139
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 192
учебных материала 0
статей 1
мастер-класс 0
экскурсий 0
дискуссий 7
новостей
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 192
учебных материала 0
статей 1
мастер-класс 0
экскурсий 0
дискуссий 7
новостей
Марина Шабанова, (на сайте с 14.07.2014 г.)
Был(а) на сайте 10 месяцев назад
Рейтинг:
167.79/866
|
547 236
просмотров
|
397
комментариев
|
100
место в рейтинге
|
|
||
Рабочая прогамма и календарно-тематическое планирование по курсу "Краеведение. "Алтай - мой край родной"
Администрация Алтайского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сарасинская средняя общеобразовательная школа
Алтайского района Алтайского края
Сарасинская средняя общеобразовательная школа
Алтайского района Алтайского края
| РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов Протокол № ____ от «___» ___________2013 г _______________ Е.Е. Захарьева |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по воспитательной работе _______________ С.Г.Толстых «___» ____________ 2013 г |
УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ Сарасинской СОШ _______________ О.А.Толстых Приказ № ____ от «___» ____________2013 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности по краеведению
«Алтай – мой край родной»
3 класс
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Шабанова Марина Геннадьевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Сараса 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящем курсе “Алтай – мой край родной” предусмотрено реализовать региональный компонент содержания образования по предмету “Окружающий мир”. Программа разработана на основе системы учебных курсов с экологической направленностью “Зеленый дом” автор А.А. Плешаков
Данный курс “Алтай – мой край родной” рассчитан на преподавание в 3 классе начальной школы, 34 часа в год (1 час в неделю). Курс поделен на темы – модули.
Представленный курс углубляет изучение истории региона на локальном уровне, интегрирует в себе следующие предметы: история, биология, география.
В процессе преподавания курса “Алтай – мой край родной” рекомендуется проводить уроки - лекции, уроки – встречи, викторины, конкурсы, экскурсии, походы. Учащиеся должны готовить сообщения, доклады, использовать при работе над краеведческим материалом атлас России и Алтайского края и контурные карты.
Основная цель курса: дать школьникам начальной школы основные знания об истории родного края, о растительном и животном мире Алтая.
Содержание предполагает решение следующих задач:
- содействовать формированию у обучающих представлений об историческом прошлом и настоящем нашего края;
- привить младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;
- научить учащихся наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;
- развитие коммуникативных умений в процессе общения;
- развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;
- способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Алтайского края;
- введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
- формировать у младших школьников позицию человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование;
- формировать активную гражданскую позиции, патриотизм, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;
- содействовать формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками экологически грамотного использования природных ресурсов.
Личностными результатами изучения курса является:
- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
Выпускник получит возможность для формирования:
- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Алданского района, чувства сопричастности и гордости за свой край.
- чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
- эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.
- учиться планировать свою деятельность во внеурочное время.
- высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, и технология оценивания коммуникативных достижений.
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.
- делать предварительный отбор источников информации для решения задачи.
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других людей.
- вступать в беседу во внеурочной деятельности.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Отслеживание результатов по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:
- создания и защиты собственного проекта;
- создания презентаций - представлений по изученной теме;
- конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
- участия в научно-практических конференциях.
Программа предусматривает достижение двух уровней ожидаемых результатов.
Первый уровень предполагает приобретение учащимися новых знаний, умений, расширение кругозора по различным направлениям; результат деятельности выражается в понимании детьми сути экскурсионно-краеведческой деятельности, умении поэтапно осуществлять аналитическую и рефлексивную деятельность после осуществления этой работы.
Второй уровень предусматривает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности, к образованию, самообразованию; результат проявляется через осознанное поведение учащихся во время экскурсий, в уважении к людям труда, в любви к малой родине, через конкурсы, выступления, выставки, сочинения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ “АЛТАЙ – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
1. Введение (2ч)
Тема: Что изучает краеведение, что будем изучать на этом занятии.
Тема: Природа – наш второй дом.
2. Мой край на карте России (3ч)
Тема: Территория и географическое положение Алтайского края. Наши соседи, (области, которые наш окружают). Сформировать представление о территории края, городах, о его размерах, научить детей пользоваться картой края. Города края.
