С нами 10633 учителя, 3972 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1345
комментариев
2
блога
1
сообщество
38
учебных материалов
2
статьи
0
мастер-классов
Мои подарки
Светлана Жарикова
Был(а) на сайте 13 минут назад
Просмотров: 23719, комментариев: 837, рейтинг: 66.17/1434
Текстовый блок

 
Текстовый блок
          

Электронный сайт - портфолио

учителя физики

Жариковой Светланы Семеновны

                 
Цель создания портфолио: накопление достижений, отслеживание индивидуального процесса, представление деятельности и профессионального развития. 
Задачи:
    -систематизация накопленного опыта, дидактических материалов и разработок;
    -публичное представление значимых профессиональных достижений;
    -самоанализ педагогической деятельности.
Ожидаемые результаты: повышение квалификации и уровня педагогической компетентности.
 
Текстовый блок
 
Текстовый блок

      
           Педагоги МКОУ Табулгинская СОШ  имени П.Д.Слюсарева   
            - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - -

Как это здорово, что мы учителя! 
Ведь с каждым годом мы становимся мудрее. 
Душой своею мы ребячьи души греем. 
Как это здорово, что мы учителя! 
Главней всего, не тратить время зря, 
Вся наша жизнь полна любви и вдохновенья. 
И повторяем мы без всякого сомненья: 
Как это здорово, что мы учителя!  
 В. Шевченко   
Вкладки
Характеристика
представляемого к награде Почетная грамота Министерства образования
и науки  Российской Федерации_
 
            Жарикова Светлана Семеновна – учитель, который имеет значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса в свете современных требований. Она творчески применяет в своей работе методические новинки и идеи, использует передовые технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса, в том числе ИКТ, активно внедряет новые формы работы с детьми. Учитель обеспечивает на занятиях высокий уровень мотивации учебной деятельности. Физика сложный предмет, тем не менее, уровень обученности учащихся по предмету стабильно высок. Так, качество знаний по предмету составляет в среднем 60 %. При проведении аккредитации школы в 2008 году результативность аттестации учащихся при 100 -процентной успеваемости составила 64% в 9 классе, 42% в 11 классе. При итоговой аттестации за курс средней школы ее ученики демонстрируют высокие знания: так, в 2009 году средний балл ЕГЭ по физике составил 50 (по России - 49, по области – 49, по району - 44  ).   Ежегодно выпускники школы  поступают в ВУЗы и ССУЗы технического направления (например, в 2009 году 30 %), успешно учатся, получают востребованные  специальности.
Учитель работает на перспективу. Ее учебный кабинет превратился в творческую лабораторию, является одним из лучших в школе и районе. Педагог эффективно строит процесс обучения школьников, ведет внеклассную работу по предмету на современном уровне. Школьники активно участвуют в исследовательской и проектной деятельности. Так, в областной физической викторине «Физика вокруг нас» в 2009 году ученик занял первое место среди учащихся 11 класса, в 2010 году групповая проектная работа отобрана для участия в областной конференции исследовательских и проектных работ, учащиеся активно обучаются в областной дистанционной физической школе.
Светлана Семеновна профессионал своего дела. Накопленным опытом педагог делится с коллегами через открытые уроки, выступления на заседаниях районного методического объединения учителей физики. В 2009 году выступила на областном семинаре по обмену опытом работы с современным оборудованием кабинета физики. Свою методическую копилку  представила на областной конкурс «Пединициатива - 2010».
Профессиональная деятельность учителя высоко оценивается педагогическим сообществом района. Она ежегодно входит в состав экспертной комиссии  по итоговой государственной аттестации учащихся 9 класса, районного жюри предметной олимпиады, районной экспертной аттестационной  комиссии учителей физики, экспертной группы районного конкурса «Учитель года».
Светлане Семеновне присущи высокая культура, эрудиция, компетентность, инициативность, исполнительность, добросовестное отношение к порученному делу, активная жизненная  позиция.
За большой личный вклад в дело развития и обучения школьников награждена Почетной грамотой управления образования администрации Новосибирской области в 2001 году, Благодарностью Новосибирского областного Совета депутатов в 2005 году, Почетной грамотой Губернатора Новосибирской области в  2008 году. В 2009 году материал о работе учителя представлен в общероссийской энциклопедии «Одаренные дети - будущее России».
Кандидатура Жариковой Светланы Семеновны рекомендована педагогическим советом муниципального образовательного учреждения «Табулгинская средняя общеобразовательная школа» поселка Табулга Чистоозерного района Новосибирской области_ от 22.04.2010 года  протокол № 5________
 
Руководитель учреждения,                                           Председатель собрания
директор школы
__________________Сирота С.П.                               ________________Самусенко Е.С.
                  (подпись)                                                                                (подпись)
                                                                
«22 »апреля   2010 г.
 
