Введение
Ты помни:
мира не узнаешь,
не зная края своего.
М. Горький
 
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.
С.А. Конопкина
 
 
Малая Родина ребенка – это семья, дом, школа, памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации,   это люди, гордость и слава родного села и природа, которая его окружает.
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к семье, родному селу, краю, Отечеству. Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности.
Программа «Люблю тебя, мой край родной!» направлена на формирование у младших школьников целостного представления о своём крае, на становление гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям.  Обучение по данной программе формирует экологическую культуру, способствует развитию креативных способностей учащихся, формированию толерантного поведения в обществе, укреплению семейных связей.               На занятиях факультатива учащимся предоставляются возможности для индивидуального роста через определение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем, ориентацию на дальнейшее образование, выбор профессии и места работы, формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни. Познание жизни края происходит через беседы, совместное чтение краеведческой литературы и книг местных писателей, семейные экскурсии, тематические акции, конкурсы и формирование способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности. Укрепление отношений между представителями разных поколений в семье, в социуме осуществляется через совместное решение задач, стоящих перед местными жителями, через совместную работу родителей и детей в деле охраны и восстановления природы; села, памятников истории и культуры, через изучение семейных архивов и рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
 
Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение «Молотицкая средняя общеобразовательная школа» является областной  экспериментальной площадкой по теме «Педагогическое сопровождение становления идентичности сельского школьника». В школе создана и функционирует воспитательная система «Дорога в мир», работает творческое объединение «Юный краевед». В школе действует музей художника А.В.Морозова, Зал Боевой Славы.
В школе сложились благоприятные условия для краеведческой работы с учащимися, поэтому возникла необходимость факультативного курса для младших школьников «Люблю тебя, мой край родной!». Основой содержания факультативного курса являются материалы школьного музея. Содержание курса предполагает различные формы работы с учащимися: практические работы, беседы, встречи, экскурсии, игры, драматические постановки, праздники, викторины. Каждое из занятий имеет творческое задание, будь то подготовка к экскурсии в музее, чтение какой-либо книги по теме, работа над рисунком, поисковую самостоятельную работу.
Содержание программы предполагает активное участие школьников в образовательном процессе. В основе реализации курса «Люблю тебя, мой край родной» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.
Данная программа факультативного курса рассчитана на четыре года обучения учащихся начальной школы (136 часов).
Занятия курса проводятся один раз в неделю, 34 часа в каждый год обучения.  Темы занятий  повторяются, но уже в углубленном варианте по содержанию, в следующем классе (учебном году), учитывая возрастные особенности детей. Например, в 1 классе «Что такое музей», во втором – «Дома музеи», в третьем классе и четвертом классах – «Муромские святые».
    Целью программы является создание условий для формирования нравственных убеждений и развитие познавательного интереса младших школьников к истории и культуре родного края.
Задачи:
1. Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Муромского край, чувство   гордости за свой край,  за успехи своих земляков;
2. Формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности,  аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
3. Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
4. Учить осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, архивов  и  Интернета.
 
 Программа разработана на основе:

1. Учебное пособие для учащихся Владимирской области «Наш край» (Авторы- составители: С.А.Конопкина, Т.В.Мамушкина, Н.Ф.Поляк, Е.Л.Харчевникова)

2. Экспериментальная программа к факультативному курсу по экологии и краеведению для начальной школы «Люблю тебя, мой край родной!» ( авторы Субботина Е.А.  - зам.   директора   Муромского   историко-художественного музея по экспозиционно-массовой и научно-просветительской работе, Конопкина С.А., учитель начальных классов ср. школы № 13 г.Муром).
 
 
 
Курс ориентирован на систематическую проектную деятельность младших школьников.
В проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:
Исходный этап: разработка проектного задания:

• Определение проблемы: выявление затруднения, обоснование актуальности, анализ изученности, формулирование темы проекта («Что делать, чтобы преодолеть затруднение?»).
• Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения («Что должно стать результатом моей работы, чтобы преодолеть затруднение, и как этого добиться?»)
• Определение цели проекта и поэтапных задач.

Этап разработки плана работы:

• Определение сроков выполнения проекта, составление плана и графика промежуточной отчетности.
• Выбор средств и методов выполнения.
• Обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания.
• Выбор способа оформления результатов и сценария презентации.
• Выбор формы работы (индивидуальной, групповой), распределение обязанностей.

Реализация проекта:

• Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.
• Проведение исследования, выполнение расчетов,
• Подготовка наглядно-графического материала (графиков, диаграмм, таблиц, схем, фотографий, видеоматериалов и т.д.).
• Оформление материалов для презентации (заключение, статья, доклад, компьютерная презентация, выставка и т.д.)
• Контроль и коррекция промежуточных результатов.

Завершение проекта:

• Общественная презентация проекта.
• Экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями.
• Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

Учащиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме, готовить сообщения, использовать при работе над  историческим материалом атлас России, карту Владимирского края, контурные карты.
Данный курс интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, основы православной культуры, основы светской этики, технология. Так, взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.
Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (повестями, рассказами, стихами и т.д.).
Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и навыки при составлении кроссвордов.
История родного края тесно связана с православной культурой, именно поэтому курс тесно связан с курсом «Основы православной культуры».
 
Требования к уровню подготовки учащихся  в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
 
В результате обучения по курсу «Люблю тебя, мой край родной» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
 

УУД класс	личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.
2	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем	Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.
3	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
4	ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;   способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;   способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.   Воспитание чувства гордости за свой край,  за успехи своих земляков;   эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.	планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;   самостоятельно оценивать правильность выполнения  задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;   использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.   уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;   вносить необходимые изменения  в исполнение, как по ходу его реализации,  так и в конце действия.	на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;   узнавать символику  города Мурома и района;   описывать достопримечательности Мурома и своей малой родины;     использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  при работе с картой контурной, картой Владимирской области и атласом;   работать с атласом, глобусом и картой;   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;   ориентироваться на позицию партнера в общении;   учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.   готовить и выступать с сообщениями   формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности;   наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;   аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

 
 
Условия для реализации программы
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
1. Проведение занятий в классе и вне класса (в школьном музее, в сельском музее, в библиотеке, в СДК, в гостях у односельчан, на экскурсии в природу).
2.Привлечение к работе старшего поколения (родителей, бабушек и дедушек, представителей социума).
 
Отслеживание результатов
Подведение итогов деятельности  по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
• создания и защиты собственного  проекта;
• создания презентаций - представлений по изученной теме;
• конкурсов  исследовательских работ-соревнований, имеющих  целью выявить лучших из числа  всех участников.

 
 
Содержание программы
 
Первый год обучения «На Муромской дорожке»
(34 ч., 1 ч. в неделю).
Тема 1.Моя малая Родина (8-9 ч.)
Что означает слово "Родина"? Мое село - моя малая Родина. Связь между значениями слов Русь, русичи, русские, Россия, россияне.
Название нашего села (экскурсия в школьный музей). Месторасположение, территория села."Как жили наши далекие предки" (экскурсия в школьный музей, начальные знания о музее и истории края).
Что такое музей. Как вещи попадают в музеи. Почему их надо беречь и сохранять. Какие музеи есть в нашем городе.
Произведения устного народного творчества (народные предания и былины об Илье Муромце - народном герое). "Илья Муромец - страж земли русской".Сказки Муромской земли (Чтение сказок дедушки Клима - муромского сказочника, В.А. Светозарова, сказок Натальи Суздальцевой).
 
