139
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 192
учебных материала 0
статей 1
мастер-класс 0
экскурсий 0
дискуссий 7
новостей
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 192
учебных материала 0
статей 1
мастер-класс 0
экскурсий 0
дискуссий 7
новостей
Марина Шабанова, (на сайте с 14.07.2014 г.)
Был(а) на сайте 10 месяцев назад
Рейтинг:
167.79/866
|
547 176
просмотров
|
397
комментариев
|
100
место в рейтинге
|
|
||
Рабочая прогамма и календарно-тематическое планирование по курсу "Краеведение. "Алтай - мой край родной"
Администрация Алтайского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сарасинская средняя общеобразовательная школа
Алтайского района Алтайского края
Сарасинская средняя общеобразовательная школа
Алтайского района Алтайского края
| РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов Протокол № ____ от «___» ___________2013 г _______________ Е.Е. Захарьева |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по воспитательной работе _______________ С.Г.Толстых «___» ____________ 2013 г |
УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ Сарасинской СОШ _______________ О.А.Толстых Приказ № ____ от «___» ____________2013 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности по краеведению
«Алтай – мой край родной»
3 класс
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Шабанова Марина Геннадьевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Сараса 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящем курсе “Алтай – мой край родной” предусмотрено реализовать региональный компонент содержания образования по предмету “Окружающий мир”. Программа разработана на основе системы учебных курсов с экологической направленностью “Зеленый дом” автор А.А. Плешаков
Данный курс “Алтай – мой край родной” рассчитан на преподавание в 3 классе начальной школы, 34 часа в год (1 час в неделю). Курс поделен на темы – модули.
Представленный курс углубляет изучение истории региона на локальном уровне, интегрирует в себе следующие предметы: история, биология, география.
В процессе преподавания курса “Алтай – мой край родной” рекомендуется проводить уроки - лекции, уроки – встречи, викторины, конкурсы, экскурсии, походы. Учащиеся должны готовить сообщения, доклады, использовать при работе над краеведческим материалом атлас России и Алтайского края и контурные карты.
Основная цель курса: дать школьникам начальной школы основные знания об истории родного края, о растительном и животном мире Алтая.
Содержание предполагает решение следующих задач:
- содействовать формированию у обучающих представлений об историческом прошлом и настоящем нашего края;
- привить младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;
- научить учащихся наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;
- развитие коммуникативных умений в процессе общения;
- развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;
- способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Алтайского края;
- введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
- формировать у младших школьников позицию человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование;
- формировать активную гражданскую позиции, патриотизм, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;
- содействовать формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками экологически грамотного использования природных ресурсов.
Личностными результатами изучения курса является:
- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
Выпускник получит возможность для формирования:
- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Алданского района, чувства сопричастности и гордости за свой край.
- чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
- эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.
- учиться планировать свою деятельность во внеурочное время.
- высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, и технология оценивания коммуникативных достижений.
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.
- делать предварительный отбор источников информации для решения задачи.
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других людей.
- вступать в беседу во внеурочной деятельности.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Отслеживание результатов по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:
- создания и защиты собственного проекта;
- создания презентаций - представлений по изученной теме;
- конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
- участия в научно-практических конференциях.
Программа предусматривает достижение двух уровней ожидаемых результатов.
Первый уровень предполагает приобретение учащимися новых знаний, умений, расширение кругозора по различным направлениям; результат деятельности выражается в понимании детьми сути экскурсионно-краеведческой деятельности, умении поэтапно осуществлять аналитическую и рефлексивную деятельность после осуществления этой работы.
Второй уровень предусматривает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности, к образованию, самообразованию; результат проявляется через осознанное поведение учащихся во время экскурсий, в уважении к людям труда, в любви к малой родине, через конкурсы, выступления, выставки, сочинения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ “АЛТАЙ – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
1. Введение (2ч)
Тема: Что изучает краеведение, что будем изучать на этом занятии.
Тема: Природа – наш второй дом.
2. Мой край на карте России (3ч)
Тема: Территория и географическое положение Алтайского края. Наши соседи, (области, которые наш окружают). Сформировать представление о территории края, городах, о его размерах, научить детей пользоваться картой края. Города края.