Эссе
 
 
Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь,
 и любить тех, кому преподаешь.
 Василий Осипович Ключевский
Самая важная задача школы – одновременно с обучением ученика сформировать его личность как гражданина страны – так, чтобы выйдя из ее стен, он мог объяснить с естественнонаучной и социальной точек зрения происходящее вокруг него события, стремился к здоровому образу жизни, старался применять свои знания с пользой для себя и общества, хорошо представлял какие соблазны и ложные ценности таит современная «глобальная » цивилизация, и мог выбрать достойную жизненную дорогу.
    Я – учитель физики, данная задача должна мной решаться. В настоящее время  преподаю физику в оснащенном современной техникой  физическом кабинете: интерактивная доска, выход в Internet, телевизор,  сканер,  принтер, проектор и др. В наличии разнообразное программное обеспечение. Новое оборудование,  позволило  перейти от проблемных опытов, достаточно разработанных в отечественной методике, к педагогической технологии совместных исследований ученика и учителя: учитель работает с демонстрационным оборудованием, ученики – с фронтальным
         Необходимость внедрения новых информационных технологий (НИТ) в учебный процесс не вызывает сомнений. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа позволило использовать информационные технологии в качестве средства обучения, развития, воспитания, мотивации учения  и  формирование познавательного  интереса к физике.
Показываю ребятам на уроках физики, как интересен научный поиск, какими замечательными качествами обладают творцы науки, какое удовлетворение приносит человеку обретение новых знаний, собственное наблюдение и осмысление каких-либо явлений, удачное выполнение эксперимента, красивое решение задачи – значит дать им возможность приобщиться к духовному миру и культуре человечества, содействовать пониманию того, какие цели и идеалы имеют истинную ценность, т.е. способствовать подлинному внутреннему, а не только внешнему воспитанию.
Важным для меня является не решение как можно большего числа задач, подобных тем, а сознательное усвоение учениками главного учебного материала, понимание сути физических явлений и законов, расширение их кругозора, развитие способности мыслить, сопоставлять факты и делать выводы, причем не только « физические », но и нравственные.
«Человек образованный тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» - писал Георг Зиммель.
Приходя на урок, хочется, чтобы  ученики стремились узнавать новое, хотели чему-то учиться, рассуждали и спорили, искали и доказывали.  Приняв как аксиому тезис «человека нельзя научить, развить, воспитать; он может только научить себя сам, то есть научиться, развиться, воспитаться»,  понимаю, что мне нужно создать условия, при которых у учащихся появляется потребность «включения» в активный процесс познания. Мне удается этого достичь путем использования технологий проблемного обучения информационных, интерактивных. Соблюдение принципов организации проблемного обучения позволяет мне достичь неплохих  результатов. Эти результаты  выражаются не столько в объеме полученных знаний, сколько в приобретении школьниками качеств, навыков, умений, способов мышления, познания, которые позволят им быть успешными  в учебной деятельности, формирует потребность в познании, в общении. Среди учащихся нет тех, кто испытывал бы  отрицательное отношение к предмету. На уроках, построенных по технологии проблемного обучения, даже ученики, имеющие низкие учебные возможности, добиваются успеха
   Абсолютно уверена, что учитель-главная профессия на земле. Профессия, в которой сохраняются нравственные начала и стучат сердца, переполненные детскими судьбами, их проблемами, запасом тепла и чуткости ко всем, кто входит в круг учительского общения. Мне так хочется, чтобы мои ученики были счастливы!
   Знаю, как и пробую жить интересами своих учеников, в курсе их проблем, это, возможно, позволяет им видеть во мне не только учителя, но и личность. А на основе интереса к личности учителя возможен и интерес к преподаваемому им предмету.  На уроках занимаю позицию организатора учебной деятельности, консультанта, возможного  источника знаний.  Конфликты на уроках фактически отсутствуют, а если и возникают, то очень быстро разрешаются. Я не работаю учителем, я живу учителем!
    Считаю себя счастливым человеком.  У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра.
   Отношения с учащимися строю на принципах доверия, взаимного уважения, сознательности, на основе согласованных правил. Мой девиз: «Пусть после моего урока мои ученики будут добрее, умнее, свободнее». Считаю главным условием успешного обучения ребят физике – создание на уроках такой атмосферы, при которой они чувствовали необходимость учебных занятий, с интересом воспринимали новые знания, ощущали себя участниками происходящего: выполняя задания, обсуждая эксперимент, решая задачи. В этом случае они включаются в учебный процесс по желанию, а не из-за страха быть наказанными, в результате чего действуют свободно, осмысленно, не боятся задавать свои вопросы учителю или отвечать на его вопросы. Такое психологически комфортное состояние учащихся на уроках повышает эффективность занятий, содействует  пониманию ребятами изучаемого материала и помогает им не испытывать затруднений при изучении курса физики.
Учить трудиться, думать смело, 
Шагать - дороги хороши... 
Нет в мире радостнее дела, 
Чем воспитание души!
    Шесть лет работала по совместительству социальным  педагогом. Это помогло лучше помять взаимоотношения между детьми и родителями. Отношения с коллегами строю на демократических началах. Обладаю хорошей работоспособностью, усердием, стремлением к самообразованию, коллеги ценят во мне эти качества, и с их стороны я всегда нахожу понимание и поддержку. В жизни случаются разные ситуации, я не исключение. В тяжёлые моменты, мне помогли всё преодолеть и выжить мои ученики, моя любимая работа, мои  родные коллеги.
Нет в мире должности прекрасней, 
Труда отважней и милей...
                                 Г. Крупин
Мои выпускники – моя гордость. Для многих из них знания по физике – путь к будущей профессии. Глядишь на счастливые лица уже студентов - душа ликует. Радуют встречи с ними. Учитель - это страна знаний, моя любовь и надежда, мои  встречи и расставания, моя работа. И если бы мне предстояло начать всё сначала, то я вновь стала бы педагогом. И не только потому, что нахожу счастье и радость в своём труде, но и  потому что мои ученики – мое продолжение.
В нашей, жизни все неповторимо,
Так ведется издавна, в веках.
Только лишь одно бесспорно, зримо
Что учитель живет в учениках.
Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней  интересен ребенку.
    В своей методической копилке нашла интересную расшифровку слову учитель, написанную кем – то из  современных мудрых  учителей  на удивительной толерантной основе. Мне  она очень нравится .
У – умный, уникальный, успешный.
Ч – честный, человечный, чуткий.
И – искренний, интересный.
Т – тактичный, талантливый.
Е – естественный.
Л – любящий детей, свою работу,
Ъ – и очень мягкий, как мягкий знак.
   Работаю 32 год в одной школе учителем физики. Мне хочется быть учителем! Трудиться в  своем родном доме -  Табулгинской школе!
   В заключение моего размышления  главные мысли  выразят  стихи В. Шевченко 
Как это здорово, что мы учителя! 
Ведь с каждым годом мы становимся мудрее. 
Душой своею мы ребячьи души греем. 
Как это здорово, что мы учителя! 
Главней всего, не тратить время зря, 
Вся наша жизнь полна любви и вдохновенья. 
И повторяем мы без всякого сомненья: 
Как это здорово, что мы учителя!     
  Автобиография
         Я, Жарикова Светлана Семеновна, родилась  9 апреля 1960 года в селе Краснолипье Репьевского района Воронежской области. В 1967 году поступила в первый класс Краснолипьевской средней школы. Училась в школе хорошо. Была пионеркой, в 1974 году  вступила в члены ВЛКСМ. Имела активную жизненную позицию, участвовала в художественной самодеятельности, в различных конкурсах, предметных олимпиадах. Во время учебы имела поручения: член совета отряда, в старших классах –комсорг класса. За активное участие в жизни школы и класса, и хорошую учебу не раз награждалась поездками в различные города нашей страны., инаграждена похвальной грамотой за успехи в изучении математики и физики. В этом же году поступила в Воронежский Государственный Педагогический институт на физико-математический факультет. К занятиям всегда относилась добросовестно. Принимала активное участие во всех общественных и комсомольских делах группы. За годы  обучения в институте имела следующие поручения:  агитатор, ответственная за м культурно - массовый сектор: член бюро курса, комсорг группы.  Принимала участие в работе НИРСа , не раз выступала с докладами на научных конференциях в институте. Дважды проходила практику в школе и раз в пионерском лагере.
     В 1982 году получила диплом о окончании института и по направлению приехала работать в Табулгинскую среднюю школу, в которой  продолжаю работать. Принята была на должность учителя математики и организатора по внеклассной воспитательной работе. В должности организатора проработала шесть лет. За свою работу не раз награждалась грамотами, значками. Была кандидатом коммунистической партии. В данное время работаю учителем физики. 
Моя педагогическая философия
        Самая важная задача школы- одновременно с обучением ученика сформировать его личность как гражданина страны – так, чтобы выйдя из ее стен, он мог объяснить с естественнонаучной и социальной точек зрения происходящее вокруг  него события , стремился к здоровому образу жизни, старался применять свои знания с пользой для себя и общества, хорошо представлял соблазны и ложные ценности, которая таит современная «глобальная» цивилизация, и мог выбрать достойную жизненную дорогу.
       Показываю ребятам на уроках физики ,как интересен научный поиск ,какими замечательными качествами обладают творцы науки, какое удовлетворение приносит человеку обретение новых знаний, собственное наблюдение и осмысление каких-либо явлений, удачное выполнение эксперимента, красивое решение задачи – значит дать им возможность приобщиться к духовному миру и культуре человечества, содействовать понимаю того, какие цели и идеалы имеют истинную ценность , т.е. способствовать подлинному внутреннему, а не только внешнему воспитанию.
     Важным для меня является не решение как можно большего числа задач, подобных тем, а сознательное усвоение учениками главного учебного материала, понимания сути физических явлений и законов ,расширение их кругозора, развитие способности мыслить ,сопоставлять факты и делать выводы ,причем не только «физические», но и нравственные.
      Считаю главным условием успешного обучения ребят физике создание на уроках такой атмосферы, при которой они чувствовали необходимость учебных занятий, с интересом воспринимали новые знания, ощущали себя участниками происходящего: выполняя задачи, обсуждая эксперимент, решая задачи. В этом случае они включаются в процесс по пожеланию, а не из-за страха быть наказанными ,в результате чего действуют свободно , осмысленно, не боятся задавать свои вопросы учителю или отвечать на его вопросы. Такое психологически комфортное состояние учащихся на уроках повышает эффективность занятий, содействует понимаю ребятами изучаемого материала и помогает им не испытывать затруднений при изучения курса физики.
Текстовый блок

Радости от красоты вам, дорогие друзья!

 
Вкладки
Интересные сайты по физике
  • http://elkin52.narod.ru "Занимательная физика в вопросах и ответах" (сайт   заслуженного учителя РФ Виктора Елькина) -  название сайта говорит само за себя: очень  много  интересной и полезной информации для учителей физики и учащихся. Я рекомендую его использовать учащимся при подготовке творческих работ с использованием ИКТ. 
  • http://www.class-fizika.narod.ru  Действительно "Класс!ная физика" - занимательные материалы для подготовки к урокам и развития интереса к  физике у  учащихся. Особенно хорошо использовать материалы этого сайта для проведения факультативных и других развивающих занятий.  
  • http://physics03.narod.ru "Физика вокруг нас" - в увлекательной форме рассказывается о физических процессах и явлениях, которые мы наблюдаем каждый день, но не замечаем. Интересные опыты, фокусы, анимации, самоделки по физике и многое многое другое.
  • http://physica-vsem.narod.ru "Физика для всех" - сайт по физике и астрономии московской школы № 1060 содержит информацию, интересующихся физикой и астрономией.  
  • http://physics.nad.ru/physics.htm "Физика в анимациях" - на сайте представлены анимации практически по всем разделам физики. Полезен при создании компьютерных презентаций к урокам.
  • http://www.college.ru/physics/index.php "Открытый колледж" - учебники по физике для 8-11 классов, анимации, компьютерные работы, методические материалы.
  • http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?folder=463 Учебники по физике для старшей школы, анимации, биографии ученых  
  • http://www.fizika.ru На сайте размещены учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Тематические и поурочные планы, методические разработки.
  • http://gannalv.narod.ru/fiz/ Сайт учителя физики и информатики М.Б.Львовского. Представлены дистанционные уроки по физике, тестовые материалы по различным разделам курса физики, много рисунков, графиков, видеоклипов, анимаций.      
  • http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm Методический справочник учителя физики. Большая подборка методических разработок учителей, тесты к урокам.
  • http://experiment.edu.ru "Российский общеобразовательный портал" - здесь находится интересная и познавательная коллекция естественнонаучных экспериментов.
  • http://www.cosmoworld.ru "Космический Мир" - новости, история Российского и Советского Космоса, энциклопедия космонавтики и много полезной информации для развития у учащихся гордости за достижения российских ученых и инженеров в освоении Космоса
Мнемо́ника (греч. τὰ μνημονικά — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания.
В процессе обучения учащийся должен запомнить определенное количество важных физических законов, формул, сведений. Если он этого не сделает, то процесс познания или решения задачи замедлится, поэтому для облегчения процесса запоминания важно научить школьников пользоваться мнемоническими правилами. На данной странице приведем пример мнемонических правил для облегчения запоминания учебного материала на уроках физики.
1) Закон Архимеда:
    Тело, всунутое в воду,
    выпирает на свободу
    с силой выпертой воды
    телом, всунутым туды.
запоминание формулы: РоЖа — Во! 
2) Средняя скорость теплового движения частицы v
Формула средней скорости молекул
запоминается как три кота на мясо, (m — масса броуновской частицы, v — её скорость, k — постоянная Больцмана, T — температура)

3) Три закона Ньютона:

    1) не пнёшь — не полетит
    2) как пнёшь, так и полетит
    3) как пнёшь, так и получишь

4) Анод, катод

    Знаки: в слове «анод» и в слове «плюс» по 4 буквы, а в «катод» и «минус» — по 5

5) Цвета радуги: Красный, Оранжевый, Жёлтый, Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый

    Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь. (Как Однажды Жан Звонарь Головою Снес Фонарь)
    Кот ослу, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки
    Каждый оформитель желает знать, где скачать фотошоп
    Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

6) Дольные приставки

жили три барана — милли-, микро-, нано- (степени отличаются друг от друга на 3)

7) Фазы Луны

Чтобы отличить первую четверть от последней, наблюдатель, находящийся в северном полушарии, может использовать следующее мнемоническое правило. Если месяц похож на букву «С», то он Стареющий - это последняя четверть. Если он повёрнут в обратную сторону и тогда, мысленно приставив к нему палочку, можно получить букву «Р», то месяц «Растущий», то есть это первая четверть.
 Марк Львовский. Физика в стихах и в прозе
 
Физика в школе 
Физика и лирика http://markx.narod.ru/fizlir.html
 
Физика в стихах http://www.stihi.ru/2011/02/09/1644
 

Любите физику, друзья!

