Одно из основных направлений отечественной педагогики обращено к духовно-нравственным ценностям. Это направление, в настоящее время, наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, исторической преемственностью поколений, развитием национальной культуры и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа, что способствует   духовно-нравственному развитию личности дошкольников.
 С октября 2018 в нашем детском саду реализуется программа «Истоки. Воспитание на социокультурном опыте» (далее «Социокультурные истоки»), содержанием которой является: фольклор русского народа, знакомство с народными игрушками и лучшими образцами классиков русской литературы, с картинами выдающихся художников, с музыкальными произведения русских композиторов.
В младшем возрасте (3-4 года) формируется понятие: Слово, Образ, Книга.
«Доброе слово» (дело)
«Добрый мир» (образ тепла, радости)
«Добрая книга»
Внедрение программы осуществлялось постепенно. 6 педагогов, что составляет (54%) педагогического коллектива детского сада были проучены на курсах повышения квалификации. Семинар проводили авторы истоков. Кроме того, воспитатели посещали методические объединения педагогов района на которых знакомились с опытом работы коллег пилотной площадки детского сада «Сказка». Для работы по программе были закуплены методические материалы и книги по которым должна осуществляться работа с детьми и их родителями.
На первом групповом собрании в группе «Солнышко»  познакомили родителей с содержанием программы, планом мероприятий на год, с темами на каждый месяц и предстоящими домашними заданиями.
 Программа «Социокультурные истоки» предполагает тесное сотрудничество с семьей, поэтому на первом этапе реализации программы для родителей было проведено анкетирование «Выявление мнения о программе "Социокультурные истоки".
Результаты анкетирования показали, что большинство родителей считают нравственное воспитание, началом формирования личности, но им не хватает опыта и знаний в вопросах духовно-нравственного воспитания. 
Родители доброжелательно отнеслись к введению новой программы, согласились с тем, что проблема духовно-нравственного развития подрастающего поколения в настоящее время действительно является актуальной.
Повседневная работа по реализации новой программы осуществляется во второй половине дня через разные виды деятельности: игровую, продуктивную, музыкальную, театрализованную, трудовую; беседы, художественное чтение, так как многие темы недели отражают работу по программе «Истоки». На основе русских сказок, потешек, песенок, закличек, хороводных, подвижных игр, проводили беседы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, занятия как с детьми так и с родителями.
 
У детей формировались такие понятия как: «Любимое имя», «Доброе слово», «Любимый образ». Таким образом, через знакомство с русским фольклором непроизвольно осуществляется процесс    познания окружающего мира, формируются нравственные взаимоотношения и качества, что способствует эффективно решать задачи духовно-нравственного развития дошкольников.
Вся деятельность, организованная в течение месяца, является предварительной работой к итоговому мероприятию, которое проводится в последнюю неделю месяца, с помощью активной формы обучения – «ресурсного круга». Ресурсный круг, как новая форма взаимодействия формирует у детей и взрослых коммуникативные навыки, способствует доверительному общению всех участников образовательного процесса, дает им возможность выражать свое мнение, договариваться; родителям делиться положительным опытом воспитания детей. 
Внедрение программы продолжалось в старшей группе. 
 В частности при изучении темы «В добрый путь» мы с  воспитанниками, прочитали и обсудили сказку «Петушок и бобовое зернышко», рассказы «Добрая девочка», «Вместе не страшно» - из программы И.А. Кузьмина «Социокультурные истоки». И сейчас при чтении других литературных произведений и обсуждения их содержания – воспитанники выделяют добрые поступки героев – как дорогу добра, что очень приятно. В ресурсном круге мы обсудили с воспитанниками их добрые дела.
 На занятии «Сказочный лес» воспитанники познакомились с основами экологической культуры – понятием лес, вспомнили его обитателей, поговорили о правилах поведения в лесу. Экологические знания позволяют ребенку осознать себя человеком, частью природы. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
На занятии мы с детьми обсудили пословицу: «Лесная сторона человека досыта накормит», побеседовали по содержанию сказки «Снегурушка и лиса», что способствовало формированию представлений детей о лесе как о добром друге, все животные в лесу пытались помочь Снегурушке, а бабушка с дедушкой отблагодарили лису за помощь. Далее работая в паре, дети имеют возможность закрепления последовательности событий происходящих в сказке. В ресурсном круге обсуждался вопрос «Почему доброго человека лес встречает добротой?» - каждый ребенок высказывал свое мнение, что способствовало развитию основ экологического сознания – идешь в лес не причиняй вреда животным и растениям и лес откроет тебе свои богатства.