Тема 2.Добрых рук мастерство. (7 ч.)
"Вещи из бабушкиного сундука" (экскурсия в музей).
"Своя хатка - родная матка" (русское деревянное зодчество). Планировка крестьянской избы. Интерьер крестьянского жилища. Печь как украшение интерьера и центр семейно-обрядовой жизни человека. Убранство красного угла. Хозяйский (мужской) угол. Печь и "бабий кут" - хозяйкин (женский) угол. Магическая и охранительная роль украшений интерьера, их символика. Резьба на неподвижной мебели (лавки, коник, припечный столик, полати). Роспись белой горницы. Экскурсия "У крестьянской избы". Творческое занятие (рисунки, лепка, плетение ,...) "Добрых рук мастерство" (экскурсия).
"Худо жить тому, у кого пусто в дому !" (практическое занятие, беседа). Искусство в быту народа. Мастерим и расписываем модели утвари деревянной, глиняной, плетеной - ковши, бочонки, горшки. Материал - глина, пластилин.
 
Тема 3.Традиции и праздники русского народа. (10ч.)
"Здравствуй, матушка Зима !" Что означает слово "праздник" Утренник "Рождество". Праздник в Панфиловском ДК
Календарь зимних народных праздников. В связи с чем появился праздник Рождества на Руси. Легенда о рождественской звезде. Что такое Святки. Какие традиции и обряды сопровождают праздник Рождества, (святочные увеселения, гадания, игры, ряжение, "колядки", праздничная трапеза). Образ праздника в живописи, литературе, музыке. "Встреча с Весной - Красной"
Календарь весенних традиционных праздников русского народа. Масленица. Символ солнца в масленичных обрядах. Обрядовые действа на масленицу (сожжение соломенного чучела, печение блинов, пение масленичных песен, "снежные" битвы). Обрядовые традиционные блюда.
"Благовещение. Воскресение Христово". Интегрированное занятие.
"На всякий случай свой обычай" (Практическое занятие: разучиваем масленичные песни, игры, готовим чучело Масленицы. Учимся печь блины)."Прощай, Масленица!" Праздник, посвященный проводам Зимы (чаепитие, игры, пение закличек).
 
Тема 4."Примечай да приглядывай " ( 8 ч.)
Окружающий нас мир. Что сегодня за день, как по нему можно судить о предстоящей погоде? (Народные пословицы, приметы, присловья о временах года и о погоде как энциклопедии народного естествознания).
Экскурсия "Как солнышко в дом пришло".
Пословицы и народные поверья о природе-предсказательнице в традициях литературы и устного народного творчества.
Природа родного края. Рассказ о природе Муромской земли.Экскурсия в школьный музей А.В.Морозова (природа родного села в произведениях художника).
"Поле Чудес" - викторина, проводимая в музее города, закрепляющая знания детей по пройденному курсу.
 
Тематическое планирование занятий
 

№	Тема	часы
I.	«Моя малая Родина»	9-10
1	«Мое родное село - моя малая Родина»	1
2	Экскурсия   по селу	1
3	Что такое музей?	1
4	Экскурсия «Здравствуй, музей!»	1
5	Творческое занятие (рисунки, лепка ...)	1
6	Сказки Муромской земли	1
7	Народные предания и былины об Илье Муромце — народном герое	1
8	Викторина «Урок из сказки»	1
9	Экскурсия «Как жили наши далекие предки?» (в музее)	1
10	Творческое занятие	1
II.	Добрых рук мастерство	7-8
1	Своя хатка - родная матка	2
2	Экскурсия «У крестьянской избы» (в музее)	1
3	Практическое занятие (роспись моделей домашней утвари)	1
4	«Вещи из бабушкиного сундука» (экскурсия в музее)	1
5	А.В.Морозов -  художник.	1
6	«Добрых рук мастерство» (экскурсия в музее).	1
7	Обобщающее занятие «Худо жить тому, у кого пусто в дому!» (викторина, вернисаж, творческий отчет ...)	1
III.	Традиции и праздники русского народа	10
1	Календарь зимних народных праздников	1
2	Экскурсия-утренник «Рождество» в Панфиловском ДК	1
3	Святки. Традиции и обряды.	1
4	Практическое занятие (разучивание игр, колядок, рецепты традиционных блюд ...)	1
5	Образ праздника в живописи и литературе	1
6	Календарь весенних праздников. Масленица	1
7	Обрядовые действа и традиционные блюда на Масленицу. (практическое занятие)	1
8	«Масленица!». Праздник, посвященный проводам Зимы.	2
9	Интегрированное занятие «Благовещение. Воскресение Христово»	1
IV.	Примечай да приглядывай	7-8
1	«Что за день сегодня?»	1
2	Экскурсия в музее «Как солнышко в дом пришло»	1
3	Творческое занятие	1
4	Природа - предсказательница (пословицы, народные поверья о природе, образ природы в произведениях устного народного творчества).	1
5	Экскурсия в школьный музей А.В.Морозова (образ природы в произведениях    художника)	1
6	«Поле чудес» - викторина, проводимая в музее	1
7	Обобщающее занятие	1

 
 
Второй год обучения « Предания старины глубокой»
(34 ч., 1 ч. в неделю).
Тема 1.Там на неведомых дорожках (8 ч. -9 ч.)
Славянское язычество. Обожествление стихий ("Времена года" как живое воплощение стихийных богов и богинь, которые поочередно нисходят с небесных высот на землю и устраивают на ней свое владычество).
Верования, коими жили наши предки славяне. Велесова книга. Следы языческих дохри­стианских верований в современной народной жизни (славянские мифы, обряды и традиции древних славян, сохранившиеся в христианских праздниках, Велес – бог, Вий.). Понятия двоемирия и двоеверия (два громовника в одном лице - бог Перун в мифологической памяти славян и Илья-пророк в христианской религии).
"Сказка открывает нам свои тайны". "Прародители" героев русских народных сказок и муромских сказочников (образы Ветра, Воды, Ворона, Живой и Мертвой воды, Жар-цвета, Жар-птицы).
Древнеславянские сказания и поверья в русских народных сказках, былинах (Волхв - бог чудес и силы, предания о деревьях и их образы в русских народных сказках, образы: Мать-Сыра Земля, Месяцы, День и Ночь, Звезды).
Лиходеи древние и образы нечестивых в сказаниях и преданиях древней Руси (змей Го-рыныч, Волк, Василиск, Аспид). Злые духи. Заговоры и приговоры. Куда уходят корни русских пословиц и поговорок? (предания о Кошке, Лешем)  
Тема 2.Летопись моего села в его памятниках (7ч.)
Что такое памятник? Что мы понимаем под словом памятник. Широкое и узкое значение слова "памятник". Объяснение значения слова С.И. Ожигова (работа со словарем и словарной статьей). Памятники древние и современные.
Экскурсия "Что такое памятник?". Современная тимология слова "храм", его древнеславянское происхождение. Древние памятники архитектуры села и их история.   (Знакомство с  храмом   Успения в с.Молотицы)
Обзорная экскурсия "Памятники архитектуры".  
 
Тема 3.В гостях у мастера (10ч.)
Что такое искусство? (выяснение значения слова, его происхождение). Что относят к предметам искусства. Понятие о народно-прикладном искусстве (муромские древние ремесла: резьба по дереву, плетение, хлебопечение, кузнечное). Муромский герб и его символика. Муромский калач - символ герба города.
  "Мужские и женские ремесла", "Гончарная мастерская". Практическое занятие - вышиваем рушник для красного угла (или лепим кухонную посуду).
"Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан." (этическая и эстетическая норма в народной педагогической практике. Обучение девочек домашнему ремеслу. С семи лет девочки начинали учиться шить, вязать, вышивать.) Праздничная и будничная одежда. История русского костюма.
А.В.Морозов - мастер портрета (знакомство с картинами художника, отражающими быт народа и традиции родного села).Экскурсия "Русский костюм в картинах  А.В.Морозова
Тема 4. Сюда не зарастет народная тропа" (8ч.)
Современные исторические памятники (экскурсия по селу:памятник погибшим воинам, храм Успения,).
Природные богатства земли Муромской. Заказники (охраняемые животные и растения).
Экскурсия "Ушна и ее богатства".
"Любимый село в гостях у времен года". Знакомство с картинами  А.В. Морозова "И милый сердцу уголок" (экскурсия в школьный музей).
 