Любите физику, друзья,
Без космоса никак нельзя,
Без света не прожить и дня,
Как в древнем мире без огня.

Учёный сильно удивлён,
В магнитном поле электрон,
И лазер - квантовый прибор,
Идей талантливых простор.

Машина или самолёт,
Большой корабль колет лёд,
И атом служит нам сейчас,
Всё это физика для нас!

Без физики не только свет,
Компьютер или Интернет,
Мы не могли бы получить,
Давайте физику учить!

Зачем нам физика нужна?

Скажи, зачем нам физика?
- Чтобы её сдавать,
И всё равно не знать,
И двойки получать!

А может, чтоб природу,
Нам лучше понимать?

Узнать, как мир устроен,
Что в атоме ядро,
Возможно, в чёрных дырах,
Галактики нутро.

Нас физике учили

На уроках нас учили,
Больше масса, больше сила,
Масса есть и ускоренье,
Сила их произведенье.

Есть опора и подвес, 
Это значит, есть и вес,
Нет опоры и подвеса, 
Однозначно, нет и веса!

Есть земное притяженье,
Сила есть и ускоренье,
Свет проходит по прямой,
Только снится нам покой!

Сила трения

Зачем нам сила трения?
Полезна? Есть сомнения,
Что ехать нам мешает,
И скорость уменьшает.

Она порой сбавляет ход,
Но ты не сдвинешься вперёд,
Совсем без силы трения
С дорогой нет сцепления!

Чтобы уменьшить, масло льём,
Затем подшипники берём,
Но часто сыплем мы песок,
Чтобы хоть сдвинуться чуток!

Психрометр-гигрометр

Один термометр сухой,
Другой был увлажнён,
Чтоб быстро влажность измерять,
Прибор изобретён!

А можно просто волос взять,
И сильно натянуть,
И тоже влажность измерять.
Познай природы суть!

Тайны мироздания

Атом невидим, но он существует,
Тайны умело природа шифрует,
В атоме есть электрон и ядро,
Хитро упрятано мира нутро!

Дружно в ядре проживают нуклоны,
В общей квартире протоны, нейтроны,
Есть и работа для ядерных сил,
Чтоб ученик допоздна их учил!

Можно не ждать от природы подарки,
Плотно в протоны упрятаны кварки,
С дробным зарядом такие частицы,
Где-то, возможно, летают, как птицы!

Вглубь мироздания мысль проникает,
Тайны природа сквозь тьму открывает,
Тем, кто идеи свои подаёт,
Тем, кто умело её познаёт!

Вечное движение

По ветке движется козявка,
На дне ползёт к добыче пиявка,
Идёт кондуктор по вагону,
Бежит собака по перрону.

Плывёт по речке быстро рыбка,
И губы сложатся в улыбке,
Летят потоки электронов,
Триумф физических законов.

Планеты движутся по кругу,
Спешат влюблённые друг к другу,
Всё это вечное движение,
Мы наблюдаем с наслаждением!
 
Закон Архимеда http://www.stihi.ru/2011/03/13/1823
 
Великий учёный Галилей http://www.stihi.ru/2009/08/10/2250
 
К 300-летию М. В. Ломоносова http://www.stihi.ru/2009/08/10/2250
 
Кто спорил с Ньютоном http://www.stihi.ru/2008/12/20/3945
 
Ньютоново яблоко http://gannalv.narod.ru/new/
 
Дисперсия света http://www.stihi.ru/2011/04/11/1756
 
Законы сохранения в физике http://www.stihi.ru/2012/10/16/1468
 
Закон сохранения импульса http://www.stihi.ru/2011/04/04/1471
 
Резонанс http://www.stihi.ru/2011/12/17/2128
 
Электрический заряд http://www.stihi.ru/2009/12/22/2677
 
Конденсатор http://www.stihi.ru/2010/02/16/8840
 
Катушка индуктивности http://www.stihi.ru/2011/05/01/2538
 
Вихревые токи http://www.stihi.ru/2005/10/08-384
 
Действия электрического тока http://www.stihi.ru/2011/03/13/6668
 
Электромагнитная индукция http://www.stihi.ru/2011/02/08/1454
 
Частица в магнитном поле http://www.stihi.ru/2010/12/14/1592
 
Элементарная частица http://www.stihi.ru/2012/04/29/595
 
Адронный коллайдер http://www.stihi.ru/2010/09/26/3349
 
Ядерный реактор http://www.stihi.ru/2011/03/16/1551
 
Великая матрёшка http://www.stihi.ru/2011/09/18/2271
 
В центре Вселенной http://www.stihi.ru/2013/01/05/3294
 
За чёрной дырой http://www.stihi.ru/2011/10/25/522
 
Человек мечтал летать http://www.stihi.ru/2009/03/15/1046
 
Квадрокоптер http://www.stihi.ru/2011/05/01/3847
 
Батарейкин http://www.stihi.ru/2012/05/06/1452
 
Робототехника в школе http://www.stihi.ru/2012/04/01/2438
 
Батисфера и батискаф http://www.stihi.ru/2011/10/23/4915
 
Будущий физик http://www.stihi.ru/2011/06/30/1289
 
Мальчик делает ракету http://www.stihi.ru/2012/02/05/3559
 
Ты хочешь физику узнать? http://www.stihi.ru/2012/03/24/529
 
Ты хочешь в физику пойти? http://www.stihi.ru/2012/09/29/6244
 
Астероид http://myurok.narod.ru/ast/
 
Небесный камень http://www.stihi.ru/2011/11/06/7016
 
Летят астероиды мимо Земли http://www.stihi.ru/2013/03/10/2041
 
Техника безопасности в куплетах http://www.stihi.ru/2009/02/06/1191
 
Самая прекрасная планета http://www.stihi.ru/2010/11/17/1929
 
К 50-летию первого полёта человека в космос http://www.stihi.ru/2011/04/12/1498
 

Физика в прозе

 
Свой путь http://proza.ru/2008/03/28/137
 
Формула Геббельса http://proza.ru/2010/12/16/1390
 
Диод или идиот? http://proza.ru/2009/05/27/33
 
Дальтоник http://proza.ru/2009/06/07/312
 
Психрометр http://proza.ru/2009/05/15/50
  • В гостинице, куда поселились инженер, математик и физик, возник пожар. Инженер выбегает в коридор, видит на стене пожарный шланг, хватает его, открывает воду и заливает очаг возгорания.
    Физик, быстро прикинув объем горючих веществ, температуру пламени, теплоемкость воды и пара, атмосферное давление и т.п., наливает в стакан из графина строго определенное количество воды и заливает огонь этой водой.
    Математик выскакивает в коридор, видит на стене огнетушитель, и, обрадовано воскликнув: "Решение существует!", спокойно возвращается в номер...
  • Идет экзамен. Преподаватель поясняет:
    - Вопрос на пять. Чем измеряется напряжение.
    - Вопрос на четыре. Чем измеряется напряжение? А - вольтметром, Б - амперметром, В - омметром.
    - Вопрос на три. А не вольтметром ли измеряется напряжение?
  • теоретик заходит в комнату, в которой экспериментатор забивает гвоздь шляпкой в стену. Теоретик уходит, но, подумав, возвращается и говорит: — Этот гвоздь от противоположной стены.
  • Экзаменатор спрашивает студента:
    — Расскажите мне, как работает трансформатор.
    — Ж-ж-ж.
    — Два. Неправильно. Трансформатор работает так: у-у-у.
  • Из переписки Эйнштейна и Чаплина.
    Эйнштейн — Чаплину:
    — Ваше искусство понятно всем, весь мир восхищается вами...
    Чаплин — Эйнштейну:
    — Ваша слава меня еще более восхищает. Вас знает весь мир, хотя не понимает никто...
  • Один профессор, председатель комиссии по атомной энергии, был очень рассеянным человеком. Поехал он как-то раз в троллейбусе, а там медсестра из психиатрической больницы везла куда-то больных. Подошла их остановка, вышли они друг за другом, и профессор, задумавшись, вместе с ними. Медсестра, пересчитывая больных:
    — Первый, второй, третий, четвертый... А вы кто такой?
    — Я председатель комиссии по атомной энергии.
    — Пятый, шестой, седьмой...
  • Гуляют два теоретика в лесу. Встречают медведя. Первый побежал, второй остался.
    — Побежали! — кричит первый второму.
    — Зачем? Моя скорость всё равно меньше скорости медведя. - говорит второй.
    — Неважно, что твоя скорость меньше скорости медведя, важно, чтобы моя скорость была больше твоей. — отвечает первый.
 
