Учитель прикасается к вечности:

никто не может сказать, когда кончится его влияние.

Генри Адамс

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.»

А. Диcтepверг

«Принято считать, что профессия педагога призывает «сеять разумное, доброе, вечное». Что же прорастёт из посеянного?

Меняется время, меняется мир, в котором мы живем, изменились потребности общества. Но вечные ценности остаются! Наверное, правильнее сказать «общечеловеческие» ценности: семья, Родина, дружба, любовь, надежда...

Если люди ищут вечные ценности, значит мы должны стараться воспитывать любовь в сердце у детей. Чтобы правильно жить, нужно заполнить мозг «правильными» мыслями. Да , я осознаю огромную ответственность перед обществом и государством, а прежде всего перед детьми, их родителями, которые доверили мне самое дорогое, что у них есть.

Надо помочь детям встать на путь самореализации, создавая теплый микроклимат понимания, участия и творчества. Сегодня все чаще я слышу от ребят ответ, который начинается со слов «Я думаю…, я не согласен…». Они испытывают радость открытия, смело идут на поиск решения новых задач. Они не боятся ошибиться, не боятся искать пути решения своих ошибок. Все это дает мне возможность с уверенностью сказать, что труды, направленные на воспитание и обучение, были не напрасны.

«Дорогу осилит идущий».

Нужно просто пойти по «дороге любви». Без любви и преданности своему делу в школе делать нечего. Только любовь к детям помогает преодолевать все трудности. Именно мои ученики заставляют меня быть таким учителем, каким я являюсь на сегодняшний день. И я благодарна им за это. Ведь они меня научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к их детским ошибкам, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменяюсь сама.»

Какая же она эта дорога ?

Какая она для меня?

Какая она для современного человека?

Как помочь пройти по этой тернистой дороге ребенку — человеку, который создаст будущее моей страны!?

Для решения поставленной задачи я нашла следующее решение - социальное партнерство между школой и вузом, поддержка и сопровождение одаренной молодежи.

В современной педагогической практике от форм и содержания социального партнерства школы и вуза во многом зависят результаты деятельности учреждений образования обоего уровня и системы воспроизводства высокопрофессиональных кадров в целом, включая качественную довузовскую подготовку школьников и повышение квалификации учителей.

Так для основной внеурочной деятельности с обучающимися я выбрала сотрудничество с ведущим вузом страны-МГТУ им. Н.Э. Баумана .

В МГТУ им. Н.Э. Баумана как в ведущем университете РФ в настоящее время сложилась комплексная система социального партнерства — многопланового научно — образовательного сотрудничества с различными муниципальными, сельскими, а также с частными школами, лицеями и гимназиями. Главными элементами этой системы являются Всероссийские олимпиады «Шаг в будущее» и «Космонавтика», «Университетские субботы для школ», «Профильные школы», ежегодная международная конференция «Будущее машиностроения России». Основными задачами олимпиады «Шаг в будущее, Москва», «Шаг в будущее, Центральный федеральный округ» являются воспитание творческой молодежи, склонной к исследовательской и инженерной деятельности, а также установление преемственности между исследователями разных поколений.

За период с 2004 по 2019г.г. для участия в данном элементе партнерства и сотрудничества мною было подготовлено более 20-и учащихся МБОУ СОШ №1 г.Покров. Шесть стали призерами и лауреатами олимпиады «Шаг в будущее». Предварительная апробация научных проектов с последующей их корректировкой осуществлялись в ходе региональных конференций «Шаг в будущее, Петушинский район» 2004-2018 г.г.Это позволило выпускникам нашей школы поступить на льготных условиях не только в МГТУ им. Н.Э. Баумана, но и в другие престижные ВУЗы страны и стать успешными людьми.

Для совершенствования руководства проектной деятельностью учащихся нашей школы я выполняла инициативные научно-исследовательские работы по теме «Трибология на основе самоорганизации» под руководством ведущих ученых кафедры «Технологии обработки материалов» МГТУ им. Н.Э. Баумана: автора фундаментальных научных открытий «эффект безызносности при трении» и « водородное изнашивание металлов», лауреата премий Президента и Правительства РФ, профессора Д.Н.Гаркунова и заслуженного изобретателя РФ, профессора Э.Л. Мельникова .

Полученные высокие результаты неоднократно представлялись на конференциях «Будущее машиностроения России», отражены в многочисленных публикациях журналов из перечня ВАК (одна статья переопубликована в США), получено два патента РФ на изобретения.

В Германии опубликованы монография и сборник статей, широко применяемые в научно-образовательных процессах ведущих университетов и институтов РАН. Это позволило мне стать победителем ПНПО 2009г.( третье рейтинговое место по Владимирской области), а также в 2015г. успешно избраться в члены-корреспонденты авторитетной и престижной «Академии проблем качества РФ».

Таким образом, личное участие во взаимовыгодном социальном партнерстве с МГТУ им. Н.Э. Баумана позволило решить следующие персональные педагогические задачи: сформировать активную позицию учащихся в плане эффективной самореализации инновационного потенциала школьного и университетского образования; качественно усовершенствовать «траекторию» своей педагогической деятельности в школе; выявить и осмыслить инновационные тенденции комплексного развития, а также взаимодействия уровней образования на примере моей школы и ведущего национального исследовательского университета; выявить и практически апробировать инновационные «точки роста» профессионального мастерства педагогов для опережающей коррекции существующих и разработки перспективных программ повышения квалификации работников школьного образования Владимирской области.

К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность. 

Д.И. Менделеев