На этом занятии мы с детьми пришли к выводу о том,  что рыбе важнее всего  вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину
  В настоящее время считается доказанным, что семья является источником, дающим силу для духовного развития, помогающим ребенку адаптироваться в обществе, найти себя в жизни. А "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы нравственного, физического и интеллектуального развития личности". (об этом указано в "Законе об образовании" ст.18). Атмосфера каждой семьи с ее жизненным укладом, интересами и потребностями, с рождения начинает воздействовать на душу ребенка, приобщать его к ценностям жизни. Особая  роль отводится  семье и в процессе социализации ребенка: в ней происходит первичная, видовая, родовая, половая, этническая идентификация с людьми разного возраста и пола, устанавливаются нормы и правила поведения, характерные для общенациональной традиционной культуры.
       Но общественный кризис в современном обществе становится причиной распада семьи, отчужденности, оторванности ребенка от родителей. Все больше детей привлекают улица, телевизор, компьютер, чем живые человеческие чувства.
Работа над книгой «Дружная семья» позволяет присоединить всех участников образовательного процесса к традициям русской семьи, приобрести социокультурный опыт отношений между родителями и детьми, братьями и сестрами, бабушками и дедушками.
В активное занятии «Дружная семья» - разговор о семье с детьми я начала с рассматривания иллюстраций с изображением семьи, вспомнив рассказ Т. Корсунской «Семья» из книги «Дружная семья» в котором говорится, что все члены семьи носят одну фамилию, как правило, это фамилия отца.
Далее продолжаю разговор в ресурсном круге:  Вместе с детьми мы вспоминаем произведения из книги «Дружная семья» в которых говорится о дружной семье сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»- в этой сказке мы видим как любовь и преданность сестры и брата помогают друг другу преодолеть жизненные испытания. Далее  продолжаем беседу по рассказу Евгения Пермяка «Первая рыбка» - в рассказе тоже говорится о дружной семье, как большая дружная семья поехала на рыбалку, наловили много рыбы и отдали бабушке. Далее выслушиваю ответы детей на вопрос «Что нужно делать, чтобы ваша семья жила дружно и счастливо? В дружной семье все заботятся друг о друге. У каждого есть обязанности, которые выполняют без напоминания. В дружной семье все проявляют друг к другу любовь и заботу , а дети уважают и слущаются родителей, не зря говорят, что не нужен клад, когда в семье мир да лад
что способствовало установлению отношений сотрудничества между детьми, родителями и педагогами; повысило уровень психолого–педагогической компетентности родителей в вопросах развития и обучения детей дошкольного возраста; создало условия для развития детей в совместной творческой деятельности с родителями и педагогами ДОУ;
  По результатам  проведенного мониторинга по программе «Истоки» прослеживается положительная  динамика   нравственного   развития  воспитанников, Воспитанники имеют представление  о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы, представление о добром мире, о добрых отношениях с окружающими, знания о добрых словах и их значении в жизни человека, выражают свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного, говорят самостоятельно в ресурсном круге, поддерживают общение со сверстниками и взрослыми, стараются считаться с мнением других, учатся быть внимательными, замечают настроение других, стараются помочь, умеют высказать благодарность, обратиться с просьбой, проявляет чувство благодарности родным и близким людям, сверстникам, радости и красоты родной природы, проявляют положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие к миру и людям. Возрос интерес  родителей к духовно-нравственному воспитанию детей. Родители стали активнее  включаться  в  деятельность  детского  сада, направленную  на  духовно-нравственное  развитие  детей.  
 В старшей группе мы с детьми продолжили работу по социокультурным истокам. Для закрепления знаний детей, полученных в ходе изучения, мы с детьми посетили сельскохозяйственную ферму, расположенную недалеко от посёлка. Кроме того, мы совершили экскурсию в музей старинных вещей. Детям очень понравились наши экскурсиии.