  • Ректор университета просмотрел смету, которую ему принес декан физфака, и, вздохнув, сказал:
    — Почему это физики всегда требуют такое дорогое оборудование? Вот, например, математики просят лишь деньги на бумагу, карандаши и ластики.
    И, подумав, добавил:
    — А философы, те еще лучше. Им даже ластики не нужны.
 
  • На конечной станции кондуктор осматривает вагоны и в одном видит на лавочке заснувшего студента, а рядом лежит книжка Ландау «Теория поля».
    Кондуктор будит студента:
    — Ну вставай, агроном, приехали!
  • Учительница:
    - Вовочка, кто такой был Архимед?
    - Ну... это был ученый... как-то раз он мылся в ванне и закричал: "Эврика!"
    - И что означает "эврика"?
    - Ну... это означает "нашел".
    - И что же он нашел?
    - Не знаю... Мыло, наверное.
  • Урок физики в школе. Учитель спрашивает:
    - Что такое лошадиная сила?
    - Это сила, которую развивает лошадь ростом в один метр и весом в один килограмм!
    - Интересно! И где же ты видел такую лошадь?
    - А ее так просто не увидишь. Она хранится в Париже, в Палате мер и весов.
  • Ученик: Раствор поваренной соли проводит электрический ток, значит, соль - электролит. Раствор сахара...
    - Учитель: Подумай, что представляет собой раствор сахара?
    - Ученик: Чай?
  • Сидят в кафе два физика. Мимо проходит девушка. Один физик говорит другому:
    — Ты смотри, какое интересное сочетание атомов!
  • Выгнали студента с физфака. Пошел он со злости на теологический. Спит на лекции. Подходит к нему преподаватель богословия:
    — Скажи мне, отроче, что есть Божественная Сила?
    — Божественная Масса на Божественное Ускорение… — отвечает студент, не открывая глаза.
  • На одном из выступлений Альберта Эйнштейна одна женщина, чтобы показать подругам свою образованность, решила задать ему вопрос: - Вы не могли бы мне объяснить связь между временем и вечностью? Эйнштейн: - Видите ли, если бы у меня хватило времени, чтобы вам это объяснить, вам бы понадобилась вечность, чтобы это понять.
  • Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия.
    - Все очень просто, - ответил Эйнштейн. - Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему.
  • В раю Архимед, Паскаль и Ньютон играют в прятки. Архимед водит и начинает считать. Паскаль убегает за горизонт, а Ньютон оглядывается, берёт палку, рисует вокруг себя квадрат со стороной 1 метр и становится внутрь квадрата. Архимед заканчивает считать, открывает глаза и видит Ньютона:
    - Я вижу Ньютона 
    - Э, нет! Ньютон на метр квадратный - это Паскаль!
  • На станции стоит и ждет электричку  физик. К нему подходит цыганка: - Позолоти ручку, дорогой, всё что хочешь расскажу!
    Физик достаёт полтинник: - Cкажи мне период полураспада радия!
    У цыганки глаза О_О!
    А физик ей: - Ну, видишь, не заработала!, - и прячет деньги обратно в карман.
  • Бога нет. Есть законы физики, которые если нарушишь попадешь в ад.
  • Встречаются как-то физик и математик. Физик спрашивает:
    - Слушай, почему у поезда колеса круглые, а когда он едет они стучат.
    - Это элементарно. Площадь круга - ПИ ЭР квадрат, так вот этот квадрат, как раз и стучит
 
  • Студент:
    - "Ц" 
    - Что за "Ц"?
    - Скорость света
    - Это скобка! Давайте зачетку. Три.
  • Экзаменатор: Напишите формулу Планка.
    Студент: Е равняется аш ню
    Экзаменатор: Что такое ню?
    Студент: Постоянная планки
    Экзаменатор: А что такое аш?
    Студент: Высота этй планки
  • Преподаватель:
    - Что такое лошадиная сила?
    - Это сила, какую развивает лошадь ростом в один метр и весом в один килограмм.
    - Да где же вы такую лошадь видели!?
    - А ее так просто не увидишь. Она хранится в Париже, в Палате мер и весов.

     
  • Встречает бывший студент физик своего преподавателя по высшей математике, разговорились, вспомнили время былое. Профессор спрашивает:
    - Вот я вам читал три года высшую математику, скажи в жизни тебе эти знания когда-нибудь пригодились?
    Студент подумал:
    - А ведь был один случай...
    Профессор:    
    - Очень интересно, расскажите, я его буду на лекциях рассказывать, что высшая математика не такая абстрактная наука и в жизни бывает нужна.
    Студент:    
    - Шёл я как-то по улице, и мне шляпу ветром в лужу сдуло. Я взял кусок проволоки загнул его в форме интеграла и достал
 
  • Загруженный работой физик страдает над письменным столом. К нему подходит его ребенок и спрашивает:
    - Папа, как пишется цифра восемь?
    - Очень просто. Возьми бесконечность и поверни на пи пополам.  

     

Физика и народные приметы о погоде 

Человеку всегда важно знать, какая будет погода, поскольку она влияет на самочувствие и деятельность. Наблюдая природу в ненастье, солнечным днём, в сумерки, ночью, люди отмечали характерные признаки, предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные приметы - свидетели народной наблюдательности, сметливости, мудрости.

«Погодные» приметы разнообразны. Одни подмечают поведение людей и животных, другие связаны с различными физическими явлениями, третьи - с религиозными верованиями.

Попытаемся объяснить некоторые из народных примет с точки зрения физических процессов, описываемых в них.

Атмосферный воздух – важнейший фактор существования живых организмов, так как он содержит необходимый для растений и животных кислород. В приземном слое воздуха содержится (по объему) 78,08% азота, 20,95% кислорода, 0,93% аргона, 0,03% углекислого газа; менее 0,01 % составляют гелий, неон, криптон, водород, ксенон, озон и радон, вместе взятые. Кроме этих газов в воздухе всегда содержатся водяные пары, количество которых в зависимости от температуры составляет 0,01-4% (по объему). Воздух и создает атмосферное давление. Он оказывает давление на поверхность Земли и все находящиеся на ней предметы и живые существа.

Давление воздуха на уровне моря при температуре 0°С соответствует давлению ртутного столба высотой 760 мм – эту величину и принято считать за нормальное барометрическое атмосферное давление. Колебания атмосферного давления обусловливают значительные изменения погоды.

Барометрическое давление тесно взаимосвязано с влажностью воздуха. Не случайно поэтому большинство простейших народных приборов – предсказателей погоды – основано на установлении колебаний влажности воздуха. Это обусловлено тем, что плотность водяных паров по отношению к плотности воздуха, принимаемой за единицу, равна 0,623. Поэтому влажный воздух легче сухого, а атмосферное давление в нем падает. Когда давление снижается, воздух становится более влажным, из водяных паров образуются облака и можно ожидать выпадение осадков.

Влажность воздуха. Перемена погоды в значительной степени обусловлена изменением влажности воздуха. Известно, что дым из печных труб или от костра при ясной сухой погоде поднимается вверх, а перед сырой погодой с повышением влажности приземного слоя атмосферы стелется по земле, опускается вниз. Зимой при сухом воздухе и перед морозами дрова в печи горят ярко и быстро сгорают. Тусклое бледное пламя, неполное сгорание топлива, образование сажи, падающей назад из трубы в огонь, слабая тяга – признаки высокой влажности воздуха, наступления ненастья – летом, оттепели – зимой.

Туман, роса, иней. Весной, летом и осенью, после заката солнца, в безветренную погоду, в связи с охлаждением воздуха над нагретой поверхностью земли часто поднимается сплошное "покрывало” парообразной влаги в виде тумана. По этому явлению природы тоже можно установить характер предстоящей погоды. В народе существуют приметы, что "если туман утром поднимается вверх, – жди дождя, а если оседает на землю, – будет сухая погода”, "туман, исчезающий после восхода солнца, предвещает хорошую погоду”. Ночные и утренние туманы в долинах, исчезающие после восхода солнца, у пастухов горных районов считаются предвестниками хорошей погоды. В летнее время обильные росы предвещают ясную погоду без дождя.

Световые явления. О характере погоды можно судить по окраске зари при восходе и закате солнца. Цвет зари зависит от содержания в воздухе водяных паров и пыли. Воздух, сильно насыщенный влагой, преимущественно пропускает красные лучи, поэтому ярко-красная вечерняя заря предвещает ненастную ветреную погоду. Ярко-оранжевое небо при заходе солнца – к сильному ветру. Интенсивная ярко-желтая, золотистая и розовая окраска вечерней зари свидетельствует о малом содержании влаги и большом количестве пыли в воздухе, что указывает на предстоящую засушливую ветреную погоду. Утренняя заря красного цвета летом – к дождю, а зимой – к метели. "Если солнце с красною зарею заходит, а со светлою восходит, – к вёдру и ясному дню”.