Тема: Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Алтайская земля в древности. История создания и исследования.
Тема: Знакомство с символикой Алтайского края. Герб, флаг. Гимн.
Практические работы.
Работа с картой России найти и показать на карте Алтайский край.
3. Я и моя семья (3 ч)
Тема: Профессии моих родителей.
Тема: Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
Тема: Моя родословная. Показать ученикам, что их личная история и история их семьи является частью истории страны, дать элементарные сведения о родословной человека; научить составлять генеалогическое «дерево» своей семьи.
4. Моя улица (1 ч)
Тема: Экскурсия по улицам села. Улицы села. Дать представления об истории названий улиц. Улица Кузьмина, названная в честь Героя Советского Союза. Памятник.
5. Наша школа (1ч)
Тема: Знакомство с историей, традициями своей школы.
6. Природа нашего края (23 ч)
Тема: Какую пользу приносят деревья? Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края.
Тема: Экскурсия «Где растут деревья?»
Тема: Лиственные и хвойные деревья региона. Создать у учащихся представление о флоре и фауне края. Разнообразие растений. Значение растений в жизни человека. Грибы и ягоды. Охрана растений.
Тема: Викторина «Что это за листья?»
Тема: Кустарники и травянистые растения нашего региона. Создать у учащихся представление о флоре края.
Тема: Правила поведения в лесу. Как сохранить растения. Охрана и восстановление лесов и растительности.
Тема: Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). Отрицательное влияние людей на природу (сбор букетов, вырубка лесов, обламывание веток). Изменение природы в результате трудовой деятельности человека.
Тема: Дикорастущие растения нашего региона. Познакомить учащихся с яркими представителями растительного мира нашего края.
Тема: Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. Познакомить с ролью заповедников, в решении экологических проблем.
Тема: Лекарственные растения нашего края. Лечебные растения, как собирать, виды.
Тема: Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
Тема: Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? Познакомить учащихся с Красной книгой Алтайского края. Виды растений, нуждающихся в особой охране.
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.
Тема: Дикие и домашние животные нашего региона. Разнообразие животного мира.
Тема: Роль домашних животных в жизни человека.
Тема: Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? Познакомить учащихся с Красной книгой Алтайского края. Охрана и значение животного мира. Восстановление животного мира Алтая.
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.
Тема: Викторина «В мире животных».
Тема: Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. Птицы нашего края.
Тема: Где зимуют птицы? Перелетные и зимующие птицы.
Тема: Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу?
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах.
Тема: Что мы узнали за год? Подведение итогов.
Тема: Обобщающее повторение.
Практические работы.
Алтайский край на карте России, наши соседи.
Работа с контурной картой Алтайского края.
Рассматривание гербарных экземпляров растений, встречающихся на территории области.
Составление правил поведения на природе.
Составление Красной книги Алтайского края.
Экскурсии:
В школьный краеведческий музей.
Наблюдение за сезонными изменениями.
В школьную и сельскую библиотеки.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Информационно-коммуникативные средства
1. «Звери и птицы Алтайского края», Алтайское книжное издательство.
2. «Птицы Алтая», А.П.Кучин.
3. «География Алтайского края», В.С.Ревякин, В.М. Пушкарёв. Учебное пособие для учащихся средней школы Барнаул, Алтайское книжное издательство.
4. Экологическое образование в курсе «География Алтайского края», учебно-методическое пособие С.Л.Бакланова Бийск, 2003 год.
5. Интернет-ресурсы.
Технические средства обучения
- Оборудование рабочего места учителя.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран.
Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
УЧЕБНО -- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ “АЛТАЙ - МОЙ КРАЙ РОДНОЙ” (34 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Введение (2ч) | |
| Что изучает краеведение | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - раскрывать ценность природы для людей, - работать в паре: анализировать тексты, извлекать из них необходимую информацию, предлагать задания и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Природа – наш второй дом. | |
| 2. Мой край на карте России (3ч) | |
| Территория и географическое положение Алтайского края | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать, пользуясь картой, что природа удивительно разнообразна; - работать в паре: анализировать текст а, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Исторические корни нашего края. Легенды и предания. | |
| Знакомство с символикой Алтайского края. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -объяснять значение символов на гербе и флаге Алтайского края, городов Алтайского края. - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| 3. Я и моя семья (3 ч) | |
| Профессии моих родителей. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» | |
| Проект «Моя родословная». | В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - собирать материал для проекта, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки- презентовать проект, -оценивать результаты работы |
| 4. Моя улица (1 ч) | |
| Экскурсия по улицам села. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения. |
| 5. Наша школа (1ч) | |
| Знакомство с историей, традициями своей школы. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - с помощью дополнительной литературы готовить сообщение, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| 6. Природа нашего края (23 ч) | |
| Какую пользу приносят деревья? | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать, используя свои знания и дополнительную литературу, что растения очень разнообразны; - знакомиться с группами растений; - работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; использовать предложенную информацию при характеристики групп растений; осуществлять взаимопроверку; - приводить примеры растений разных групп и видов; - актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях, и животных, Красной книге, правилах поведения в природе; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, - классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; - приводить примеры животных разных групп; - характеризовать животных по типу питания, - приводить примеры животных по типу питания, - анализировать схемы питания; - характеризовать защитные приспособления растений и животных; - обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, - обсуждать меры по охране животных, - с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в красную книгу России, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Экскурсия «Где растут деревья?» | |
| Лиственные и хвойные деревья региона. | |
| Викторина «Что это за листья?» | |
| Кустарники и травянистые растения нашего региона. | |
| Правила поведения в лесу. | |
| Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). | |
| Дикорастущие растения нашего региона. | |
| Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. | |
| Лекарственные растения нашего края. | |
| Викторина «Зелёный мир вокруг нас». | |
| Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. | |
| Дикие и домашние животные нашего региона. | |
| Роль домашних животных в жизни человека. | |
| Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. | |
| Викторина «В мире животных». | |
| Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. | |
| Где зимуют птицы? | |
| Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах. | |
| Что мы узнали за год? Подведение итогов. | |
| Обобщающее повторение | |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Раздел | Тема урока | Характеристика деятельности | Формируемые УУД | М-техническое и инф-техническое обеспечение |
Дата Проведения |
|
| план | факт | ||||||
| 1 | Введение (2ч) | Что изучает краеведение. |
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - раскрывать ценность природы для людей, - работать в паре: анализировать тексты, извлекать из них необходимую информацию, предлагать задания и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
Личностные: - формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные: - выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения заданий Познавательные - взаимосвязь природы и человека Коммуникативные - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, - формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать свои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание |
02.09.2013 | ||
| 2 | Природа – наш второй дом. |
09.09.2013 | |||||
| 3 | Мой край на карте России (3ч) | Территория и географическое положение Алтайского края. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -объяснять значение символов на гербе и флаге Алтайского края, городов Алтайского края. - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
16.09.2013 | |||
| 4 | Исторические корни нашего края. Легенды и предания. | 23.09.2013 | |||||
| 5 | Знакомство с символикой Алтайского края. | 30.09.2013 | |||||
