ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа относится к ознакомительному уровню и имеет художественную направленность.
Творческая программа «Вокал» разработана с учетом многолетнего практического педагогического опыта автора, его исполнительской, концертной и творческой деятельности.
Программа является ознакомительной, специализированной по содержанию и «открытой» для дальнейшего совершенствования и модернизации.
Музыкальные способности есть у каждого ребенка. Дети отличаются друг от друга тем, что у некоторых они развиты в большей, а у некоторых - в меньшей степени.
Пение – это комплексный, системный для человеческого организма процесс, управляемый высшей нервной деятельностью человека. Поэтому очень важно психологически и эстетически верное восприятие певческого звука, исключающее оценочные категории, сформированные в рамках разных художественных систем – классической академической музыки, современной эстрады и т.д.
В современной музыке эстрадное пение занимает особое место. В отличие от классического вокала, выросшего из духовной музыки, эстрадное пение возникло из смешения различных вокальных культур и отличается многообразием форм и направлений. Разные способы звукоизвлечения не позволяли долгое время сформироваться какой-либо эстрадной вокальной школе. Несмотря на существенные различия с классическим вокалом, эстрадный вокал базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового аппарата и является предметом вокальной педагогики.
  Обучение пению является одной из форм освоения культуры. Песне принадлежит одно из главных мест в музыкальном развитии ребенка. Именно в песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного репертуара можно и нужно приобщать обучающихся к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности. Через пение ребенок получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание. В этой связи изучение музыки и песен приобретает особую актуальность.
Пение, как часть музыкального образования, используется в педагогике как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа. Закладывая знания о вокально-художественных традициях, педагог создает фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры.
Педагогическая целесообразность и актуальность программы.
Педагогическая целесообразность в освоении программы заключается:

• в знакомстве и изучении певческого материала и эстрадной манеры пения.
• в развитии музыкальных способностей: музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства метроритма, умение соединить пение и движение в одно целое. В программе учитываются основные принципы педагогики: обучение от простого к сложному, постепенность изучения материала и накопление знаний, личный пример педагога, простота и доступность изложения материала.
• в развитии абстрактного мышления, воображения, внимания, речи, памяти, музыкального восприятия, так как они тесно связаны с музыкальными способностями и обеспечивают широкие возможности для художественного самовыражения.
• в знакомстве с русской и зарубежной литературой, классической и эстрадной музыкой русских и зарубежных композиторов.
• в направленности на эмоциональное и нравственное развитие, патриотическое воспитание, формировании личностной культуры через пение.

Новизна и отличительные особенности программы.
Концепцией данной программы является обучение пению, как одной из форм освоения отечественной культуры и формирование мировоззрения у детей.
При составлении программы автор опирался на работы Л.Б. Дмитриева, В.П. Морозова, Г.П. Стуловой, Г.И. Шатковского, С. Риггса, Н.Н. Добровольской, Г.А. Струве, Н.Б. Гонтаренко, С.П. Юдина, Н.К.Мешко, и материалы учебной программы для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств “Эстрадное пение”, составитель Палашкина Г. В. 
  Программа соединяет в себе художественное, музыкально-эстетическое и культурологическое направление. Вокальные произведения изучаются в ней как эстетическое преображение реальности, как культурные явления и как результат человеческого творчества: учебный репертуар, включающий детские песни, песни советской эстрады, современные популярные песни, который направлен на практическое приобщение детей к творческой деятельности. В программе используется исполнительский опыт вокальной школы певцов разных жанров (академических, эстрадных, народных).
Актуальность данной программы состоит в том, что дети во время обучения основам вокальной техники начинают представлять песню как целостное явление, которое сопровождает человека всю жизнь и является неотъемлемой частью отечественной культуры и способствует духовному развитию России. Через песню ребенок получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание. В этой связи обучение вокалу приобретает особую актуальность.
 
 
Данная программа направлена на:

1. формирование умения работать с фонограммой, микрофоном;
2. формирование певческих навыков (устойчивое певческое дыхание на опоре, ровность звучания голоса на протяжении всего диапазона, высокая позиция, точное интонирование, напевность голоса, четкая и ясная дикция);
3.  формирование навыков выразительного исполнения эстрадных произведений;
4.  овладеть навыками сценической культуры;
5.  формирование музыкального вкуса.

