Образовательные программы, УМК и образовательные  технологии
  Обучение ведется по федеральным программам, утвержденным Министерством образования РФ.

      Для организации учебного процесса использую учебники классической линии, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.

      Для работы   выбрала учебники     классической линии, т. к. обучение по ним имеет ряд преимуществ.   Данная линия  является стабильной, классической и универсальной. По всей линии прослеживается преемственность в развертывании содержания, системы вопросов и заданий от одного учебника к другому.
         Учебники дополняют методические пособия, в которых представлено поурочное планирование и методические рекомендации по работе с учебниками, рабочие тетради для учащихся, рабочие тетради для учителя, рекомендации к планированию уроков по учебникам, атласы и контурные карты. Выпускаются своевременно обновляемые программы, программно-методические материалы, сборники тестовых заданий для отработки у обучающихся навыков выполнения заданий, составленных в форме ГИА, а также сборники тестов, контрольных и проверочных работ.
   При использовании в образовательном процессе всех составляющих учебно-методического комплекта школьники осваивают   предусмотренный программой объем знаний по предмету, обучающиеся учатся анализировать разнообразные источники географической информации и применять усвоенный материал в повседневной жизни.
     Все учебники богато иллюстрированы, содержат много карт и схем, что значительно облегчает восприятие учениками, как материала учебников, так и объяснений учителя. Многие вопросы и задания учебников носят творческий характер. Есть  возможность варьировать уровень сложности заданий в зависимости от уровня подготовки и наклонностей ученика, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению.  
     В 10 – 11 классах  преподаю по учебнику В. П. Максаковского. Экономическая и социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /В. П. Максаковский. – М.: Просвещение, 2011.
  

     Кроме учебника в  УМК входит методическое пособие для учителя и рабочая тетрадь для учеников.
Основной текст учебника сопровождают   карты, графики, статистические таблицы и фотоиллюстрации. К данным средствам наглядности составляю вопросы и задания для контроля знаний и умений.
В рабочей  тетради содержатся вопросы, тесты, задания предполагающие составление таблиц и анализ графиков, контурные карты для практических работ.

       С 2008 по 2012 г. г в школе работали классы разных профилей. Один их профилей был социально – экономический. Главной трудностью, с которой я столкнулась при преподавании географии в профильном классе  – отсутствие учебников и других компонентов УМК.  Отсутствующий учебник   заменяла имеющимися учебниками и учебными пособиями, которые  соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта образования по географии (профильный уровень), рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях.  Это, прежде всего УМК Холиной, В. Н:

        Данный УМК формирует видение географических аспектов основных проблем окружающего мира, пространственной логики размещения хозяйства и развития общества. В рабочих тетрадях представлены задания разного характера и уровня сложности. Разнообразные практические задания в рабочей тетради рассчитаны на умение школьников работать с картами, графиками, таблицами, диаграммами.

      Для достижения положительных  результатов по предмету использую различные приёмы, методы и средства, предлагаемые современными образовательными технологиями. В своей работе использую принципы разных педагогических технологий – коммуникативно-диалоговой деятельности, ИКТ, игровое обучение, проблемное обучение, дифференцированного обучение,   педагогика сотрудничества, здоровьеформирующие  технологии.
        Использую ИКТ – создаю   презентации для уроков, которые  содержат большой информативный и иллюстративный материал,   опорные конспекты.  Это вызывает интерес у обучающихся и позволяет экономить время.   Большое внимание уделяю самостоятельной работе    по подготовке и защите презентаций обучающимися.     
        Для оценки качества образования использую следующие виды контроля:  фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, разные виды   творческих работ, зачеты, самостоятельные работы,  создание презентаций.