Приближение дождливой, ветреной погоды и грозы можно установить и по мерцанию звезд, которое происходит при смешивании теплых и холодных слоев атмосферы, а также при содержании в ней большого количества водяных паров или кристалликов льда. В этом случае тонкий пучок лучей, идущий от звезды, проходя через неоднородные прослойки воздуха, то рассеивается, то сжимается. Из-за этого глаза воспринимают неодинаковое количество лучей, и звезда кажется то яркой, то тусклой. В "спокойной” атмосфере не нарушается прямолинейность распространения света и звезды не мерцают. По народным приметам, "звезды играют зимой – к вьюге, к морозу, к снегу, а летом – к дождю”, "звезды прыгают к холоду”.

Мерцание звезд начинается, как правило, за 2-3 сут перед дождем. При появлении тонких облаков далекие звезды становятся слабо видимыми, а ближние расплываются, увеличиваются в размерах. При высокой облачности многие звезды не видны, поэтому в народе и говорят: "Когда звезды начинают прятаться, – скоро будет дождь”, "На небе мало звезд – к пасмурной погоде”.
Данные мудрые народные наблюдения показывают, что с ухудшением погоды связано повышение количества водяного пара в воздухе, т.е. влажности. Другая народная примета гласит:«Если в поле далеко раздаётся голос, то будет дождь»С чем это может быть связано? Как объяснить такое явление? 
В данном случае народ связал звуковые явления и увеличение влажности воздуха! Оказывается с увеличениемвлажности увеличивается плотность воздуха, а следовательно и способность проводить звук! 

Ухудшение погоды сопровождается, как правило, падением атмосферного давления. Как известно, явление кипения также находится в некоторой зависимости от атмосферного давления: чем ниже атмосферное давление, тем ниже температура кипения жидкости, тем быстрее она закипает! Это явление нашло отражение и в народных приметах: «Горшки легко закипают через край - к ненастью». Речь идёт конечно о кипении молока, оно при низком давлении «убегает» быстрее, чем обычно.


О предстоящей погоде можно судить по движению облаков и их внешнему виду, по направлению и силе ветра, окраске зари, оптическим эффектам вокруг небесных светил – Луны и Солнца.

Так, красная утренняя заря свидетельствует о наличии большого количества пара в атмосфере, что обязательно приведет к увеличению облачности и ухудшению погоды.
Багровые зори – к ветрам.

Приход грозы можно определить даже за несколько дней по небу, где начинают высоко появляться тонкие прозрачные полоски перистых облаков – верный признак и громких гроз.

Солнце перед грозой всегда мутное, спрятанное за пелену, ощущается удушливый зной, а на горизонте появляется полоса облаков, слившихся в темную сплошную массу.

Если туман с вечера опускается вниз и ложится на землю, то завтра не будет дождя. Если туман поднимается вверх от земли или воды – будет очень жарко.
  • Облака плывут высоко – к хорошей погоде.
  • Если на закате солнца небо светло-лазурного, золотистого, светло-розового цвета или заметно преобладание зеленоватого оттенка – быть погоде хорошей, даже если солнце покрыто облаками.
  • Красный диск солнца садится в тучу или туман – к дождю или ветру, во мглу – к засухе.
  • После заката солнца небо на западе стало багрово-красным – к сильному ветру и дождю.
  • Если солнце восходит из покрасневших вокруг него облаков – к дождю, в тумане – к ясной, тихой и душной погоде.
  • Утреннее солнце красного цвета – погода изменится к худшему, возможен дождь и ветер.
  • При восходе солнца душно (парит} – к дождю в тот же день.
  • Если луна кажется больше своего обычного размера и она красноватого цвета – к дождю.
  • Во время полнолуния луна светлого и чистого цвета – быть погоде хорошей, темного и бледного – к дождю.
  • Ночью луна чуть красновата – ветер на завтра принесет тепло и снег.
  • Звезды кажутся очень блестящими – быть жаре, сильно мерцают и выглядят меньше обычного – к дождю.
  • Звездное небо – к ясной погоде, редкие звезды – к дождю.
  • Звезды в тумане – к дождю, звезды падают – к ветру.
  • Если звезды сильно мерцают, а с утра тучи – быть в полдень грозе.
  • Сильное мерцание звезд на рассвете – к дождю в ближайшие дни.
  • Мелкий дождь с утра – к хорошей годе, если от дождевых капель на воде образуются пузырьки – быть ненастью затяжным.
  • Глухой гром – к тихому дождю, а раскатистый – к ливню.
  • Продолжительные раскаты грома – к затяжному ненастью.
  • Если после дождя блеснет молния без грома – быть ясной погоде.
  • Если радуга появится утром до полудня – быть дождю; вечером – к хорошей погоде.
  • Если радуга скоро пропадает после дождя – к ясной погоде, стоит долго – к ненастью.
  • Если во время дождя появляются радуги – к дождю в течение нескольких дней.
  • Если при заходе и восходе солнца заря желтая, золотистая, розовая — то на следующий день погода будет хорошей. Зеленоватый цвет говорит о том, что ясная погода будет сохраняться продолжительное время.
  • Если заря была красная и утром, и вечером — зава погода будет ненастная. Если весь день было ненастье, а к вечеру на западе появится полоса синего неба и солнце уходит за горизонт в чистом небе, то завтра погода будет ясной.

Иногда в народе говорят: «Соль мокнет - к дождю», «Парит - к грозе»,
«Табак сыреет - к сырой погоде». О чём идёт речь? Некоторые вещества впитывающие влагу из окружающего воздуха сыреют, происходит это как раз перед дождём, когда увеличивается влажность воздуха.

Существует старинная народная примета: «Лучина трещит и мечет искры - к ненастью».Её объяснение аналогично: при повышенной влажности деревянные предметы (лучина) отсыревают. При горении влага из древесины интенсивно испаряется. Увеличиваясь в объёме, пар с треском разрывает древесные волокна.

Растения

Многовековой народный опыт составления долгосрочных прогнозов основан на внимательных наблюдениях за окружающим миром. И растения в этом мире способны предвещать необыкновенно широкий диапазон различных колебаний в природе и в погоде. Некоторые из прогнозов получили статус «народных примет». Например, известно, что щедрое и обильное выделение берёзового сока весной предвещает дождливое лето. А если у берёзы листья распускаются раньше, чем у ольхи, лето будет тёплое и сухое, и наоборот – берёзу опередит ольха – к дождливому и холодному лету. О летней погоде можно судить и по распусканию почек на дубе и ясене. Пробуждение почек у дуба раньше чем у ясеня также предвещает холодное мокрое лето.
На длительное наступление осени указывает рябина своим поздним цветением. Ещё замечено, что обилие плодов на рябине и невероятно большой урожай ягодных корзинок указывает на дождливую осень, слишком мало плодов у рябин – к сухой осени. По дереву вишни определяют, когда же ляжет настоящий снег: пока с веток вишни не опадёт последний осенний лист – снег лежать не будет, сколько бы не выпадал, пока висят листья на вишнях – будут оттепели. О приближении суровой зимы судили с осени по урожаю желудей: много плодов к холодной морозной зиме. Какие бы теплолюбивые деревья не цвели по весне, а заморозки будут продолжаться, пока окончательно не распустятся почки на черёмухе и груше.

Деревья и кустарники, травы и цветы служат нам путеводителями в окружающем мире, навигаторами в погоде. Кроме предсказаний погоды, могут выступать в роли своеобразного компаса. Каждому школьнику известно, что на открытой местности любое дерево с южной стороны наиболее облиственное и разветвлённое, поскольку именно с юга освещено и обогрето солнцем. Хорошим компасом служит и сам ствол дерева: при внимательном осмотре легко обнаружить на коре сосны с северной стороны сплошную вертикальную тёмную полосу, отличающуюся от основного цвета ствола. А связано это с тем, что после дождей и осадков солнце, проходя с востока на запад, освещает и высушивает в первую очередь кору с южной стороны. Северная сторона ствола дольше сохраняет влагу, в которой поселяются различные микроорганизмы и лишайники, не любящие солнечных лучей. Берёзовая кора с юга чище, белее и светлее, а на северной стороне у берёзы имеются трещины и наросты, больше тёмных пятен. Деревья хвойных пород с южной стороны имеют ещё и потёки смолы – живицы.Дикий салат латук является настоящим компасным растением: его листья всегда обращены ребром к зениту солнца и практически не дают тени. Широкая сторона листа – поверхность – обращена к востоку и западу – так растение спасает себя от перегрева. По такому же принципу устроены листья эвкалиптов, хлопчатника, пижмы обыкновенной. А ягоды клубники и земляники всегда начинают краснеть с южной стороны.

Учёным – ботаникам известно около 400 видов растений, которые чутко реагируют на ближайшие изменения погоды и играют роль своеобразных барометров. Некоторые из них перед дождём стискивают бутоны, стремясь уберечь пыльцу от намокания и переохлаждения, другие же наоборот – начинают источать сильнейшие ароматы и нектар перед наступлением грозы, привлекая к себе насекомых и наше внимание. Отсюда и родилась примета: белую акацию атакуют пчёлы – будет дождь. Известный горицвет – легендарный адонис открывает свой венчик ближе к вечеру, но нектар выделяет только перед дождём с увеличением влажности воздуха. В сухую ясную погоду адонис перестаёт привлекать запахом насекомых. Перед дождём также сильно пахнут жимолость и смородина, хотя при устойчивой солнечной погоде их запах еле – уловим. Медоносные растения липа и гречиха усиленно вырабатывают нектар и источают аромат при влажности воздуха не ниже 60 – 80 %, привлекая насекомых именно во влажные дни. А ещё одной приметой дождя является сильно пахнущее сено. Черёмуха, жасмин, рябина, фиалка и васильки – наоборот – "ярче” пахнут в сухую и стабильно солнечную погоду.

