Учебные достижения обучающихся

Анализ представленных данных

Последние 5 лет работа ведется по  программе ОС «Школа 2100». Представленные в таблице данные мониторинга уровня обученности и качества знаний учащихся показывают стабильный уровень обученности, соответствующий Государственному образовательному стандарту – 100%. Применяемые технологии позволяют учащимся в полном объеме овладеть знаниями, умениями и навыками. Мониторинг качества знаний свидетельствует о высоких результатах учащихся освоивших программу на «4» и «5».

Высокий уровень качества  знаний подтверждается анализом административных  контрольных работ за 2010-2011 уч.г.  по математике и русскому языку  и приложением к отчету классного руководителя..

По итогам 2008-2009 уч.г. можно говорить о положительной динамике повышения качества знаний по результатам контрольных работ проводимых в конце года. (Приложение 5). Важным моментом можно считать применение на всех уроках новых образовательных технологий. Кабинет оборудован интерактивной доской INTERWRITE, компьютером, принтером 3 в 1, имеется доступ к образовательным сетям интернет. Используются образовательные сайты для интерактивной работы на уроке: http://school-collektion.edu.ru/, http://www.openclass.ru/, http://www.viki.rdf.ru/.  Для фронтальной и индивидуальной формы работы применяются обучающие программы ФРАЗА (тренажер по русскому языку), ТРЕНАЖЕР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (для 2 класса), ТРЕНАЖЕР ПО МАТЕМАТИКЕ (для 2 и 3 классов), ОКРУЖАЮЩИЙ МИР НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА  КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ (1, 2, 3, 4 КЛАССЫ), РУССКИЙ ЯЗЫК НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ (3, 4 КЛАССЫ), МАТЕМАТИКА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ (3, 4 КЛАССЫ), ТРЕНАЖЕР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ).

В 2009-2010 уч.г. на начало года качество знаний составляло 89%. На конец года 97%. Для устойчивой мотивации к образовательному процессу и повышению качества знаний на уроках применяются следующие образовательные технологии: технология проблемного обучения (технология учебного исследования); групповая работа в классе (обучение в сотрудничестве); технология индивидуального обучения (индивидуальные обучающие компьютерные программы); игровые технологии в младшем школьном возрасте; технологии системно-деятельностного метода.

В 2010-2011 уч.г. на начало года качество знаний составляло 94%. На конец года 97%.В течении всего периода обучения велась систематическая работа по сохранению и повышению уровня мотивации к образовательному процессу. Данные  мониторинга об уровне мотивации учащихся 3¹ класса представлены в анализе педагога – психолога. Опрошено было 28 учащихся. У 20 учащихся, что составляет 71% - высокая школьная мотивация, сформирована позиция школьника. У 6 учащихся – 21% - достаточная школьная мотивация. У 2 учащихся -8% - положительное отношение к школе, школа привлекает внеучебной стороной (общением). Таким образом, можно судить о том, что присутствует позитивная установка на учение, что является самым существенным и действенным в формировании познавательной мотивации.