| 6 | Я и моя семья (3 ч) |
Профессии моих родителей. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» |
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
Личностные формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные - взаимосвязь природы и человека Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. |
07.10.2013 | ||
| 7 | 14.10.2013 | ||||||
| 8 | Моя родословная. | В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - собирать материал для проекта, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки- презентовать проект, -оценивать результаты работы |
21.10.2013 | ||||
| 9 | Моя улица (1 ч) |
Экскурсия по улицам села | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
28.10.2013 | |||
| 10 | Наша школа (1ч) | Знакомство с историей, традициями своей школы. | 11.11.2013 | ||||
| 11 | Природа нашего края (23 ч) | Какую пользу приносят деревья? |
Личностные: - формирование образа тесно связанного с миром природы, культурой окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом, контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм. Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. Понимать и толковать условные знаки и символы, выделять существенную информацию из литературы разных видов, классифицировать объекты по заданным признакам, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения. |
04.11.2013 | |||
| 12 | Экскурсия «Где растут деревья?» |
04.11.2013 | |||||
| 13 | Лиственные и хвойные деревья региона. |
02.12.2013 | |||||
| 14 | Викторина «Что это за листья?» |
09.12.2013 | |||||
| 15 | Кустарники и травянистые растения нашего региона. |
16.12. 2013 |
|||||
| 16 | Правила поведения в лесу. |
23.12.2013 | |||||
| 17 | Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). | 13.01.2014 | |||||
| 18 | Дикорастущие растения нашего региона. | 20.01.2014 | |||||
| 19 | Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. | 27.01.2014 | |||||
| 20 | Лекарственные растения нашего края. | 03.02.2014 | |||||
| 21 | Викторина «Зелёный мир вокруг нас». | 10.02.2014 | |||||
| 22 | Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? | 17.02.2014 | |||||
| 23 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. | 24.02.2014 | |||||
| 24 | Дикие и домашние животные нашего региона. | 03.03. 2014 |
|||||
| 25 | Роль домашних животных в жизни человека. | 10.03.2014 | |||||
| 26 | Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? | 17.03.2014 | |||||
| 27 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. | 31.03.2014 | |||||
| 28 | Викторина «В мире животных». | 07.04.2014 | |||||
| 29 | Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. | 14.04.2014 | |||||
| 30 | Где зимуют птицы? | 21.04.2014 | |||||
| 31 | Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу? | 28.04.2014 | |||||
| 32 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах. | 05.05.2014 | |||||
| 33 | Что мы узнали за год? Подведение итогов. | 12.05.2014 | |||||
| 34 | Обобщающее повторение. | 19.05.2014 | |||||
| Резервный урок. | 26.05.2014 | ||||||
Тематические планирование составила М.Г.Шабанова
Презентации к урокам.
Комментарии (397)
#1 Марина Геннадьевна, с днем УЧИТЕЛЯ! Творчества Вам еще на много лет.
Надежда Ильченко, дата: 04.10.2014 в 7:21
#2 Поздравляю Вас с профессиональным праздником!
День учителя — это отличный повод, чтобы выразить слова благодарности и признательности всем учителям, которые не жалея своих сил и нервов, с трепетом пытаются донести до каждого ученика свои знаний и умения. Желаю терпения и творческих успехов!!!
Ольга Бурова, дата: 04.10.2014 в 6:06
#3 В этот прекрасный осенний день поздравляю Вас с профессиональным праздником – Днем Учителя!
Во все времена к труду педагога предъявлялись самые высокие требования. Именно учитель всегда был образцом высокой духовной силы, эрудиции, интеллигентности, творческого горения!
Желаю Вам профессиональных и творческих удач в Вашем нелегком, но нужном деле, оптимизма, свершения всего задуманного, крепкого здоровья и счастья.
Наталия Артамонова, дата: 03.10.2014 в 22:53
#4 Быть педагогом – это нелегко,
И всех затрат душевных не измерить.
Не всем дано любить учеников,
Переживать за них, в успех их верить.
А вы учитель именно такой.
Я от души сегодня поздравляю,
Любви и благодарности людской,
Успехов и здоровья вам желаю!
Ольга Спирочкина, дата: 03.10.2014 в 20:26
#5 Марина Геннадьевна, поздравляю Вас с Днем Учителя!
Пусть будет так, чтоб в жизни Вашей светлой, доброй
Всегда Вас окружали дети, как цветы,
Чтоб школа всем была надежной пристанью —
Счастливой, светлой, полной доброты!
Анастасия Иноземцева, дата: 03.10.2014 в 19:26
#6 Пусть будет меньше праздников, чем будней,
Но тот, кто стал учителем, поймет:
Какое счастье быть полезным людям,
Учить Его Величество Народ!
Нести Ему дар мудрости и знанья,
И доброты своей сердечный свет.
Нет на земле ответственней призванья
Почётнее и радостнее нет.
Бессмертными идеями очерчен
Пусть будет труд Ваш честен до конца!
И Вам тогда откроются навстречу
Сограждан юных чистые сердца!
И пронесут они как эстафету,
Как память об учителе своём
Стремленье краше сделать землю эту,
Планету, на которой мы живём!
Фируза Хуснутдинова, дата: 03.10.2014 в 17:27
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 … 65 66 67 Туда Последняя