Интересным барометром являются цветки чертополоха, которые в хорошие ясные дни голыми руками в буквальном смысле не возьмёшь, зато перед дождём колючки на головке цветка плотно смыкаются и теряют свои цепкие качества и колючие свойства. Ветки ели и сосны с повышением влаги в воздухе опускаются ниже, а чешуйки на шишках смыкаются, в плотную прижимаясь друг к другу.

Описано огромное количество случаев, связанных с поведением животных в сейсмически неблагоприятных зонах, а вот факты, что растения способны предсказывать сейсмические колебания, практически не известны. Однако есть одно из немногих растений, служащее знаком скорого извержения вулкана. Это королевская примула, растущая на острове Ява по склонам вулкана. Только она расцветает в канун извержения вулкана и служит местным жителям сигналом к опасности. Благодаря цветку люди вовремя успевают эвакуироваться в безопасную зону. Это свойство загадочного цветения примулы королевской долгое время оставалось неизученным, пока белорусские учёные – физики смогли дать объяснение. Всё дело в том, что под действием ультразвука, улавливаемого растением в период извержения, усиливается осмотическое давление внутри растения. Происходит невероятное ускорение движение жидкости в капиллярах – сосудах примулы, увеличивается высота уровня влаги в растении, что даёт ему дополнительные силы, мощный толчок служит стимулом к цветению. И снова благодаря наблюдениям за растениями в науке было сделано открытие: ультразвуковой капиллярный эффект, нашедшее возможность его практического применения для нужд человечества, например, для насыщения пористых материалов расплавленными металлами и т.п.
  • Одуванчик сжимает свой шар – быть дождю.
  • Клевер съёживается, а цветы мальвы сникают и свертываются – к дождю.
  • Листья конского каштана перед дождем выделяют большое количество липкого сока.
  • Перед дождем закрываются цветки у белой кувшинки.
  • Кустики Костянки, скрывающиеся в тени деревьев, за 15-20 часов перед дождем распрямляют свои обычно закругленные листочки.
  • На бурю, сосна звенит, если внимательно слушать, а дуб стонет.
  • Вьюнок накануне солнечного дня обязательно раскрывает его даже в пасмурную погоду,
  • Цветы жимолости перед засухой вообще теряют свой аромат.
  • Перед наступлением дождливой погоды цветочные венчики чистотела заметно поникают.
  • А еще есть такая трава с мелкими овальными листочками, всегда влажную на ощупь, даже в сухую погоду. Это свойство растения отразилось и в его названии – мокрица , хотя научное ее название – звездчатка.Тонкие белые лепестки ее цветов, разделенные надвое, имеют вид изящной звездочки. По ее цветкам можно предсказать погоду.Если до 9.00 часов утра венчик цветка не поднимается – днем будет дождь.Этим барометром можно пользоваться все лето, т.к. мокрица цветет с апреля до поздней осени.
  • Перед наступлением ненастной погоды цветоножки картофеля наклоняются, и цветки поникают.
  • Дружный листопад – к суровой зиме.
  • Орехов обильно, а грибов мало – зима будет снежная и суровая.
По выращенному на огороде репчатому луку можно предугадать зимнюю погоду прямо дома: если два-три наружных сухих слоя кожуры луковицы тонкие и легко рвутся, погода будет относительно теплой, а если кожура грубая и прочная – следует ожидать суровую зиму.

Достоверную информацию о том, какая погода ожидает нас в ближайшие сутки, и даже часы, мы получаем от домашних животных и птиц, насекомых . 
Ласточки и стрижи летают низко над землей, почти касаются грудками поверхности воды – значит, быть дождю, хотя в небе еще ни облачка. Объяснение здесь простое – увеличилась влажность, крылья у мошкары потяжелели, потому и скапливается она внизу, а птицы следуют за ней.

Муравьи перед дождем спешат закрыть входы в муравейники. Заботясь о сохранении нежной пыльцы, растения сворачивают лепестки своих цветов.
  • Сятлячки вообще не светятся или неожиданно гаснут – к дождю
  • Стрекозы летают стаями – через 1-2 часа будет дождь
  • Мошки лезут в лицо – на дождь.
  • Зеленые кузнечики замолкают перед дождём.
  • О жарком лете говорят появившиеся весной в изобилии майские жуки.
  • Появление на поверхности земли дождевых червей – к дождю.
  • Воробьи купаются в пыли – к дождю
  • Чайки на берегу поднимают гвалт – к ненастью
  • Когда птицы примолкли – ожидай грома.

Самодельные  предсказатели погоды

Еловая ветка – барометр. Используя способность хвойных деревьев опускать свои ветви перед дождем и поднимать их перед ясной погодой, жители сибирской тайги издавна по состоянию кроны елей довольно точно определяют предстоящую погоду. Способность реагировать на изменение погоды сохраняется и у сухих еловых ветвей, что позволяет делать из них простейшие долго работающие барометры. Для этого берут 25-30-сантиметровый отрезок ствола молодой ели вместе с веткой длиной 30-35 см, очищают ее от коры и прикрепляют выпиленную часть ствола к какой-нибудь отвесной опоре (лучше к стене здания). Ветка должна находиться в таком состоянии, чтобы при опускании вниз ее свободного конца перед ненастьем и поднятии вверх при устойчивой ясной погоде она перемещалась параллельно стене-экрану, не задевая ее. Возле конца ветки-”стрелки” на стену прикрепляют фанерную, металлическую или пластмассовую шкалу с делением через 1 см. Спустя некоторое время, когда прибор покажет свои возможности, шкалу можно будет разметить на показатели: "ясно”, "переменно”, "дождь”, как и на обычном барометре-анероиде. Многолетние наблюдения показали, что при длине ветки 32 см амплитуда ее отклонений может достигать 11 см. Существенные изменения погоды это нехитрое приспособление предсказывает за 8-12 ч, иногда и за более длительный срок.

Гигрометр из семян с остью. У семян некоторых растений имеются ости, которые быстро и чутко реагируют на изменение влажности воздуха: при высокой влажности они распрямляются (раскручиваются), а в сухом воздухе закручиваются спиралью. Поэтому из них можно изготовить простейший, но чувствительный гигрометр. Для этого наиболее пригоден плодик с остью такого повсеместно распространенного на пашне однолетнего невысокого сорного растения, как аистник цикутный (рис. 13). Если в центре кружочка из картона диаметром 5-6 см проколоть иглой отверстие и закрепить в нем каплей клея нижний конец плодика (семя), то в сухую погоду его серпообразное острие будет отклоняться по окружности против хода часовой стрелки (влево), а при повышении влажности – обратно (вправо).

Диапозитив-гигрометр. Довольно точный предсказатель погоды можно изготовить из диапозитива. Для этого надо сфотографировать какой-нибудь летний ландшафт. Желательно, чтобы на негативе была изображена растительность с рекой или озером. Позитивный отпечаток следует сделать на фотопластинке. После проявления, фиксирования и промывки опускают диапозитив на 15 мин в 10%-й раствор азотнокислого кобальта и высушивают его не промывая. По сухой эмульсии изображенные на нем деревья, кустарники и траву закрашивают желтой акварельной краской, например гуммигутом. Окантовывают диапозитив и подвешивают между рамами окна. С приближением погожей сухой погоды небо и вода на прозрачном фотоснимке заголубеют, растительность станет зеленой. Но как только погода начнет ухудшаться, природа поблекнет: небо и вода посереют, а листья и стебли станут желтыми.

Барометр из бессмертников. Для предсказания погоды можно использовать и букет цветов. Если хорошо высушенные цветки бессмертников на стеблях обработать раствором из 200 г воды, 4 г глицерина и 30 г хлористого кобальта, букет сухоцветов перед ненастьем будет приобретать желтую окраску, а с наступлением ясной солнечной погоды цветки становятся ярко-зелеными.

Нередко в старину для предсказания погоды привязывали на шнурке зрелую еловую шишку или пучок куриных перьев: к ненастью чешуйки у шишки смыкались, а перья опускались.

Интересные истории из жизни физиков

  • Академик Л.А. Арцимович дал следующее определение науки: (журнал «Новый мир», №1, 1967): «Наука есть лучший современный способ удовлетворения любопытства отдельных лиц за счет государства»
     
  • Над дверью своего деревенского дома Бор прибил подкову, которая, согласно поверью, должна приносить счастье. Увидев подкову, один из посетителей воскликнул:— Неужели такой великий ученый, как вы, может действительно верить, что подкова над дверью приносит удачу?
— Нет,— ответил Бор, — конечно, я не верю. Это предрассудок. Но, вы знаете, говорят, она приносит удачу даже тем, кто в это не верит.
    
  • Однажды во время обучения в Геттингене Нильс Бор плохо подготовился к коллоквиуму, и его выступление оказалось слабым. Бор, однако, не пал духом и в заключение с улыбкой сказал:
– Я выслушал здесь столько плохих выступлении, что прошу рассматривать мое нынешнее как месть.
    
  • Бор блестяще излагал свои мысли, когда бывал один на один с собеседником, а вот выступления его перед большой аудиторией часто бывали неудачны, порой даже малопонятны. Его брат Харальд, известный математик, был блестящим лектором. "Причина простая, – говорил Харальд, – я всегда объясняю то, о чем говорил и раньше, а Нильс всегда объясняет то, о чем будет говорить позже”.
    