 
Тематическое планирование занятий
 

№	Тема	часы
I.	«Там на неведомых дорожках»	8-9
1	Славянское язычество	1
2	Славянские мифы, сказания и поверья в русских народных сказках, былинах	1
3	Экскурсия  в школьный музей	1
4	Лиходеи древние и образы нечестивых в сказаниях и преданиях древней Руси	1
5	Экскурсия в музей: Илья Муромец - страж земли русской	1
6	Творческая работа (рисование, лепка)	1
7	«Сказка открывает свои тайны» - викторина	1
8	Итоговое занятие	1
II	Летопись города в его памятниках	7
1	Что такое памятник?	2
2	Экскурсия в музее «Что такое памятник?
3	Дома — музеи	1
4	Экскурсия в музей А.В.Морозова	1
5	Творческое занятие	1
6	Викторина «Знаешь ли ты?»	1
7	Итоговое занятие	1
III	В гостях у мастера	9-10
1	Что такое искусство?	1
2	Экскурсия в музее «Мужские и женские ремесла»	I
3	Практическое занятие. Вышиваем рушник для красного угла	1
4	«Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан» (Этическая беседа)	1
5	А.В.Морозов - мастер портрета.	1
6	Экскурсия в музее. «Русский костюм в картинах А.В.Морозова»	1
7	Практическое занятие	1
8	Творческий отчет (работа по материалам поисковой работы)	2
9	Экскурсия.   «Гончарная мастерская»	1
IV	Сюда не зарастет народная тропа	8
1	Памятники - современники	1
2	Экскурсия по селу	1
3	Творческое занятие («Авторские» чтения: доклады, групповые  сочинения)	1
4	Муромский край  — край красот, земля природного богатства. Заказники	1
5	Экскурсия   «Ушна» и ее богатства	1
6	Любимое село в гостях у времен года, (знакомство с  пейзажами)	1
7	«И милый сердцу уголок»	1
8	Итоговое занятие. Встреча с местным поэтом Ю. И.Солониным	1

 
Третий год обучения "Родословие мое"
(34 ч., 1ч-внеделю)
Тема 1. Имя и родословная (8ч. -9ч.)
Мое имя (что такое рождение, индивидуальная временная единица - мера жизни человека: век (от рождения через брак к смерти), день рождения, именины (день ангела), святцы - список христианских святых и праздников, расположенных в календарном порядке, словарь личных имен (узнаем значение и историю возникновения своего имени), тезка, отчество (что общего со словом "отечество"). Моя родословная (что это такое), родословное дерево (почему так называют схему родства), глубина родственной памяти, понятие о родословном поколении.
Фольклор моей семьи (семейные предания, легенды, традиции).
Герб моей семьи (практический элемент занятия).Экскурсия (о гербах знатных Муромских семей).
"Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детушек" (рождение ребенка в родном доме и сопутствующая этому радостному событию семейно-бытовые обряды). Крещение. Охранительная магия: пахучие травы, предметы - обереги (для девочек, для мальчиков). Роль крестных. Заговоры и приговоры. Эстетическое и практическое достоинства колыбели.
"Воспитывай лаской, а не таской" (поэзия пестования и ее роль в становлении эмоцио­нально-эстетической сферы ребенка, его физического и психического здоровья). Разучиваем колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки.
"Добрые дети - дому венец, злые дети - дому конец" (народная детская игрушка, ее эсте­тические качества и роль в становлении и всестороннем развитии личности ребенка). Разу­чиваем детские игры, мастерим детские игрушки.
 Экскурсия в Дом народного творчества г. Мурома.
Тема 2."Мой дом - моя крепость "(7ч.)
Что такое дом? (общее понятие, общая композиция крестьянского дома с подворьем). За­стройка усадьбы: дом, амбар, овин, хлев, конюшня, баня ...
"Ходи, бука, под сарай, коням сена задавай!" (мифические существа, населяющие кресть­янскую вселенную - домашние духи: дворовой, домовой, запечник, злыдни, кикимора, клетник, овинник). Читаем, рассказываем былички и поверья о кикиморах, домовых, банниках. Рисуем, лепим зримые образы этих существ. Кто такой Банник (дух в крестьянской бане древнеславянской мифологии).
"На всякий случай свой обычай". (Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и с новосельем). Обряды при закладке фундамента, первый и последний венец, вздымки, "обложейное", при подьеме матицы, "матичное", "печебитье". Календарное приуроченье новоселья ко дню Симеона - летопроводца. Обряды приглашения домового на главное место. Преданья о печниках, каменщиках, плотниках в древнеславянской языческой вере.
Мой современный дом. В каком доме хотел бы жить. Что такое адрес. Кто такой адресат. Моя улица. Ее история. Экскурсия «Летопись моего села в названиях его улиц».
 
Тема 3."Христос Воскреси!" (понятие об иконе, как древнерусском памятнике искусства истории и религии). (10ч.)
Что такое икона. Почему икону можно назвать памятником (Вещественный и историче­ский источник, рассказывающий о древнем мастерстве человека, произведение искусства и культуры народа города).Что изображают иконы. Что отличает икону от картины. Что общего с картинами имеет икона. Икона - прежде всего предмет поклонения.
Кому поклонялись муромские верующие и почему. (Знакомство с рассказами о жизни му­ромских святых Петре и Февронии - покровителями города Мурома, князя Константина и его сыновей Федоре и Михаиле, о Июлиании Лазаревской, о покровителях ремесла святых Козьмы и Демьяне).
Об устройстве иконы. Изготовление небольших икон из единой доски, вырезание рамки "ковчега". По глубине "ковчега" судили о возрасте иконы. Натирание дерева хвощом -предосторожность о сохранении дерева от времени и жучков. Наклеивание "сорочки", льняной ткани (поволоки). Нанесение специального грунта, рисунка. Изготовление больших по размеру икон из нескольких досок, соединение их штырями - "ласточкин хвост". Размеры "полей" ковчега - свидетельство ее старины. Украшения икон (басма, оклады, даты). Экскурсия "Что такое икона?"
Русские обрядовые праздники (календарь весенних народных праздников). Пасха - основ­ной праздник Христианской церкви. Два источника христианской пасхи: языческий и христианский. Ритуалы освящения куличей, крашение яиц, изготовление творожной пасхи, ... - сохраненные от языческого праздника в честь умирающего и возрождающего божества - злака. Легенда о красном яйце - как знаке вечной жизни. Определение времени празднования Пасхи (промежуток между 22 марта и 25 апреля - по старому стилю (4 апреля и 8 мая по новому). Пасхальные гуляния ("хождение волочебников" - своеобразная пасхальная коляда), обря­ды (обмена яйцами, христосования), игры (стукание яйцами, катание яиц). Приметы на Пасху. Экскурсия.
Тема 4.Наши земляки - творцы истории моего народа (7-8)
«Их имена навеки в памяти народной». Встречи с ветеранами.
Наши земляки (знакомство с творчеством Ю.Мятлевского, Ю.Фанкина, Ю.Солонина работами художников, ныне живущих и работающих в городе).  
Беседы об изобретателе в области радиоэлектронике В.К. Зворыкине,  о крупнейшем кон­структоре академике Р.А. Белякове, об одном из первых русских археологов А.С. Уварове, писателе А.К. Гладкове, герое Великой отечественной войны Н.Ф. Гастелло, А.С.Рассказове
 