Тема: Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Алтайская земля в древности. История создания и исследования.
Тема: Знакомство с символикой Алтайского края. Герб, флаг. Гимн.
Практические работы.
Работа с картой России найти и показать на карте Алтайский край.
3. Я и моя семья (3 ч)
Тема: Профессии моих родителей.
Тема: Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
Тема: Моя родословная. Показать ученикам, что их личная история и история их семьи является частью истории страны, дать элементарные сведения о родословной человека; научить составлять генеалогическое «дерево» своей семьи.
4. Моя улица (1 ч)
Тема: Экскурсия по улицам села. Улицы села. Дать представления об истории названий улиц. Улица Кузьмина, названная в честь Героя Советского Союза. Памятник.
5. Наша школа (1ч)
Тема: Знакомство с историей, традициями своей школы.
6. Природа нашего края (23 ч)
Тема: Какую пользу приносят деревья? Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края.
Тема: Экскурсия «Где растут деревья?»
Тема: Лиственные и хвойные деревья региона. Создать у учащихся представление о флоре и фауне края. Разнообразие растений. Значение растений в жизни человека. Грибы и ягоды. Охрана растений.
Тема: Викторина «Что это за листья?»
Тема: Кустарники и травянистые растения нашего региона. Создать у учащихся представление о флоре края.
Тема: Правила поведения в лесу. Как сохранить растения. Охрана и восстановление лесов и растительности.
Тема: Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). Отрицательное влияние людей на природу (сбор букетов, вырубка лесов, обламывание веток). Изменение природы в результате трудовой деятельности человека.
Тема: Дикорастущие растения нашего региона. Познакомить учащихся с яркими представителями растительного мира нашего края.
Тема: Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. Познакомить с ролью заповедников, в решении экологических проблем.
Тема: Лекарственные растения нашего края. Лечебные растения, как собирать, виды.
Тема: Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
Тема: Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? Познакомить учащихся с Красной книгой Алтайского края. Виды растений, нуждающихся в особой охране.
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.
Тема: Дикие и домашние животные нашего региона. Разнообразие животного мира.
Тема: Роль домашних животных в жизни человека.
Тема: Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? Познакомить учащихся с Красной книгой Алтайского края. Охрана и значение животного мира. Восстановление животного мира Алтая.
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.
Тема: Викторина «В мире животных».
Тема: Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. Птицы нашего края.
Тема: Где зимуют птицы? Перелетные и зимующие птицы.
Тема: Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу?
Тема: Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах.
Тема: Что мы узнали за год? Подведение итогов.
Тема: Обобщающее повторение.
Практические работы.
Алтайский край на карте России, наши соседи.
Работа с контурной картой Алтайского края.
Рассматривание гербарных экземпляров растений, встречающихся на территории области.
Составление правил поведения на природе.
Составление Красной книги Алтайского края.
Экскурсии:
В школьный краеведческий музей.
Наблюдение за сезонными изменениями.
В школьную и сельскую библиотеки.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Информационно-коммуникативные средства
1. «Звери и птицы Алтайского края», Алтайское книжное издательство.
2. «Птицы Алтая», А.П.Кучин.
3. «География Алтайского края», В.С.Ревякин, В.М. Пушкарёв. Учебное пособие для учащихся средней школы Барнаул, Алтайское книжное издательство.
4. Экологическое образование в курсе «География Алтайского края», учебно-методическое пособие С.Л.Бакланова Бийск, 2003 год.
5. Интернет-ресурсы.
Технические средства обучения
- Оборудование рабочего места учителя.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран.
Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
УЧЕБНО -- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ “АЛТАЙ - МОЙ КРАЙ РОДНОЙ” (34 ч)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Введение (2ч) | |
| Что изучает краеведение | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - раскрывать ценность природы для людей, - работать в паре: анализировать тексты, извлекать из них необходимую информацию, предлагать задания и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Природа – наш второй дом. | |
| 2. Мой край на карте России (3ч) | |
| Территория и географическое положение Алтайского края | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать, пользуясь картой, что природа удивительно разнообразна; - работать в паре: анализировать текст а, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Исторические корни нашего края. Легенды и предания. | |
| Знакомство с символикой Алтайского края. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -объяснять значение символов на гербе и флаге Алтайского края, городов Алтайского края. - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| 3. Я и моя семья (3 ч) | |
| Профессии моих родителей. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» | |
| Проект «Моя родословная». | В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - собирать материал для проекта, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки- презентовать проект, -оценивать результаты работы |
| 4. Моя улица (1 ч) | |
| Экскурсия по улицам села. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения. |
| 5. Наша школа (1ч) | |
| Знакомство с историей, традициями своей школы. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - с помощью дополнительной литературы готовить сообщение, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| 6. Природа нашего края (23 ч) | |
| Какую пользу приносят деревья? | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать, используя свои знания и дополнительную литературу, что растения очень разнообразны; - знакомиться с группами растений; - работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; использовать предложенную информацию при характеристики групп растений; осуществлять взаимопроверку; - приводить примеры растений разных групп и видов; - актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях, и животных, Красной книге, правилах поведения в природе; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, - классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; - приводить примеры животных разных групп; - характеризовать животных по типу питания, - приводить примеры животных по типу питания, - анализировать схемы питания; - характеризовать защитные приспособления растений и животных; - обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, - обсуждать меры по охране животных, - с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в красную книгу России, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
| Экскурсия «Где растут деревья?» | |
| Лиственные и хвойные деревья региона. | |
| Викторина «Что это за листья?» | |
| Кустарники и травянистые растения нашего региона. | |
| Правила поведения в лесу. | |
| Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). | |
| Дикорастущие растения нашего региона. | |
| Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. | |
| Лекарственные растения нашего края. | |
| Викторина «Зелёный мир вокруг нас». | |
| Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. | |
| Дикие и домашние животные нашего региона. | |
| Роль домашних животных в жизни человека. | |
| Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. | |
| Викторина «В мире животных». | |
| Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. | |
| Где зимуют птицы? | |
| Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу? | |
| Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах. | |
| Что мы узнали за год? Подведение итогов. | |
| Обобщающее повторение | |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Раздел | Тема урока | Характеристика деятельности | Формируемые УУД | М-техническое и инф-техническое обеспечение |
Дата Проведения |
|
| план | факт | ||||||
| 1 | Введение (2ч) | Что изучает краеведение. |
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - раскрывать ценность природы для людей, - работать в паре: анализировать тексты, извлекать из них необходимую информацию, предлагать задания и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
Личностные: - формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные: - выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения заданий Познавательные - взаимосвязь природы и человека Коммуникативные - способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, - формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать свои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание |
02.09.2013 | ||
| 2 | Природа – наш второй дом. |
09.09.2013 | |||||
| 3 | Мой край на карте России (3ч) | Территория и географическое положение Алтайского края. | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -объяснять значение символов на гербе и флаге Алтайского края, городов Алтайского края. - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
16.09.2013 | |||
| 4 | Исторические корни нашего края. Легенды и предания. | 23.09.2013 | |||||
| 5 | Знакомство с символикой Алтайского края. | 30.09.2013 | |||||
| 6 | Я и моя семья (3 ч) |
Профессии моих родителей. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» |
