориентирован на использование учебника Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. / Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2014. Использование данной методической разработки урока позволит наряду с освоением темы сформировать условия для определения, становления экоцентрического мировоззрения как личностно – значимого и социально – ценностного для ученика. В результате урока обучающиеся смогут овладеть знаниями о масштабах воздействия человека на природу; умениями характеризовать степень антропогенного воздействия в разные эпохи, описывать масштабы этого влияния и оценивать различные мировоззренческие позиции; доказывать востребованность экоцентризма на современном этапе развития общества; определять и соотносить свою мировоззренческую позицию с уже существующими.

Добавлен: 26.10.2015 в 21:22
Автор: Розалия Аделова Равилевна
Количество загрузок файла: 1399
Оценка: 10 баллов (2 голоса)