Тематическое планирование занятий
 

№	Тема	часы
I.	Имя и родословная	8-9
1	История моего имени	1
2	«Страницы семейного альбома» (моя родословная)	1
3	Семейный фольклор (практическое занятие)	1
4	Путешествие в геральдику. Муромский герб, его символика	1
5	Урок-экскурсия в музее. Гербы знатных Муромских семей.	1
6	«Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детушек». Обряд крещения младенцев.	1
7	«Воспитывай лаской, а не таской». Практическое занятие. (разучивание колыбельных песен, прибауток, пестушек, ...)	1
8	Народная детская игрушка	1
9	Экскурсия в Дом народного творчества	1
II.	Мой дом - моя крепость	7
1	Что такое дом?	1
2	«Ходи бука под сарай, коням сена задавай!»  (читаем, рассказываем былички и поверья о кикиморах, домовых, ...)	1
3	Творческое занятие, (рисуем, лепим образы мифических существ, населяющих крестьянскую вселенную)	1
4	На всякий случай свой обычай, (строительство дома, новоселья)	1
5	Мой дом, история моей улицы	1
6	Экскурсия по селу «Летопись моего села в названиях его улиц»	1
7	Викторина	1
III.	«Христос воскреси!»	10
1	Что такое икона?	1
2	Муромские святые	1
3	Устройство, украшение иконы.	1
4	Экскурсия в музее. «Что такое икона?»	1
5	Пасха	1
6	Обряды, традиции праздника Пасхи.	1
7	Интегрированное занятие	1
8	Творческое занятие (изготовление эскизов для пасхальных яиц, роспись деревянных моделей яиц)	1
9	Экскурсия в музее «Пасха»	1
IV.	Наши земляки	7-8
1	«Их имена навеки в памяти народной»	3
2	Экскурсия в школьный музей   «Подвиг А.С. Рассказова»	1
3	Встреча с участником ВОВ Цыцеровым П.М.	1
4	Наши земляки - современники	1
5	Литературный вечер	1

 
 
Четвёртый год обучения «Кладовая истории»
(34 ч., 1 ч. в неделю).
Тема 1.У колыбели государства (8-9 ч.)
Древнее племя мурома. Название нашего города. (связь имени города с названием племени наших древних предков).
Месторасположение, территория древнего города Мурома. Изначальное назначение города - крепости. Охрана границы Древней Руси.
"Как жили наши далекие предки" (экскурсия в историко-художественный музей города Мурома. Начальные знания об  истории края ).
 Муромские святые Петр и Феврония - покровителями города Мурома
 
Тема 2.История Мурома в судьбе его памятников (7-8 ч.).
Русь. - «Гайдарика» - страна городов. Что такое город? Значение слова «город».
Назначение города, механизм  власти, устройство города. Геральдика. Герб Мурома.
Развитие каменного зодчества.Зодчество, архитектура, шедевр - значения слов (работа со словарём - словарь С.И. Ожигова).(знакомство с центральными соборами и церквами г.Мурома: Николо-Набережная церковь, Троицкий монастырь, Благовещенский собор).
 
Тема 3. «Нигде красоты такой нет» (10 ч.).
 
Древнейшие ремёсла Муромской земли - деревообработка, гончарное ремесло, кожевенное и кузнечное дело.
Источники доказательств — археологические находки, произведения устного народного творчества (легенды, сказания).
Мотивы и главные персонажи в орнаменте изделий декоративно-прикладного искусства (Владимирская резьба - птица Сирии, берегини, фараонки, растительный орнамент).
Виды декоративно-прикладного искусства - тиснение по бересте, лозоплетение, резьба по дереву и т.д.
Традиционные художественные промыслы Муромской земли. Встречи с народными умельцами.
 
Тема 4. Загадки истории рек и их судьбы (8)
Географическое положение рек Муромского края.
Бассейн реки Оки.
Экономическое и политическое значение водного пути по рекам бассейна – древние торговые водные пути, исторические легенды.
Природное богатство рек - рыбный промысел, заливные луга берегов реки Оки, заповедник ценных видов трав, родники.
Целебные источники (родники)
Живое ископаемое - выхухоль - современник динозавров.
Очарование природой - произведения поэтов - земляков, посвященные рекам и  красотам природы Муромского края.
 
Тематическое планирование занятий
 

№	Тема	часы
I	«У колыбели государства»	9-10
1.	Древнее племя мурома. Название нашего города	1
2.	Практическое занятие (по материалам домашнего поиска)	1
3.	Месторасположение, территория древнего города Мурома. Изначальное назначение города - крепости. Охрана границы Древней Руси	1
4.	Урок -экскурсия по городу	1
5.	Легендарные находки прошлого.	1
6.	Муром— город-крепость	1
7.	Творческое занятие - изготовление макета древней крепости.	1
8.	Муромские святые	1
9.	Экскурсия в монастырь	1
10.	Заключительное занятие. Викторина «Это интересно знать».	1
II	«История Мурома в судьбах его памятников»	7-8
1.	«Что такое город?»	1
2.	Путешествие в геральдику.	1
3.	Творческое занятие - изготовление древнего герба.	1
4-6.	«По страницам белокаменной книги».	3
7.	Экскурсия  по центральным соборам и церквам г.Мурома
III	«Нигде красоты такой нет».	10
1.	Древнейшие ремёсла, занятия жителей Муромской земли.	1
2.	Декоративно-прикладное искусство Муромского края.	1
3.	Народные художественные промыслы края . Обзор.	1
4-5	Практическое занятие «В творческой мастерской».	1
6-7.	Художественная вышивка.	1
8-9	Практическое занятие.	1
10.	Вернисаж (обобщающее занятие - выставка).
IV	«Загадки, истории, судьбы рек»	8
1.	Река Ока.	1
2.	Природное богатство Оки и её притоков.	1
3.	«Живое ископаемое».	1
4.	Практическое занятие.	1
5.	«Природное очарование»- урок поэзии	1
6-7.	Практическое занятие, экскурсия	1
8.	Итоговое занятие .	1

 
 
 
 
Материально-техническое обеспечения образовательного процесса
факультативного курса:

1. «Муром – град» Набор открыток. Владимир. Посад 2000г.
2. «Старый Муром» Набор открыток.
3. Фотоальбом. Художник А.В.Морозов
4. http://www.murom.ru/node/2723
5. http://www.museum.murom.ru/modules/smartsection/item.php?itemid=86
6. Экспонаты музея по теме «История села», «Памятники «, «Путешествие в геральдику», «Наши земляки».
7. Картины музея А.В.Морозова

 
 
 
Литература
 

1. А.А. Анучкина История Мурома и Муромского края с древнейших времен до конца двадцатого века: Учебное пособие.- Муром, 2001.
2. Ю.Морозов. Муромское крещение. Статья из газеты «Муромский край».
3. Ю. Смирнов Древний Муром – 1140 лет. МИХМ, 2002год
4. 3. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деталей. – М.: Эксмо, 2009. Стр. 7 – 8.
5.  В.В.Кириллов Отечественная история в схемах и таблицах. – Эксмо, 2010.
6. «История Мурома и муромского края с древнейших времён до конца XX века». Муром 2001г.