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
Личностные формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные - взаимосвязь природы и человека Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. |
07.10.2013 | ||
| 7 | 14.10.2013 | ||||||
| 8 | Моя родословная. | В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - собирать материал для проекта, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки- презентовать проект, -оценивать результаты работы |
21.10.2013 | ||||
| 9 | Моя улица (1 ч) |
Экскурсия по улицам села | - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать семью как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - осуществлять самопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
28.10.2013 | |||
| 10 | Наша школа (1ч) | Знакомство с историей, традициями своей школы. | 11.11.2013 | ||||
| 11 | Природа нашего края (23 ч) | Какую пользу приносят деревья? |
Личностные: - формирование образа тесно связанного с миром природы, культурой окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом, контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм. Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. Понимать и толковать условные знаки и символы, выделять существенную информацию из литературы разных видов, классифицировать объекты по заданным признакам, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения. |
04.11.2013 | |||
| 12 | Экскурсия «Где растут деревья?» |
04.11.2013 | |||||
| 13 | Лиственные и хвойные деревья региона. |
02.12.2013 | |||||
| 14 | Викторина «Что это за листья?» |
09.12.2013 | |||||
| 15 | Кустарники и травянистые растения нашего региона. |
16.12. 2013 |
|||||
| 16 | Правила поведения в лесу. |
23.12.2013 | |||||
| 17 | Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе). | 13.01.2014 | |||||
| 18 | Дикорастущие растения нашего региона. | 20.01.2014 | |||||
| 19 | Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. | 27.01.2014 | |||||
| 20 | Лекарственные растения нашего края. | 03.02.2014 | |||||
| 21 | Викторина «Зелёный мир вокруг нас». | 10.02.2014 | |||||
| 22 | Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? | 17.02.2014 | |||||
| 23 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. | 24.02.2014 | |||||
| 24 | Дикие и домашние животные нашего региона. | 03.03. 2014 |
|||||
| 25 | Роль домашних животных в жизни человека. | 10.03.2014 | |||||
| 26 | Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? | 17.03.2014 | |||||
| 27 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. | 31.03.2014 | |||||
| 28 | Викторина «В мире животных». | 07.04.2014 | |||||
| 29 | Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. | 14.04.2014 | |||||
| 30 | Где зимуют птицы? | 21.04.2014 | |||||
| 31 | Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу? | 28.04.2014 | |||||
| 32 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах. | 05.05.2014 | |||||
| 33 | Что мы узнали за год? Подведение итогов. | 12.05.2014 | |||||
| 34 | Обобщающее повторение. | 19.05.2014 | |||||
| Резервный урок. | 26.05.2014 | ||||||
Тематические планирование составила М.Г.Шабанова
Презентации к урокам.
Комментарии (397)
#1 Марина Геннадьевна, С Рождеством Вас поздравляю
И конечно же желаю:
Вьюга пусть на целый год,
Вам здоровья наметет,
Ветер выдует все хвори
На холодное подворье.
Снег пусть искрами кружится,
Чтоб светлели ваши лица,
Пусть одна из ярких звезд
Даст талантам вашим рост,
www.playcast.ru/view/7065652/00606edb9d8a704e477bccd5e35abdaa0a9af5fepl
Ирина Матюшина, дата: 06.01.2016 в 20:45
#2 Марина Геннадьевна! Поздравляю Вас с Рождеством Христовым! В этот светлый праздник хочется пожелать мира и спокойствия в Вашем доме, добра, взаимопонимания, достатка, любви, счастья, душевного равновесия, успехов во всех начинаниях, побольше радости, крепкого здоровья и всех благ! Пусть оправдаются все ожидания и сбудутся самые заветные мечты!
Марина Куприянович, дата: 06.01.2016 в 13:50
#3 Марина Геннадьевна,Рождество - удивительное время, когда все мы пребываем в ожидании чуда, сердце чувствует приближение таинственного Рождества и душа наполняется радостью. Каждый из нас старается провести этот день не так, как любой другой: подарить добро и любовь близкому человеку, стать чуточку лучше, а самое главное - ближе к Богу.
В настоящее время первоначальное значение Рождества почти утрачено. Праздник этот стал еще одним поводом собраться всей семьей, сделать друг другу приятные подарки, сказать приятные слова. На Рождество все становятся чуть-чуть добрее и внимательнее друг к другу.
Тамара Спиридонова, дата: 06.01.2016 в 1:25
#4 Марина Геннадьевна, Пусть прекрасное здоровье будет спутником в судьбе,
Дети одарят любовью, Новый год ведёт к мечте!
Больше искреннего смеха, больше преданных друзей,
Фееричного успеха и счастливых ярких дней!
Надежда Каргина, дата: 04.01.2016 в 9:21
#5 Марина Геннадьевна, с Новым годом! Желаю Вам и Вашим близким в Новом году только добра, большой любви и полного взаимопонимания!
Маргарита Абраконова, дата: 02.01.2016 в 16:41
#6 Марина Геннадьевна! Поздравляю Вас с наступившим 2016 годом! Пусть озорная Обезьянка принесет Вам радость, веселье, отличное настроение, южное тепло в дом, наполнит жизнь ароматами и вкусами сладких фруктов! Желаю Вам здоровья, успехов, благополучия и достатка, новых идей и вдохновения, семейного уюта и счастья!
Марина Куприянович, дата: 02.01.2016 в 0:08
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … 65 66 67 Туда Последняя