  • Вспоминает академик В.И.Векслер (о С.И.Вавилове): «Во время Первой мировой войны Сергей Иванович был в армии, и по долгу службы ему пришлось принимать имущество полевой радиостанции тогдашнего примитивного типа. В описи, выполненной очень аккуратно каким-то писарем и содержавшей перечень оборудования, за номером таким-то каллиграфическим почерком значилась следующая формулировка: "непонятное в баночке”. Естественно, что это возбудило любопытство Сергея Ивановича, и он установил, что такое "оригинальное определение” писарь дал когереру, хорошо известному всем физикам. Это определение – "непонятное в баночке” – стало очень популярным среди физиков и, по существу, превратилось в имя нарицательное»
    
  • В одном из физических НИИ докладчик провозглашает с трибуны: «Сделав правильные выводы из наших ошибок и суровой критики руководства, мы перестроились и переориентировались в нашей работе на 360 градусов!»
Голос С.И.Вавилова из президиума:
– Ого!
    
  • Английский врач У. Волластон (1766—1828) прославился рядом блестящих открытий в химии и оптике. Именно ему принадлежит открытие палладия и родия, получение пластичной платины, обнаружение ультрафиолетовых лучей, установление состава почечных камней и т. д. Причем работал он так точно и чисто, что для проведения опытов ему было достаточно ничтожных количеств препаратов и миниатюрных приборов. Не желая тратить время на споры с оппонентами, Волластон нередко вытаскивал из карманов пробирки и проволочки и молча, демонстрировал опыты, наглядно доказывающие его правоту. В конце концов, это настолько укрепило его научную репутацию, что в обиход английских химиков вошла поговорка:
            — Тот, кто спорит с Волластоном, — не прав!
    
  • Известный итальянский физик Алессандро Вольта (1745 – 1827) был страстным любителем кофе, который он пил всегда без молока и сахара. Когда один его знакомый спросил, почему Вольта пренебрегает молоком и сахаром, знаменитый физик, улыбаясь, ответил: "Чего ж тут объяснять... Раз в чашке нет ни молока, ни сахара, значит в ней больше кофе".
    
  • Как-то раз американский физик-экспериментатор Р. Вуд (1868—1955), довольно эксцентричный человек, любитель всяких острых ощущений, решил проделать на себе рискованный опыт — испытать действие наркотика. С большим трудом раздобыв опиум, он накурился этого зелья и вскоре впал в забытье. Придя через некоторое время в сознание, он вспомнил, что, находясь в одурманенном состоянии, напал на какую-то чрезвычайно глубокую и важную научную идею, но на какую именно — начисто вылетело из головы. Тогда Вуд решил повторить опыт в надежде, что ему посчастливится вновь обрести ускользнувшую мысль.   И действительно, как только начало сказываться наркотическое действие опиума, забытая мысль не замедлила возникнуть в уме ученого. Чувствуя, что сознание вот-вот покинет его, Вуд сумел в последний момент сконцентрировать волю, записать идею на бумажке и впал в беспамятство. Очнувшись, он с ликованием подумал об удачном исходе столь трудного и опасного опыта и, дрожа от нетерпения и пережитого, поспешно развернул бумажку с драгоценной записью. На ней он прочел; "Банан велик, а кожура еще больше...”
    
  • Американский физик-экспериментатор Роберт Вуд начинал свою карьеру служителем в лаборатории. Однажды его шеф зашел в помещение, наполненное грохотом и лязгом насосов и оборудования, и застал там Вуда, увлеченного чтением уголовного романа. Возмущению шефа не было пределов.
— Мистер Вуд! — вскричал он, распаляясь от гнева.— Вы... вы... позволяете себе читать детектив?!
— Ради бога, простите, — смутился Вуд.— Но при таком шуме поэзия просто не воспринимается.
    
  •  Ж. Гей Люссак (1778 — 1850) — крупнейший французский химик и физик — во время одного из своих химических опытов лишился глаза. Как-то раз его встретил епископ Сиезский — самонадеянный богослов, попавший в число "бессмертных" Французской академии по протекции.
— Не понимаю, как можно быть ученым, имея всего один глаз! Что можно увидеть одним глазом?
— Да побольше вашего, — не растерялся Гей-Люссак. — Вот, например, я вижу у вас два глаза, а вы у меня только один!
    
  • В 1802 году французский ученый Жозе Луи Гей-Люссак проводил в Париже научные опыты. Ему были нужны стеклянные трубки, которые тогда вырабатывались стеклодувами только в Германии. Когда ученый их выписал, французские таможенники наложили такую высокую пошлину, что он не мог выкупить посылку.
Об этом узнал Александр Гумбольд и решил помочь Гей-Люссаку. Он посоветовал отправителям запаять концы трубок и наклеить на них этикетки: "Осторожно! Немецкий воздух!”
Воздух? Таможенного тарифа на воздух не существовало, и на этот раз трубки дошли до французского ученого без всяких пошлин.
    
  • На одной из своих лекций Давид Гильберт сказал: "Каждый человек имеет некоторый горизонт. Когда он сужается и становится бесконечно малым, он превращается в точку. Тогда человек говорит: "Это моя точка зрения”.
    
  • Известный английский физик Дирак любил выражаться точно и требовал точности от других. Однажды на семинаре, который вел ученый , в конце длинного вывода студент обнаружил, что знак в окончательном выражении у него не тот. "Я в каком-то месте перепутал знак",   – сказал он, всматриваясь в написанное. "Вы хотите сказать, – в нечетном числе мест," – поправил с места Дирак.
    
  • Однажды Дирак читал лекцию по квантовой механике, изрисовал всю доску и под конец спросил:
— Вопросы есть?
— Я не понял, как вы вывели последнюю формулу, — сказал один студент.
— Это утверждение. Я спрашивал: вопросы есть?
    
  • Краткость Дирака была хорошо известна в ученом мире. Однажды на статье, которую Дирак не хотел предавать гласности, ему посоветовали написать: "Воспрещается публикация в любой форме". На лице его отразилось крайнее неудовольствие. Он возражал против слов в любой форме", находя их совершенно излишними.
    
  • Дирак женился на сестре Вигнера. Вскоре к нему в гости заехал знакомый, который еще ничего не знал о происшедшем событии. В разгар их разговора в комнату вошла молодая женщина, которая называла Дирака по имени, разливала чай и вообще вела себя как хозяйка дома. Через некоторое время Дирак заметил смущение гостя и, хлопнув себя по лбу, воскликнул: "Извини, пожалуйста, я забыл тебя познакомить – это... сестра Вигнера!”.
    
  • Дирак любил потеоретизировать на самые различные темы. Однажды он высказал предположение, что существует оптимальное расстояние, на котором женское лицо выглядит привлекательнее всего; поскольку в двух предельных случаях – на нулевом и бесконечном расстоянии – "привлекательность обращается в нуль” (ничего не видно), то между этими пределами, естественно, должен существовать максимум.
    
  • Троллейбусы, ходившие по Мюнхену в те годы, когда там работал крупный физик-теоретик Арнольд Зоммерфельд (1868 — 1954), охлаждались летом двумя маленькими вентиляторами без моторов, вставленными в два отверстия в потолке. На ходу под напором набегающего воздуха вентиляторы начинали вращаться. Один студент заметил, что, хотя направление вращения каждого вентилятора было совершенно случайным, он мог вращаться как по часовой стрелке, так и против нее, но два вентилятора в одном троллейбусе почти всегда вращались в противоположных направлениях. С вопросом "Почему это так?" студент обратился к Зоммерфельду.
— Это легко объяснить, — сказал теоретик. — Воздух сначала попадает на передний вентилятор и придает ему случайное направление вращения. Когда троллейбус движется, завихрения воздуха, созданные первым вентилятором, распространяются вдоль потолка назад, доходят до второго вентилятора и заставляют его вращаться в том же направлении. 
— Но, профессор, — запротестовал студент, — дело как раз в том, что вентиляторы почти всегда вращаются в разных направлениях! 
— Ага, — сказал Зоммерфельд, — прекрасно. Но это еще легче объяснить!
    
  • Потратив несколько лет на то, чтобы убедить ученый мир в неправильности теории флогистона, А. Лавуазье решил драматизировать идею. Он понял, что его достоверные опыты были недостаточно эффективными, недостаточно поражали воображение его коллег. И вот весной 1772 года он провел опыты, которые произвели сенсацию и вызвали огромный интерес к его исследованиям. Воспользовавшись огромным увеличительным стеклом стеклозаводчика Чирнгаузена диаметром 84 см, Лавуазье сжег в запаянном сосуде алмаз. Хотя сжигание алмаза с научной точки зрения ничем не лучше сжигания угля или графита, огромная стоимость эксперимента привлекла всеобщее внимание. Об опытах Лавуазье заговорили, а заодно заговорили и о том, что теория флогистона неверна. Но самое любопытное: впервые алмаз был сожжен увеличительным стеклом еще в 1694 году.
    