 
 

Управление образования администрации Муромского района Владимирской области МБОУ «Молотицкая СОШ»             Программа деятельности детского общественного объединения  «Солнечный город»                                     2012 год
Название программы	Программа деятельности детского общественного объединения «Солнечный город»
Цель программы	Социальная адаптация членов детского общественного объединения и формирование готовности их к выполнению разнообразных функций в обществе.
Задачи программы	·   Стимулировать социальную активность ребят, приобщить их к разнообразному социальному опыту современной жизни. ·   Продолжить формирование у ребят гражданско-патриотических чувств, чувства сопричастности к судьбе Отечества. ·  Развивать природные задатки, творческие и лидерские качества детей, склонности и способности в разнообразных сферах деятельности и общения. ·  Формировать у ребят представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни.·
Автор и руководитель программы	Руководитель программы: директор школы Чернышова Л.В. Авторы: учителя начальных классов Исаева Л.А., Антистова В.А., Дылева А.В., Зайцева Г.Н.
Реализуемые направления	развитие детского сообщества, самоуправление, преобразование окружающего мира  - (КТД), культурная практика, социальная практика
Название учреждения	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Молотицкая средняя общеобразовательная школа»
Адрес учреждения	602213 Владимирская область Муромский район  с.Молотицы ул.Гагарина д.24
Участники	Члены детского общественного объединения
Возраст	6-10 лет (учащиеся 1-4 классов) объединены  в группы- «улицы», подчиняющиеся единому Уставу города. При переходе в следующий класс,  «жители города»  остаются на своих улицах.
Срок реализации программы	2012-2013 г

 
Оглавление
 

1. Пояснительная записка
2. Концептуальные основы
3. Содержание деятельности
4. Приложения

 
 
 
 
Пояснительная записка
 
Социальная активность подрастающего поколения – проблема, которая является актуальной на государственном  и на общественном уровне.
А это значит, что задача социального становления личности ребенка является первостепенной для современного общества. Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта у детей и подростков, их социальную активность. Сегодня важно не только предоставление ребенку возможности для самореализации личности, но и приобретение опыта социального общения, повышения уровня культуры общения  детей и подростков друг с другом, развитие навыков сотрудничества  с  взрослыми,  формирование активной гражданской позиции в обществе и патриотизм  по отношению к государству, приобретение навыков владения современными информационными технологиями.
Детское общественное движение и ученическое самоуправление являются важнейшими факторами социализации ребенка, позволяющими эффективно решать сложные педагогические задачи, закладывать основы развития государства в новом тысячелетии. В связи с этим значительно   возрастает  роль общественной организации, органов самоуправления учащихся и общественного объединения детей, которые создают условия для адаптации детей в постоянно изменяющемся обществе, для активного социального становления, для творческого развития.
Понимая важность проблемы социальной адаптации, была разработана авторская программа деятельности детского общественного объединения «Солнечный городок».
 Программа готовит  учащихся к личностному и гражданскому определению, учитывает меняющиеся с возрастом ребячьи интересы, обеспечивает сотрудничество детей и взрослых, предоставляет каждому члену объединения показать, на что он способен.
Программа является комплексной и рассчитана на 1 год.  
Наш девиз:
Эмблема (Приложение 4)
«Солнечный город» - самоуправляемое (руководство осуществляется органами самоуправления), добровольное (вступление по желанию), самостоятельное (сами выбираем цели, средства и формы деятельности) объединение детей  6-10 лет, ориентированное на идеалы гуманного и демократического общества.
Сегодня «Солнечный город» объединяет четыре улицы (Приложение 1) общей численностью 58 человек, что составляет 100 %  от общего числа обучающихся в этих классах.
Структуру  «Солнечного города» дети выбрали сами.  Улицы этого города  имеют свои названия, эмблемы.
Высшим органом самоуправления детского объединения является  Городское Собрание, которое проводится 2 раз в год. Исполнительным органом в период между Собраниями является Совет горожан.
Программа предусматривает отслеживание личностного и коллективного  роста ребят.
Программа способствует самореализации, самовыражению каждого ребёнка, развивает социальное творчество.
 Программа «Солнечный город» включает в себя четыре  направления:
1.  «Забота» (развитие интереса ребят к истории Отечества, организация социально-значимой деятельности).
2.  «Созвездие» (развитие творческих и лидерских качеств, организация досуга детей ).
3.  «В здоровом теле, здоровый дух» (развитие у ребят физических способностей, навыков ведения здорового образа жизни).
4.   «Трудовое (развитие трудовых навыков, привитие    уважения к людям труда, формирование первоначальных представлений  о  профессиях )
 
 
Цель и задачи программы
 
Цель: социальная адаптация членов детского общественного объединения и формирование готовности их к выполнению разнообразных функций в обществе.
 
Задачи:
·        Стимулировать социальную активность ребят, приобщить их к разнообразному социальному опыту современной жизни.
·        Продолжить формирование у ребят гражданско-патриотических чувств, чувства сопричастности к судьбе Отечества.
·        Развивать природные задатки, творческие и лидерские качества ребят, склонности и способности в разнообразных сферах деятельности и общения.
·        Формировать у ребят представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни.
 
Концептуальные основы деятельности
 
Теоретической основой педагогической концепции стало педагогическое наследие В. А. Сухомлинского и И.П. Иванова.
Социализацию личности ребёнка рассматриваем с позиции В. А. Сухомлинского. В работе «Методика воспитания коллектива» он писал: «Процесс социализации является одной из важнейших предпосылок формирования воспитательной силы коллектива. А правильное включение в жизнь общества, правильная социализация возможна лишь тогда, когда человек сознательно стремится к гармонии собственного «Я» с  интересами других людей».
В основе реализации программы лежит методика коллективно – творческой деятельности по И.П. Иванову - это  такая организация совместной деятельности взрослых и детей, в планировании и анализе которой участвуют все члены коллектива, имеющая характер коллективного творчества, направленного на пользу и радость далёким и близким людям. 
Именно КТД является наиболее эффективной формой работы для сплочения коллектива детского объединения и формирования у его участников чувства ответственности друг за друга. Дети не могут быть только исполнителями поручений взрослых, их планов и сценариев. Они сами должны выбирать, организовывать и оценивать свою деятельность, быть инициаторами и участниками проводимых дел. Использование методики КТД И.П. Иванова в деятельности детского общественного объединения способствует воспитанию общественно-активной творческой личности.
Методика развития детского коллектива от «Песчаной россыпи» до «Горящего факел» по А.Н. Лутошкину, помогает отслеживать рост детских коллективов в ходе реализации программы.
Деятельность по программе строится на следующих принципах и подходах:
·  Принцип природосообразности.
Учёт психологических и биологических  особенностей детей, динамики их возрастного развития.
·  Принцип творчества.
Игра и творческий подход в организации деятельности способствует решению важных воспитательных задач, позволяют ребёнку проявить свои способности, открыть сильные стороны своей личности, стимулируют к дальнейшим активным действиям.
·  Дифференцированный подход к воспитанию.
Отбор содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с условиями социума и школы, способностей каждого ребёнка.
·  Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления.
Передача и усвоение детьми социального опыта через совместную деятельность детей, учителей и родителей; создание условий для реализации существующих и пробуждения новых интересов у детей; предоставление ребятам возможности выбора деятельности, способов и средств достижения цели.
·  Принцип самореализации детей в детском объединении.
Наличие чётких и ясных перспектив (ближних и дальних) в той деятельности, в которую ребёнок включается; последовательность и поэтапность решаемых задач; видение конечного и промежуточного результатов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, наличие у них доступной, понятной и осознанной цели; доверие ребёнку в выборе средств и способов достижения поставленной цели.
·  Принцип включения детей и подростков в реальные социально – значимые отношения.
Вовлечение всех ребят в различные виды социально-значимой деятельности; обеспечение связи детей с социальной средой в повседневной практической деятельности; моральное и материальное стимулирование социально-значимой деятельности детей и подростков.
 
