ЗАЧЕМ  я  иду на урок географии
 
    География обладает прекрасными возможностями для обогащения кругозора человека, развития мышления, воспитания лучших качеств человека: любви к Родине, бережного отношения к природе Земли.
    Вот почему так необходимы вопросы и задания, направленные не на заучивание и воспроизведение знаний, а на развитие творческой, мыслительной деятельности учащихся. Результаты подобных работ бывают ошеломляющие, а для педагога и его учеников наступает настоящий праздник географических идей.
   Вместе с учениками я попадаю в непроходимые джунгли Африки, в страну-наоборот Австралию, коричневую пустынную равнину — Сахару, да мало ли куда, ведь мы собираем горные породы, сочиняем репортажи о разных уголках Земли, сказки-путешествия, карты несуществующих островов и материков.
   На уроках учащиеся моделируют различные ситуации, рассуждают, решают географические задачи. Например, что произойдет с природой Австралии, если Большой Водораздельный хребет станет в три раза выше; какой будет долгота городов Москвы, Якутска, Пекина, если вести отсчет от Пулковского меридиана; какое положение примут материки и океаны через несколько миллионов лет с учетом движения литосферных плит; каким станет климат Европы при условии, что теплое Северо-Атлантическое течение отклонится к югу? Школьники могут провести небольшое социологическое исследование о количестве детей в семьях с 20-летним и с 5-летним стажем на примере своего района, многоэтажного дома, сопоставить с демографической ситуацией в мире и своем государстве. Можно предложить вопрос: как изменятся функции города Тирасполя, если его объявят столицей субъекта Молдавской Федерации, а после изучения новых индустриальных стран учащиеся сопоставляют возможности и условия развития экономики этих стран и своего государства.
    С большим энтузиазмом многие ученики участвуют в конкурсе фотографий «Мой посёлок», «Мир и моя семья». Ребятам интересны изменения, произошедшие с родным поселком  в течение 10—20 лет, показательны фотографии-пары: новое здание и бывший пустырь; новые и старые памятники и др. А от стендов с изображением незнакомых городов, тропических растений, айсбергов на фоне корабля, морей (и не только ближайшего Черного) ребят просто не оторвать. Вместе с учащимися готовим уроки-игры, уроки-КВН, уроки-конференции, ребята сочиняют стихи, кроссворды, занимательные вопросы.
      И конечно, кто из учителей может добровольно лишить себя общения, творчества, взаимного обогащения не только знаниями, но и чувствами: удовлетворения от достигнутых результатов, радости и восторга от искрящихся глаз учеников, гордости за своих учеников — призеров краеведческих конференций и исследовательского общества учащихся? Можно быть уверенной, что, переступая порог кабинета географии, учащиеся не только открывают для себя мир разнообразной природы, жизни и быта людей в ней, а открывают и утверждают себя, свои возможности, таланты, победы над собой в этом мире, воспитывают новое отношение к себе. Поэтому хочется надеяться, что я не зря иду на урок географии.