а годы педагогической деятельности, у меня сложилась определенная система работы, в основе которой лежит формирование технологической компетентности у обучающихся через реализацию проекта «Формирование  ИКТ - компетентности на уроках технологии и во внеурочной деятельности». Я считаю, что именно ИКТ – технологии способствуют созданию открытого информационно-образовательного пространства, в основе которого лежит принцип совместной творческой деятельности учителя и учениц.

  Цель проекта: Способствовать формированию ИКТ - компетентности обучающихся путём создания необходимых условий для учебной, познавательной и исследовательской деятельности на уроках технологии и во внеурочной деятельности. Для достижения этой цели необходимо педагог решает следующие задачи формирования:

1. Представление о возможностях ИК – технологий для получения информации в любой образовательной области;
2. Знание технологий работы на компьютере в поле Microsoft Office, а также с электронной библиотекой и сетью Интернет;
3.  Формирование навыков использования ИК – технологий в научной, проектной и исследовательской деятельности. 

 Именно реализация этого проекта дает педагогу возможность сочетать урочную и внеурочную деятельность для реализации поставленных задач. Для себя я выделила следующие пути формирования ИКТ -  компетентности и творческого потенциала у обучающихся:

- использование технологии  проектного обучения;

- использование информационно-коммуникационных технологий и дистанционных форм обучения;

- организация деятельности кружка «Умелые руки» как одной из форм системного подхода к формированию творческого потенциала во внеурочное время;

- реализация инновационного проекта «Школа ранней предпрофильной ориентации 5-8 классы»;

- реализация Всероссийской программы института возрастной физиологии Российской Академии Образования, ООО «Нестле Россия»  

   Именно применение этих форм обучения позволяет мне достигать высоких результатов в формировании творческого потенциала обучающихся через урочную и внеурочную деятельность.

   Мои ученицы  являются неоднократными победителями и призёрами муниципального и регионального этапа Всероссиской олимпиады школьников по технологии.

   Активное использование на уроках технологии Internet -технологий, телекоммуникационных средств в очном процессе свидетельствуют о внедрении в образовательное пространство инновационных процессов, с помощью которых мои ученицы переходят на новую форму обучения – дистанционную. Дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с использованием ИКТ помогает им реализовывать собственные образовательные цели, направленные на развитие творческой личности. Достаточно высокий уровень обученности позволяет девочкам участвовать в дистанционных Всероссийских эвристических олимпиадах проводимых Центром дистанционного образования «Эйдос», что способствует развитию принципа метапредметности в образовательной области «Технология». Так как принцип метапредметности является одним из ключевых в эвристическом обучении, то он, безусловно, нашел свое отражение в развитии творческого потенциала обучающихся на моих уроках  и внеурочных занятиях.

   Проводником содержания понятия «метапредмет» являются Всероссийские дистанционные олимпиады, в которых мои ученицы принимают активное участие вот уже 5 лет. Развитию метапредметных и общеучебных результатов у обучающихся, мне помогают центры дистанционного образования  «Снейл», «Эйдос»; международные проекты «Инфоурок», «Видеоурок»; Сыктывкарский государственный университет, Коми государственный педагогический университет г.Сыктывкар. Девочки с большим интересом принимают участие в данных образовательных событиях.
Особенность этих олимпиад в том, что в основе каждой из них лежит оргдеятельностная технология, то есть каждый участник в ходе олимпиады ставит личные цели, создает образовательный продукт, который воплощает, проводит рефлексию собственной деятельности.

   Специфика уроков технологии такова, что именно учителя технологии одни из первых стали применять проектный метод обучения. Прежде всего, потому, что в пределах программного материала девочки изготавливают изделия, а это предполагает соблюдение всех этапов проекта: выдвижение гипотезы, создание мысленных моделей конструкции и художественного облика вещей, самостоятельный поиск способов их практического воплощения, представление продукта.

   Высокий уровень разработанных проектов позволяет моим ученицам также принимать участие и в предметных событиях. Проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, позволяет мне наиболее полно раскрыть и развивать творческий потенциал личности ребёнка в процессе обучения.

   Овладевая методом проектов, ученицы учатся планировать свою работу. Я считаю, что работать по плану – значит осуществлять научную организацию труда: вместо «авось» делать точный расчёт, вместо «кое-как» давать развёрнутый план работы, вместо «как-нибудь» применять проверенные методы, вместо «когда-нибудь» устанавливать точные календарные сроки.

   Как правило, при выполнении проектных работ кроме выполнения практической части, девочки готовят пояснительную записку и электронную презентацию своей работы, выполненную на компьютере. Защита творческих проектов, сопровождается мультимедийными презентациями, содержащими результаты исследовательской деятельности.

   Реализация проектного метода обучения на уроках технологии позволило мне обеспечить интенсивную творческую работу обучающихся по предмету технология, организовать продуктивную коммуникативную и рефлексивную деятельность. Результатом работы по данной технологии  позволило моим обучающимся принять участия в предметных событиях разного уровня:

- 1 место ученицы 8 «Д» класса  Бабаевой Фидан в Областном конкурсе проектных работ в ОО «Технология»;

- 1 место ученицы 6 «В» класса Земцевой Ольги в Областном конкурсе творческих проектных работ школьников «Кулинарные истории»;

- 1 место ученицы 6 «Е» класса Рожковой Марии в Областной выставке проектно – художественного творчества учащихся «Дизайн интерьера»;

- 2 место ученицы 7 "Г" класса Илькив Натальи и ученицы 8 "Д" класса Тайлашевой Ксении в II региональной НПК "Мир науки глазами детей".

  Таким образом, применение проектного метода в образовательном процессе дает мне возможность проявить себя каждому обучающемуся и позволяет активизировать познавательный интерес к преподаваемому предмету. По результатам данных конференций ИМЦ, ТОИПКРО, ТГПУ неоднократно отмечали мои заслуги  за хорошую подготовку обучающихся к научно-практическим конференциям - благодарственными письмами.
   Я активно внедряю новые программы обучения, оказываю педагогам образовательных учреждений города и области аналитические, информационные, консультативные и образовательные услуги. Регулярно провожу семинары, практикумы, педагогические мастерские, мастер - классы, индивидуальные и групповые консультации для учителей района, города, области. Я тесно сотрудничаю с Томским областным институтом повышения квалификации работников образования, Информационно-методическим центром города Томска, Томским государственным педагогическим университетом. Модифицированные программы, методические рекомендации, авторские программы элективных курсов являются достоянием педагогов от муниципального до всероссийского уровня. Свой педагогический опыт  я оформляю в виде методических публикаций, разработок.  Я имею страницу на сайте «Про школу. ги», чтобы быть в курсе новинок педагогической деятельности и проблем педагогов технологии России. Так же мной разрабатывается персональный сайт trofimova.ucoz.ru/, который, безусловно, мне помогает в работе.