Реализуя данную программу, детское общественное объединение выполняет следующие функции:
Организаторская – способствует реализации организаторских и творческих способностей ребенка в объединении.
Информационная – обеспечивает информирование членов детского общественного объединения и социума о деятельности.
Регулятивная – становление подростка  в организации.
Коммуникативная – формирует навыки межличностного общения: «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый», «ребёнок-общество».
Актуализационная – помогает ребёнку самореализоваться, самоутвердиться, самоопределиться.
Адаптационная – создание условий для вхождения ребёнка в мир взрослых, психологического комфорта при совместной деятельности.
            Актуальность данной программы состоит в том, что многообразие  предполагаемой  деятельности  помогает  ребенку найти  свое  место  в  детском  объединении, самореализоваться,  приобрести  знания  и  навыки  лидера  и  организатора,  реально  осуществить  свои  гражданские  права  и  свободы,  опыт  социального  взаимодействия  и созидательной деятельности, включиться  в жизнь общества.
         Новизна программы обусловлена использованием современных   информационных технологий в деятельности детского общественного объединения.
 
 Содержание деятельности
 
1.     Направление  «Забота»
 Цель: формирование гражданско-патриотических, морально – волевых качеств личности, организация социально-значимой деятельности.  (Приложение 2).
 Формы работы:
·        встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, труда и оказания им посильной помощи;
·        благотворительные акции «Чистый двор», «Родному району – чистый водоём»   «Дарите радость людям»  
·        организация концертов, акций, поздравлений, сюрпризов;
·        участие в районных    соревнованиях  «Зарница»;
·        возложение цветов    к памятнику Победы;
·        благоустройство территории памятника;
·        реализация социальных проектов.
 2.     Направление «Созвездие»
 Цель: развитие лидерских качеств, творческих способностей детей, развитие самоуправления в детском объединении.
Формы работы:
·        Собрание ДОО;
·        Совет горожан;
 ·     праздничные программы;
·     новогодние представления;
·     игровые программы;
·     КВН;
 
 3.     Направление «В здоровом теле, здоровый дух»
 
Цель: формирование у ребят культуры здорового образа жизни, приобщение к спорту и физической культуре.
 Формы работы:
 
§  Дни здоровья;
§  спортивные состязания;
§  конкурс плакатов «Мы выбираем здоровый образ жизни!»;
§  пропагандистские акции;
§  конкурс «Чистюлькина неделя» (смотр кабинетов);
§  викторина  «Красный, желтый, зеленый»;
§  праздник «Твоя дорога в школу»;
§  игра - счастливый случай «Правила ГАИ – правила твои!»;
§  конкурс рисунков «Дорожная азбука». 
 
 4.     Направление «Трудовое»
 
Цель: развитие трудовых навыков, привитие    уважения к людям труда, формирование первоначальных представлений  о  профессиях 
Формы работы:
·   трудовые десанты
.  акции «Посади дерево», «Помоги  птицам», «Чистый дворик»,
.  «Мастерская Деда Мороза»
.  Классные часы
. Тематические дни по профориентации
 
 
Механизм реализации.
 
Данная подпрограмма рассчитана на 1 год.
Детское общественное объединение «Солнечный город», реализуя данную программу, развивает:
- социально-значимое,
- гражданско-патриотическое,
- досуговое,
- спортивно-оздоровительное,
 - трудовое.
 
Деятельность детского общественного объединения «Солнечный город» регламентируется следующими документами:
·        Конституция  Р.Ф. 1993г.;
·        Конвенция ООН «О правах ребёнка» Утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.85г.;
·        Закон РФ «Об образовании» от 12 июля 1995г., №12-ФЗ.;
·        Закон РФ «Об общественных объединениях»;
·        Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных организаций»;
·          Устав школы;
·           Положение о детском общественном объединении «Солнечный город» (Приложение 2);
·        Положение о Совете горожан (Приложение 3);
 
Программа реализуется поэтапно,  предусматривает подготовительный, деятельностный, аналитический  этапы.
 

Этап	Деятельность	Результат
Подготовительный 1 четверть	Изучаются интересы детей, мотивы, способности. Дети с помощью старшего вожатого, педагогов знакомятся с программой и определяют цель и задачи текущего года.	У детей пробуждается интерес к активной совместной деятельности.
Деятельностный 2-3 четверти	Ребята вместе с педагогами реализуют социально-значимые проекты, готовят и проводят акции, операции, различные мероприятия  в рамках направлений  программы.	У детей развивается инициатива, организаторские способности, приобретаются конкретные умения и навыки, идёт процесс формирования коллектива.
Аналитический Апрель - май	Дети вместе с педагогами подводят итоги работы за год и определяют перспективы дальнейшей деятельности.	Дети учатся анализировать и оценивать собственную деятельность и деятельность коллектива.

 
Реализация программы осуществляется через:
 
I.      Самоуправление ДОО «Солнечный город»
 
1.      Модель детского общественного объединения «Солнечный город»
 2. Структура самоуправления

Городское собрание

Высшим органом самоуправления ДОО «Солнечный город» является Городское собрание, созываемое 2 раза в год. Делегатами, которой являются дети  и взрослые ДОО.
Функции Городского собрания:
- законодательные (дополняет и вносит изменения в Положение, разрабатывает и принимает программу деятельности ДОО«Солнечный город»);
- координирующая (избирает Совет горожан, определяет его количественный состав, координирует деятельность входящих в  «Солнечный  город» улиц, определяет ведущие направления деятельности);
- функция приема в детское общественное объединение «Солнечный город».
Исполнительным органом самоуправления  является Совет горожан. В состав совета входят по 2 представителя  улицы:
 Функции Совета горожан:
- представляет детское общественное объединение в общественных и государственных организациях;
- координирует деятельность улиц;
- разрабатывает программу деятельности ДОО «Солнечный город», определяет приоритетные направления работы, обеспечивает реализацию программы;
- организует и проводит массовые мероприятия;
- осуществляет поощрение членов ДОО.
 
II.   Развитие социальных связей
 

1. Администрация школы
2. ДОО  «Радуга»

3.  Детский сад  
 4. Школьная и сельская библиотеки
 5. Ветераны Великой Отечественной войны, труда
 6. Дома культуры с.Молотицы, п.Кондраково
 7. КДН, МППСЦ
 
 
Ожидаемые результаты реализации программы
 
·        Приобретение членами детского общественного объединения  практического опыта социального взаимодействия, реализации социально-значимых проектов, решения актуальных проблем социума.
·        Развитие гражданской активности и чувства патриотизма.
·        Развитие лидерских навыков и творческих способностей, необходимых для лучшей адаптации подростка в обществе, его социализации и личностного развития.
·        Развитие навыков ведения здорового образа жизни и ответственности за своё здоровье.
·        Укрепление авторитета детского объединения в обществе.
·        Увеличение численного состава детского общественного объединения.
 
 
Критерии оценки эффективности реализации Программы
 

№	Критерии	Методика
1.	Соответствие деятельности субъектов (педагогов и детей) целям и задачам программы.	Анализ соответствия деятельности педагога и детей целям и задачам программы.
2.	Выявление мотивов участия школьников в деятельности ДОО.	Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (методика Л.В.Байбородовой)
3.	Формирование у учащихся творческой активности.	Методика диагностики творческой активности учащихся (методика М.И.Рожкова)
4.	Выявление уровня сплоченности коллектива	Методика А.Н.Лутошкина «Какой у нас коллектив?»
5.	Изменения уровня социальной адаптированности	Методика профессора М.И.Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося»
6.	Уровень активности и мотивы участия учащихся в жизнедеятельности школьного сообщества	Методика профессора Л.В. Байбородовой «Акт добровольцев»
7.	Изменения происшедшие в личности участника детского объединения в течение учебного года	Методика Л.В. Байбородовой «Репка»
8.	Уровень удовлетворенности членов детского коллектива своим детским объединением	Методика профессора А.Н.Лутошкина «Какой у нас коллектив»
9.	Роль воспитанника в детском объединении -    до вступления в детское объединение -    во время работы в детском объединении	Психолог школы, «Анкета»
10.	Роль старшего вожатого в работе детского объединения	Психолог школы, Анкета «Позиция взрослого в детском объединении »

 
 
 План реализации программы деятельности детского общественного объединения  
на 2012-2013 уч. год.
 