Особое значение придается в творческом процессе занятия пением здоровьесберегающему компоненту (гигиена голоса, пропаганда здорового образа жизни).   
 Цель программы: формирование у воспитанников исполнительских умений и навыков эстрадного пения, музыкальное и творческое развитие ребенка через освоение певческой культуры, посредством овладения навыками эстрадного пения, знаниями песенного репертуара различных эстрадных исполнителей.
Задачи программы.
Образовательные:
 -  обучение детей вокально-певческим навыкам: чистота интонирования звуков, плавное ведение мелодии, правильное дыхание, чувство ритма, музыкальная память, вокально-речевая интонация, правильная певческая позиция и т.д.
- обучение вокально-хоровой технике (певческое дыхание, опора, резонатор, дикционные навыки, художественная выразительность, фраза, нюансы).
- обучение навыкам эстрадного звукоподражания, приемам исполнения (скольжение, спады, огласовки) и другое.
- формирование умения «перенимать» песню с «голоса» исполнителей.
- формирование представлений о разнообразных жанрах эстрадных песен, об основных музыкальных понятиях, составляющих этико-эстетический компонент эстрадного искусства.
- знакомство детей с различными жанрами эстрадной песни (лирическая, шуточная, песня-баллада, и т.д.)
Развивающие:
  -  развитие ребенка как всесторонне развитой личности.
  -  развитие вокально-исполнительских и танцевальных навыков.
  -  развитие голоса и его регистров, диапазона, тембра,
  -  развитие слуха, музыкальной памяти и мышления,
  -  формирование эстетического вкуса, познавательного интереса;
 
Воспитательные:
  -  формирование умения организовывать свой труд; 
  -  формирование умения общаться, уступать и слушать других, понимать интересы коллектива в стремлении к достижению общих целей;
  -  воспитание у детей любви к своим истокам, российской музыкальной культуре и мировой певческой культуре, чувства уважения и понимания значимости певческих традиций, воспитание чувства принадлежности к родному народу, его истории и культуре, формировать гуманистические нравственные нормы жизни и поведения;
  -  воспитание музыкального вкуса.
  -  воспитание толерантности.
Срок реализации, продолжительность образовательного процесса
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Общая продолжительность образовательного процесса составляет 72 часа.                                                              
Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей, обучающихся (знаний, умений, навыков и данных).
Возраст обучающихся: от 7 до 18 лет.
Программой предусматривается свободная, открытая и гибкая система добора в группы первого и второго этапов обучения.
                                       Формы и режим занятий.
Основная форма проведения занятий – индивидуальная.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу с перерывом 15 минут.
В соответствии с психофизическими и возрастными особенностями время и режим занятий корректируются.
 
Прогнозируемые результаты программы
        К концу 1-го года обучения ребенок будет
знать:

• понятия диафрагмального дыхания, высокой певческой позиции, правильной артикуляции, плавного звуковедения мелодии.
• отличия эстрадной манеры пения от академической и народной.
• классификацию голосов.

 
уметь:

• использовать диафрагмальное дыхание во время пения.
• петь «круглым» звуком.
• плавно вести мелодию в песне.
• пользоваться низким и высоким регистром голоса без зажатости в голосе.
• во время исполнения произведения двигаться в соответствии с характером музыки.
• чисто интонировать музыкальные звуки на различной высоте.
• исполнять музыкальные произведения средней сложности, в диапазоне октавы.

       
К концу 2-го года обучения ребенок будет
знать:

• различие в интонировании звуков в разных регистрах.
• основные свойства голоса: диапазон, тембр, интонационная чистота, осмысленность исполнения, речевая выразительность.
• различных исполнителей российской, зарубежной и советской эстрады.

уметь:

• использовать голосовые данные в более широком вокальном диапазоне.
• использовать полученные знания, умения и навыки во время исполнения вокальных произведений.

 Систематическая оценка усвоенных воспитанниками знаний, умений и навыков в области сольного пения, исполнения танцевальных движений, музицирования дает возможность не только определить уровень освоения программы каждым ребенком, но и обнаружить наиболее трудные для усвоения ее разделы и адаптировать их с учетом возможностей учащихся.
 
Формы подведения итогов реализации программы
Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг (программа педагогического мониторинга оформляется в виде Приложения 1 к настоящей программе). Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает вводный контроль (первичную диагностику), а также промежуточную и итоговую аттестацию.
Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение, беседа, самоанализ обучающихся.
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится 1 раз в год в декабре в форме концертного выступления.
 
Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного программой.
Участия ребенка с концертным номером в итоговом концерте.  
Критериями оценки уровня освоения программы являются:

• соответствие уровня теоретических знаний, обучающихся программным требованиям;
• свобода восприятия теоретической информации;
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• разнообразие освоенных технологий;
• соответствие практической деятельности программным требованиям;
• уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала;
• качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;
• владение певческим диафрагмальным дыханием (на опоре),
• владение правильной и четкой артикуляцией.
• пение с аккомпанементом,
• соединение песни и танца,
• развитость диапазона,
• артистические навыки.

 
Результатом обучения по программе является участие освоение образовательной программы; переход на базовый уровень не менее 25% обучающихся.
Формами подведения итогов являются Входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.