Информационная карта инновационной деятельности учителя  математики
 

№  п/п	Параметры информации	Содержание информации
1.	Общие сведения
	1.1. Ф.И.О. учителя	Цаплина Наталья Михайловна
	1.2. Учреждение, в котором работает учитель	Муниципальное общеобразовательное  автономное учреждение средняя общеобразовательная школа№ 1 города Свободного
	1.3. Должность  с указанием преподаваемого предмета	Учитель  математики
	1.4. Стаж работы в должности	32 года
2	2.1.  Классы и количество обучающихся, участвующих в реализации нововведения	5 -9, 30 человек
3.	Тема инновации	Применение  интерактивных методов обучения в образовательном процессе
	3.1. Цель инновации	Создание условий для повышения качества образования обучающихся (сформированности компетенций)  на уроках математики
	3.2.  Комплекс задач, обеспечивающих достижение цели инновации	Составить план мероприятий по реализации инновационного проекта  систематизировать работу по использованию новых технологий
	3.3. Сроки реализации инновации	2014 – 2019 гг.
	3.4. Направления инновационной работы	- Отработка механизма использования новых технологий, средств обучения - Создание авторских рабочих программ - Активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся с учетом  системно – деятельностного подхода в обучении.
	3.5. Характеристика инновации (нововведения): по сфере обновления	Развитие своего опыта Инновационный проект
	3.6. Использование новых технологий (методик)	- Технологии здоровья сбережения - Игровые технологии - Информационно-коммуникационными технологиями; - Технологией проектного обучения,
4.	Обеспечение инновационной деятельности (нововведения)
	4.1. Учебно-методическое (имеющееся и планируемое)	- Наличие кабинета, оснащенного  современным оборудованием (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, . Наличие материальных и программно- методических ресурсов  Интернет ресурсы, электронные учебники, электронное сопровождение курса, справочные материалы по темам, задания и тесты,  кроссворды, - Разработка мультимедийных учебных пособий, авторских учебных программ
	4.2. Психолого-педагогическое обеспечение образовательной  деятельности в условиях эксперимента	- Создание благоприятных условий для каждого ребенка. - Сотрудничество обучаемых и обучающих; - В центре творческой деятельности находится ученик, который проявляет свою активность; - Демократичность; - Творческий подход и креативность учителя; - Владение учителем современными образовательными технологиями: - Умение анализировать и проводить мониторинг развития каждого ученика.
5.	Теоретическая интерпретация опыта  учителя
	5.1. Источник изменений -	Изменения, которые происходят в современном мире,  создали реальные предпосылки для того, чтобы прошли и изменения  в  системы образования, эти изменения  находят свое отражение в разработке и введении в практику работы школы элементов нового содержания, новых образовательных технологий, в обращении к мировому педагогическому опыту. Особенно этому способствует использование на уроках интерактивных технологий обучения. При обновлении содержания образования и освоении новых форм организации учебно  – воспитательного процесса  качественно меняется и роль учителя как участника иной педагогической реальности: не транслятор знаний, а организатор, руководитель и соучастник учебного процесса, построенного как диалог учащегося с познаваемой действительностью.
	5.2. Идея изменений -	Использование интерактивных методов обучения. Педагогическая идея: повышение качества обучения, развитие  логического мышления за счет использования системно – деятельностного подхода в обучении.  Использование  данного подхода в обучении позволит развить исследовательские способности у школьников; повысить познавательный интерес к учению, которые являются основной точкой для формирования умений самостоятельно достигать намеченные цели.  Суть изменений содержания: обучение становится деятельностно-развивающим, формирует личные качества учащихся, при этом оно демократичное, гуманное, основано на сотрудничества.
	5.3.  Концепция изменений	интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, оно сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения урока. Для организации эффективного взаимодействия обучающихся необходимо сформировать малые группы, в которых в дальнейшем пойдет вся основная работа. В процессе совместной работы обучающихся будут осуществляться различные интеракции: учитель – ученик, ученик – ученик, учитель – малая группа, учитель – класс, и т.д.
	5.4 Цели интерактивного обучения и  главная  отличительная черта интерактивного обучения	Цели:  создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Научить учащихся анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий. главная  отличительная черта интерактивного обучения: инициативность учащихся в учебном процессе, которую стимулирует педагог из позиции партнера-помощника. Ход и результат обучения приобретает личную значимость для всех участников процесса и позволяет у учащихся способность самостоятельного решения проблемы.
	5.5. Результаты инновационной деятельности  с указанием сроков достижения	Использование в работе технологии интерактивного обучения дает ученику: ·        развитие личностной рефлексии; ·        осознание включенности  в общую работу; ·        становление активной субъектной позиции в учебной деятельности; ·        развитие навыков общения; ·        принятие нравственности норм и правил совместной деятельности; ·        повышение познавательной активности учителю: ·        нестандартное отношение к организации образовательного процесса; ·        формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях. Применение интерактивных методов обучения влияет не только на успешное усвоение материала, что также выражается в увеличении хороших оценок, но и на отношение учащихся к предмету.                                                                                                                                     Наблюдение за работой учеников на уроках показало, что в процессе использования интерактивного обучения изменяется психологический климат на уроке
	5.6. Формы представления инновационного педагогического опыта	Использование  интерактивного обучения на уроках способствует активной деятельности учащихся, что дает  мне возможность вносить в учебный процесс новые разнообразные формы и методы. Интерактивное обучение  помогает ребенку не только учиться, но и жить. Таким образом, интерактивное обучение – несомненно, интересное, творческое, перспективное направление нашей педагогики. .
6.	Способы диагностики  результатов инновационной практики	Диагностику уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников Наблюдение учителя, проводимое при специально организованной деятельности в рамках сложившейся системы обучения Анкетирование обучающихся для выявления сформированности компетенций
7.	7.1.  Где осуществлялась апробация или внедрение	На базе МОАУ СОШ № 1 города Свободного

 
Литература: 

1. 1.Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / Пособие для преподавателей. – СПб: КАРО, 2002. – 152с. 
2. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.-176с. 
3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2005.-98с. 
4. Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004.- 151с. 
5. Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.- 167с.
6. Н.В.Евграшина  «Использование методов интерактивного обучения для формирования компетентностей учащихся на уроках математики».  http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1226
7. Технология интерактивного обучения, «Копилочка  активных методов обучения»  www.moi-universitet.ru
8. Сластенин В.А., Подымов Л.С. Педагогика: инновационная деятельность, М., 1997
9. Скорочкина Е. Игра — дело серьезное.// Учительская газета — 2004 — № 43
10.  Гимпель Л.П., кандидат пед. наук, доцент МГЛУ, г. Минск, Республика Беларусь «Педагогическая рефлексия в структуре профессиональной деятельности»  http://www.openclass.ru/stories/147528
11. Емелина М.В Интерактивное обучение в системе методической работы школы [электронный ресурс] http://festival.1september.ru/articles/313034
12. Корнеева Л.И. Современные интерактивные методы в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт. [Текст] /Л.И. Корнеева.// Университетское управление — 2004 — № 4.
13. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технологии игры в обучении и развитии» М., 1996
14. Страздина Е. А. Интерактивное обучение на уроках математики.
15. Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес» Магаданское книжное издательство, 1978
16. В.В.Выгодская В помощь школьному учителю Математика 6 класс, М., «Вако» ,2011