Направление  «Забота»
 

№	Мероприятие	Сроки	Организаторы
1	·  Создание картотеки ветеранов; ·  Оказание помощи; ·  Поздравление с памятными датами.	сентябрь - декабрь	Совет горожан
2	Участие в  акции « Чистый дворик»	сентябрь, май	Совет горожан
3	Концерт для ветеранов педагогического труда «С днем учителя»	октябрь	Совет горожан
4		октябрь - июнь	Совет горожан
5	Конкурс «К подвигу Героя сердцем прикоснись» ·  Жизнь и подвиг земляка; ·  «Судьба семьи в истории страны»	ноябрь	Совет горожан
6	Единый день краеведения	декабрь	Совет горожан
7	Акция «Спешите делать добро» 1.     «Снегопад» 2.     «Синичкин дом»	декабрь- февраль	Совет горожан
8	Конкурс «Овеянные славою флаг наш и герб» ·  Стихи, рассказы; ·  Сценарии  праздников, конкурсов, викторин, классных часов; ·  Рекламные плакаты и открытки;	январь	Совет горожан
9	Участие в районом празднике «Славянка»	январь	Совет горожан
10	Участие в районном месячнике  «Служу Отечеству»	февраль	Совет горожан
11	«Мамы разные важны…»	март	Совет горожан
12	День Земли	апрель	Совет горожан
13	Концерт ко Дню Победы.	май	Совет горожан

 
 
Направление «Созвездие»
 

№	Мероприятие	Сроки	Организаторы
1	Конкурс на лучший осенний букет, композицию, поделку «Радуга осени»	сентябрь	Совет горожан
2	Концерт «С День учителя»	октябрь	Совет горожан
3	Собрание ДОО	октябрь	Совет горожан
4	Сбор, посвященный приёму первоклассников в ДОО «Солнечный город»	ноябрь	Совет горожан
5	Концерт «Нашим любимым мамам посвящается»	ноябрь	Совет горожан
6	Конкурс рисунков, поделок «Для мамочки моей»	ноябрь	Совет горожан
7	Дискотека «Новогодний карнавал»	декабрь	Совет горожан
8	Праздник «Старый новый год»	январь	Совет горожан
9	Конкурс рисунков и художественно – прикладного творчества» «Веков связующая нить» ·        «Мир прекрасен»; ·        «Рукодельница»; ·        «Золотые руки»; ·        «Мечта».	февраль	Совет горожан
10	Конкурсная программа  «Рыцарский турнир»	февраль	Совет горожан
11	Концерт к 8 марта	март	Совет горожан
12	Конкурс «Космическая эра»	апрель	Совет горожан
13	Конкурс рисунков «Победный май»	май	Совет горожан
14	Итоговое собрание ДОО	май	Совет горожан

Направление «В здоровом теле, здоровый дух!»
 

№	Мероприятие	Сроки	Организаторы
1	Конкурс «Чистюлькина неделя»	ежемесячно	Совет горожан
2	Веселые старты.	сентябрь	Совет горожан
3	Конкурс «Безопасное колесо»	октябрь	Совет горожан
6	Конкурс   «Здоровым будешь, все добудешь»	декабрь	Совет горожан
8	Школьная игра «Школа безопасности – «Зарница»	февраль	Совет горожан
9	Лыжная эстафета	март	Совет горожан
10	День здоровья	апрель	Совет горожан
11	День защиты детей	май	Совет горожан

 
Направление «Трудовое»
 
 

№	Мероприятие	Сроки	Организаторы
1	Праздник урожая	сентябрь	Совет горожан
2	Акция «Чистый дворик»	октябрь	Совет горожан
3	«Подарок маме своими руками»	ноябрь	Совет горожан
4	Мастерская деда Мороза	декабрь	Совет горожан
5	Акция «Помоги птицам»	январь	Совет горожан
6	«Письмо солдату»	февраль	Совет горожан
7	«Мамы разные важны…»	март	Совет горожан
8	Конкурс на лучший скворечник	апрель	Совет горожан
9	Благоустройство территории школы, памятника, посадка цветов	май	Совет горожан

  
 
 
 
 
 
 
 Приложение 1
 
 

Улица	Дружная	Искрящаяся	Непоседы	Радужная
Девиз	Один за всех-все за одного	Из искры возгорится пламя	Непоседам нет преграды, мы преградам даже рады	Будем мы дружить всегда, как на радуге цвета
Песня	«Песня о дружбе»	«Песня  друзей»	«Песенка кота Леопольда»	«Улыбка»
Командир	Ершова Ярослава	Малышев Егор	Макарова Марта	Сиротинская Юлия

 
 
