Выступление на совещании на тему: «Адаптация 1-х и 5-х классов»

Первый класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.
При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.
Проблема адаптации 1 классов  весьма актуальна в современном мире, поэтому ежегодно мною совместно с классными руководителями проводится диагностическое исследования по методике Л.М. Ковалевой «Опросник для учителя» и «Опросник для родителей».
В нем участвовали учащиеся 1-х классов и их родители и учителя.
Родителям был предложен опросник для выявления тревожности их ребенка.
По результатам было выявлено, что в 1 «А» -  5 учащихся с повышенной школьной тревожностью, в 1 «Б» -  12 учащихся с повышенной школьной тревожностью, а в 1 «В» - 11 детей.
Также был  предложен опросник учителю. По результатам опросника были выявлены следующие проблемы:
В 1 «А» классе у 50% - преобладает низкая мотивация учебной деятельности.
В 1 «Б» классе у 85% - преобладает низкая мотивация учебной деятельности.
В 1 «В» классе у 80% - преобладает неготовность к школе.
Так же был выявлен уровень дезадаптации.
В 1 «А» классе
1) Отсутствует дезадаптация – 18 человек (75%).
2) Средняя степень дезадаптации – 1 человек (4%).
3) Серьезная степень дезадаптации – 2 человека (8%).
4) Дети нуждаются в консультации психоневролога – 3 человека (13%) .
 
В 1 «Б» классе
1) Отсутствует дезадаптация –16 человек (62%).
2) Средняя степень дезадаптации – 9 человек (35%).
3) Серьезная степень дезадаптации – 1 человек (4%).
4) Дети нуждаются в консультации психоневролога – 0 (0%).
 
В 1 «В» классе
1) Отсутствует дезадаптация – 24 человека (96%).
2) Средняя степень дезадаптации – 1 человек (4%).
3) Серьезная степень дезадаптации – 0 (0%).
4) Дети нуждаются в консультации психоневролога – 0 (0%).
Таким образом, в 1-х классах 6 детей, которые нуждаются в помощи специалистов.
 
Рекомендации для педагогов
1. Необходимо детям давать индивидуальные задания по развитию мыслительных операций;
2. Предлагать развивающую работу, связанную с совершенствованием тонкой моторики – рисование узоров по образцу, занятия с мелкими деталями;
3. Необходимо расширять кругозор ребенка посредством развивающих игр;
4. Стимулировать познавательные процессы;
5. Работать над повышением уровня учебной мотивации, создавая ребенку ситуации успеха на уроке, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками;
6. Не подгонять детей на уроках и не торопить;
7. Предоставлять  им разные по сложности учебные задания.
В адаптационном периоде первоклассников необходима не только педагогическая и психологическая помощь, но и огромное внимание со стороны родителей.
Рекомендации для родителей
Приучать ребенка к режиму и следить за его соблюдением;
Быть в тесном контакте с классным руководителем;
Развивать и поддерживать интерес ребенка к учебе;
Участвовать в совместной деятельности;
Проявлять понимания к тому, что у первоклассника  что-то не будет получаться сразу.
 
Адаптация в 5 –х классах
Также важной проблемой является адаптация 5-х классов.
Диагностирование проходило с 6.10.14. по 20.10.2014 года.
В нем участвовали 50 учащихся 5-х классов.
Целью диагностирования было выявить их отношение к школе и учебному процессу.
Получившийся результат был разбит на 5 шкал:
1 шкала – удовлетворенность школьной жизнью и желание учиться;
2 шкала – дружеские отношения в классе;
3 шкала – тревожность, связанная с учебным процессом;
4 шкала – самооценка;
5 шкала – самочувствие, состояние здоровья.
 
Проблемы по 1 шкале у  7 учащихся (14%).
Проблемы по 2 шкале у 20  учащихся (40%).
Проблемы по 3 шкале у  12 учащихся (24%).
Проблемы по 4 шкале у 6  учеников (12%).
Проблемы по 5 шкале у  14 учеников (28%).
 
Общий результат диагностики адаптационного
периода пятых классов

Класс	Количество детей
	Шкала 1	Шкала 2	Шкала 3	Шкала 4	Шкала 5
5 «А» класс	3	5	5	2	7
5 «Б» класс	4	15	7	4	7
Общий результат	7	20	12	6	14

 
Шкала 1 – удовлетворенность школьной жизнью и желание учиться.
Шкала 2 – дружеские отношения в классе.
Шкала 3 – тревожность, связанная с учебным процессом.
Шкала 4 – самооценка.
Шкала 5 – самочувствие, состояние здоровья.
Рекомендации педагогам
1. Создавать ситуацию успеха для ребенка;
2. Проявлять интерес к его успехам и неудачам и проявлять оптимизм к его возможностям, особенно когда его постигают неудачи;
3. Не только слушать, но и слышать ребенка;
4. Сдерживать обещания, данные ребенку.
Рекомендации родителям
1. Обеспечивать ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим дня;
2. Основное внимание уделять развитию учебной деятельности детей, их умению учиться, приобретать с помощью взрослых и самостоятельно новые знания и навыки.
Атмосфера поддержки, доверия, понимания в семье поможет ребенку эффективно решать проблемы в школе, добиваться успехов.