 
Приложение 2
Положение о детском общественном объединении « Солнечный город»
1.      Общие положения.
1.1.Детское    общественное    объединение   «Солнечный город»    (в дальнейшем именуемое Объединение) является общественным, добровольным, самоуправляемым, самостоятельным, некоммерческим объединением.
1.2.Детское общественное объединение действует в соответствии с действующим законодательством:   Конституцией   РФ,   Гражданским   кодексом   РФ,   ФЗ  «О некоммерческих организации», ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», иными законодательными актами РФ, настоящим Положением и руководствуется нормами и принципами международных правовых актов.
1.3.Девиз Объединения – Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить - и никаких гвоздей! Вот лозунг наш -  и солнца! Символами и атрибутами   детского   общественного   объединения является:  эмблема, значок. Объединение имеет свои традиции и ритуалы.
1.4.Объединение осуществляет свою деятельность на территории Муромского района Владимирской области.
1.5.Объединение сотрудничает со школьным объединением старшеклассников «Радуга».
1.6. Место нахождения Объединения – с.  Молотицы, ул. Гагарина, д. 24  МБОУ «Молотицкая СОШ»
2.      Основная цель объединения.
2.1.Основная цель Объединения - помочь каждому члену объединения познавать и улучшать окружающий мир, учить их делать добро, расти достойным гражданином Отечества.
3.      Членство, права и обязанности
3.1. Членами Объединения могут быть ребята с 6,5 до 11 лет.
3.2.Прием в Объединение осуществляется добровольно и индивидуально.
Условия и ритуал приема определяются в Объединении.
Прием и исключение члена Объединения осуществляются на собрании  большинством голосов от общего количества присутствующих.
3.3.Члены Объединения имеют право:
•        на защиту, помощь и поддержку со стороны Объединения;
•        выбора коллектива;
•        на участие в выборах органов самоуправления и на избрание в любой из них;
•        участвовать во всех мероприятиях, проводимых Объединением;
•        выражать свое мнение и вносить предложения, касающиеся деятельности Объединения, и участвовать в их обсуждении и реализации;
•        получать информацию о деятельности Объединения;
•   выходить из членов Объединения.
3.4. Члены Объединения обязаны:
•   Соблюдать Положение детского общественного объединения, следовать основным законам:
*Единства слова и дела (Слово члена Объединения никогда не расходится с делом).
*Дружбы и товарищества (Член Объединения верен дружбе, уважает мнение товарищей).
*Чести и совести (Каждый член Объединения бережет свое доброе имя, достоинство Объединения).
*Заботы и милосердия (Член Объединения оказывает посильную помощь всем, кто в ней нуждается).
•        принимать участие в деятельности Объединения;
•        выполнять решения руководящих органов Объединения;
•        способствовать своей деятельностью повышению эффективности работы Объединения, заботиться о пополнении Объединения;
•        не совершать действий, нарушающих Положение детского общественного объединения, этику товарищеских взаимоотношений, а так же действий, наносящих моральный вред или материальный ущерб объединению;
•        строить свою деятельность в соответствии с целями и задачами Объединения;
•        пропагандировать деятельность детского общественного объединения;
•        информировать детское общественное объединение о проводимых мероприятиях.
3.5.Члены Объединения, достигшие 11- летнего возраста, могут вступить в объединение старшеклассников «Радуга».
3.6.Члены Объединения имеют равные права и обязанности.
4. Устройства Объединения.
4.1.Основой Объединения является одновозрастной или разновозрастной первичный детский коллектив, который создается при наличии не менее трех человек.
5.Самоуправление в Объединении.
5.1. Высшим органом Объединения является собрание, созываемое не реже двух раз в год. Участниками собрания являются несовершеннолетние члены входящие в детское общественное объединение.
5.2.Собрание детского общественного объединения.
•        обсуждает Положение детского общественного объединения, вносит в него изменения и дополнения;
•        обсуждает основные направления и программы деятельности детского общественного объединения;
•        избирает Совет горожан  Объединения, вносит изменения в  его количественный состав;
•        заслушивает и утверждает отчет Совета горожан;
•        осуществляет прием в члены Объединения;
•        определяет структуру Объединения;
•        принимает решения о реорганизации и ликвидации Объединения.
5.3.Собрание  правомочно, если на нем  присутствует более половины избранных членов Совета. Решения Собрания принимаются открытым голосованием, простым большинством голосов избранных делегатов.
6.Совет горожан  Объединения.
6.1.В период   между  собраниями   постоянно  действующим руководящим органом Объединения является Совет горожан.
6.2.Совет горожан  формируется для руководства и контроля  за деятельностью
Объединения. Совет горожан  вправе принимать решения по любым вопросам
простым большинством голосов, если на заседании присутствует не менее 2/3
членов Совета горожан.
6.3.Совет горожан  проводит свои заседания не реже одного раза в две недели.
Совет горожан избирается сроком на 1 учебный год.
6.4.Совет горожан  Объединения:
•   представляет детское общественное объединение в общественных организациях;
•   координирует деятельность улиц, входящих в Объединение;
•   определяет приоритетные направления работы и обеспечивает реализацию программ;
•   организует и проводит массовые мероприятия Объединения;
•   принимает правила, положения и т. д. направленные на реализацию Законов детского общественного объединения;
•   готовит вопросы для обсуждения на  Собрании.
6.5.Решения Совета горожан  заносятся в протокол. Решения обязательны для всех членов детского общественного объединения.
7. Мэр города.
7.1. Мэр города руководит текущей работой и несет ответственность за выполнение уставных задач, обеспечивает выполнение решений  Собрания, Совета горожан.
7.2.Мэр  избирается на Совете горожан  из числа членов Объединения сроком на 1 учебный год открытым голосованием.
7.3. . Мэр города:
•        Представляет детское  общественное объединение «Солнечный город»;
•        Осуществляет руководство текущей деятельности Объединения, работой Совета горожан;
•        Выступает на Собрании  с отчетом о деятельности Объединения.
8.Порядок ликвидации и реорганизации Объединения.
8.1. Реорганизация Объединения осуществляется по решению Собрания. Ликвидация осуществляется по решению Собрания  в соответствии с настоящим Положением.
 
Приложение 3
 
Положение о Совете горожан  детского общественного объединения
«Солнечный город»
 
1. Общее положение:
1.1. Совет горожан является исполнительным органом самоуправления детского общественного объединения «Солнечный город», основанный на согласии и сотрудничестве.
1.2. Деятельность Совета горожан  строится на общечеловеческих принципах демократии, гуманности, согласия, открытости.
1.3. Выборы в Совет горожан проводятся ежегодно в конце учебного года (май) на собрании детского общественного объединения, на которой присутствуют все члены.
 
2. Члены Совета горожан:
2.1.Членами Совета горожан являются ребята, избранные на Собрании  (мэр, помощники).
2.2. Совет горожан  избирает из своего состава мэра (руководитель, представляет интересы горожан, контролирует работу на улицах), помощник (заместитель мэра, контролирует работу на улицах); распределяет обязанности и поручения.
2.3. Членами Совета  горожан  не могут быть ребята, не подчиняющиеся Положению детского общественного объединения, не выполняющие правила поведения.
2.4. Члены Совета горожан  за систематическое непосещение заседаний и невыполнение возложенных на них обязанностей общим голосованием могут быть исключены из Совета горожан.
 
 
3. Права и обязанности членов Совета:
3.1. Члены Совета горожан имеют право:
·        Вносить предложения по работе Совета горожан и по организации работы детского общественного объединения;
·        Организовывать и проводить мероприятия.
·        Имеют право на поощрения и вынесение предложений о поощрении.
3.2. Члены Совета горожан  обязаны:
·        Посещать заседания Совета горожан .
·        Активно участвовать в жизни детского общественного объединения и своей улицы.
·        Информировать о работе Совета горожан  свои улицы.
·        Принимать решения, обязательные для выполнения.
 
 
4. Взаимодействие Совета горожан  с другими органами самоуправления:
4.1. Взаимодействие с Советом старшеклассников « Радуга».
4.2. Взаимодействие с Советами улиц.
 
5. Структура Совета горожан:
5.1. Совет формируется делегированием 2 представителей от каждой улицы.
5.2. За членами улицы  остаётся право замены рекомендованного ими члена Совета горожан.
5.3. Совет горожан  работает по направлениям:
        Направление  «Забота»
        Направление «Созвездие»
        Направление  «В здоровом теле, здоровый дух!»
        Направление «Трудовое»
 
6. Порядок работы Совета горожан:
6.1. Периодичность заседаний – 2 раза в месяц.
 
7. Поощрение членов Совета горожан:
7.1.На Собрании горожан, на школьной линейке, на заседаниях Совета горожан.
7.2. Формы поощрения:
·       Грамота
·       Благодарность
·       Подарки
 
Приложение 4

 
 
 
Литература.
1. Боева Л. А., Волохов А. В., Фришман И. И. Время созидать. – М.: Дом детских общественных организаций, Институт международных социально – гуманитарных связей, 2007.
2. Волохов А. В., Кочергин В.Н., Фришман И. И. Система самоуправления в детских общественных объединениях. – Н.Н.: Педагогические технологии, 2008.
3. Добро без границ: Федеральный информационный центр молодежных  социальных  программ. – М.:МГСА, 2002.
4. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Просвещение, 1992.
5. Коновалова О. Б., Рыжова Ж. В.- Н. Н.: Педагогические технологии, 2003
5. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.
6. Прутченков А. С. Нормативно – правовые основы  взаимодействия  детских (молодежных) общественных  организаций и органов ученического самоуправления. – М.: Дом детских общественных организаций, Институт международных социально – гуманитарных связей, 2007.
7. Рожков М. И. Развитие самоуправления в детских  коллективах. -М.: Владос, 2004.
8. Трухачева Т. В., Корпичник А. Г. Теория. История. Методика детского движения. Вып.          8-й. К 85 – летию Всесоюзной пионерской организации – М.: 2007.
9. Тебе вожатый! Вып. 4,5,6,7,8 – Н. Новгород: Педагогические технологии, 2005,2006,2007,2008,2009.
10. Фомина А. Б., Фомин Н. С. Воспитательная работа в детских общественных объединениях в современных  условиях. – М.: Дом детских общественных организаций, Институт международных социально – гуманитарных связей, 2007.
11. Фришман И. И., Байбородова Л. В. и др. Разноцветный мир детства: Детские общественные организации – М.: Академия, 1999.
12. Фришман И. И.. Шаги навстречу: методические рекомендации организаторам детского движения.- М.: Педагогические технологии, 2009.