  •  Весной 1884 года в Петербургском морском училище шли выпускные экзамены. Воспитанник А. Н. Крылов (1863—1945) — впоследствии выдающийся советский ученый, академик, автор основополагающих трудов по теории корабля — сдавал предмет "девиация (отклонение) компасов”, считавшийся особенно трудным. Не ограничившись учебником преподавателя Н. Н. Зыбина, далеко не полным и недостаточно ясным, Алексей Николаевич стал излагать доставшийся вопрос согласно другим источникам, поясняя свои доводы чертежом, который тут же набросал мелом на громадной доскеОднако ответ был прерван категорическими словами Зыбина:
    — Сотрите, у вас неверно, переходите к следующему вопросу.
    — Позвольте вам доложить, господин капитан 1-го ранга, и доказать, что у меня верно, сделав более крупный чертеж, — возразил Крылов.
    — Делайте, неверное останется неверным,— снисходительно согласился экзаменатор.
    Не успел Крылов закончить чертеж, занявший почти поло вину доски, как Зыбин снова его перебил:
    — Извините, у вас все верно, я ошибся. Благодарю вас! — и поставил наивысший балл
    Интересная деталь А. Н. Крылов настолько увлекся этим предметом, что написал ряд важнейших трудов по теории магнитных и гироскопических компасов
    
  • О Ломоносове - ученом до начала 20 века мало кто знал. Только в руководствах по истории химии иной раз попадались краткие упоминания о нем, подчас в несколько курьезном преломлении: "...Среди русских химиков, которые стали известными химиками, мы упомянем Михаила Ломоносова, которого не надо смешивать с поэтом того же имени."
 
  •  Известный австрийский физик Эрнст Мах (1838 — 1916) много сил  отдавал популяризации науки: печатал статьи, читал лекции, пользовавшиеся огромным успехом у публики. Как-то раз коллеги стали расспрашивать Маха в чем секрет его искусных выступлений.
    — Надо все время говорить дело, — пояснил ученый, — и стараться не говорить настолько расплывчато, что тебя начинает понимать каждый
     
  • Д. И. Менделеев, кроме химии, занимался вопросами воздухоплавания. Так же много времени он посвящал переплетному делу и... изготовлению чемоданов. Рассказывают такой случай.
    Однажды ученый покупал в лавке материалы.


    — Кто это? — спросили лавочника.

    — Неужели не знаете? —удивился тот.—Известный чемоданных дел мастер Менделеев!

    Дмитрий Иванович был очень польщен этой характеристикой. 
    
  • Еще из воспоминаний Э.Л. Андроникашвили. Известный физик-теоретик А.Б. Мигдал был мастером розыгрышей. Однажды, проходя мимо книжного магазина, Мигдал увидел книгу, на которой фамилия автора была сдвинута вправо относительно середины. Он мгновенно оценил возможность вписать свою фамилию перед фамилией автора, купил пару десятков этой плохо распродававшейся книги и попросил знакомого инженера написать «А. Мигдал и» тем же шрифтом, что и фамилия автора. Вскоре ряд ведущих физиков с удивлением получил от Мигдала подарок – книгу А.Мигдала и В.Черномордика. «Воспитание пресмыкающихся в условиях неволи». Игорь Васильевич Курчатов получил эту книгу с трогательной надписью от автора: «Вот что вынуждены публиковать научные работники, когда им не разрешают печатать статьи по физике». Это был, конечно, намек. (Имелась в виду полная закрытость результатов работ И.В.Курчатова и его коллег для широкой научной общественности в первые послевоенные годы.)
    
  • Американский физик Роберт Милликен (1868 – 1953) был известен своей словоохотливостью. Подшучивая над ним, его сотрудники предложили ввести новую единицу – «кен» для измерения разговорчивости. Ее тысячная часть, то есть милликен, должна была превышать разговорчивость среднего человека.
    
  • Как-то раз американский физик Г. Морану, принимая в своей лаборатории корреспондента и желая поразить воображение этого не очень сведущего в науке человека, хвастливо сказал ему:
— Сейчас я работаю над конструкцией электронного микроскопа, который сможет увеличивать в два миллиона раз!
Каково же было удивление физика, когда вместо радостных возгласов и восторга он услышал слова, совершенно по-новому осветившие его работу.

— Подумать только! — воскликнул корреспондент — сколько труда,  энергии и знаний вы тратите на создание прибора, который сузит поле вашего зрения в два миллиона раз!
    
На столе у Нернста стояла пробирка с органическим соединением дифенилметаном, температура плавления которого 26° С. Если в 11 утра препарат таял, Нернст вздыхал:
— Против природы не попрешь! И уводил студентов заниматься греблей и плаванием.
    
Автор третьего начала термодинамики Вальтер Нернст в часы досуга разводил карпов. Однажды кто-то глубокомысленно заметил:

– Странный выбор. Кур разводить и то интересней.

Нернст невозмутимо ответил:

– Я развожу таких животных, которые находятся в термодинамическом равновесии с окружающей средой. Разводить теплокровных – это значит обогревать на свои деньги мировое пространство.
    
  •  Крупный советский кораблестроитель В. А. Никитин (1894— 1977) обязательно беседовал с каждым молодым специалистом, приходившим после окончания вуза в его КБ.
— Чертить любишь? — спрашивал он.
— Люблю,— отвечал новоиспеченный инженер.
— А усидчивость есть?
— Есть.
—  Вот это неплохо, очень даже хорошо. Тогда все у тебя получится. Только, смотри, курить не ходи. Станешь курить, — сплетни, слухи будешь знать, а уж дело-то знать не будешь
    
  • Отражательный телескоп Исаака Ньютона (1643—1727), позволивший избавиться от свойственной телескопам-рефракторам хроматической аберрации, произвел в Англии настоящий фурор. Сам король Карл II внимательнейшим образом изучил прибор и, вдоволь налюбовавшись через него на звезды и планеты, передал новинку в Лондонское королевское общество, которое в январе 1672 года поспешило избрать своим сочленом кембриджского провинциала.
Много лег спустя Кондуитт — родственник ученого — как-то раз поинтересовался у него:
— Скажите, кто же этот искусный мастер, изготовивший зеркало для вашего телескопа?
— Я, зеркало сделал я сам,— простодушно ответил Ньютон.
— Но где же вы достали станки и инструменты?
— И их я сделал сам,— пояснил Ньютон.— Если бы я ждал, пока кто-то чего-то мне сделает, я вообще никогда не сделал бы ничего.
    
  • Ньютон никогда не торопился печатать свои работы.
Когда его как-то попросили опубликовать в "Трудах Королевского общества" некоторые математические изыскания, он дал согласие при условии, что в печати не будет упомянуто имя автора.
— Право не знаю, зачем мне известность, — объявил он свое решение. — Это может только увеличить круг моих знакомых, а я, наоборот, стараюсь избегать этого.
    
  • Ньютон отличался рассеянностью, что, как известно, признак глубокой сосредоточенности на какой-то теме. Поэтому с великим физиком происходило множество забавных вещей. Так, задумав сварить яйцо, он сделал это по все правилам, со всей тщательностью. Ошибся он лишь в одном: взял в руки яйцо, а часы положил в кастрюлю. У Ньютона были кошка с котенком. Чтобы они не мешали спать по утрам, Ньютон пропилил в двери два отверстия – большое и маленькое. Увидав это, сосед Ньютона заметил, что можно было сделать лишь одно отверстие – большое
– А ведь верно! – воскликнул Ньютон. – Эта замечательная идея не пришла мне в голову.
    
  • Однажды Hьютону гости пожаловались, что калитка в его сад туго открывается, и попросили сделать другую, получше.
         - Я не знаю, куда лучше, - ответил физик. - И так каждый входящий наливает в бак для дома не меньше галлона воды.
    
  • Известный немецкий физико-химик Вильгельм Фридрих Оствальд (1853—1932) был ярым противником классического образования, построенного на изучении древних языков — латинского и греческого. Считая, что это — только напрасное расточение времени, Оствальд не раз сражал своих оппонентов таким доводом:
— Если бы римлян принуждали изучать латинскую грамматику, у них бы совсем не осталось времени на то, чтобы завоевать мир!
    
  • Когда немецкий химик В. Оствальд (1853 — 1932) впервые увидел скромную лабораторию и несовершенные приборы, с помощью которых знаменитый шведский химик Я. Берцелиус (1779 — 1848) сделал свои замечательные открытия, он был ошеломлен.
— Мне стало совершенно ясно, — говорил он коллегам, — как мало зависит  от прибора и как много от человека, который перед ним стоит.
 
  • Виктор Вейскопф рассказывал о своей работе с Вольфгангом Паули:
— Работать с Паули было восхитительно, абсолютно восхитительно! Ему можно было задавать любые вопросы, не боясь, что они покажутся ему глупыми. Дело в том, что он считал глупыми все вопросы.
    
  • Известная особенность физиков-теоретиков — их неумение обращаться с экспериментальным оборудованием и даже способность причинять этому оборудованию невосполнимый ущерб.
Говорят, что наиболее ярко эта способность была выражена у Вольфганга Паули. Многие экспериментаторы даже считали, что его не следует пускать в лабораторию, если вы не хотите, чтобы все приборы немедленно вышли из строя. 
Однажды в лаборатории Джеймса Франка в Геттингене произошел взрыв, обошедшийся, к счастью, без человеческих жертв. Позже Франк говорил, что, как ему удалось узнать, как раз в эту минуту на вокзале Геттингена, в нескольких километрах от лаборатории, останавливался поезд, в котором Паули следовал из Цюриха в Копенгаген. И Франк добавлял: "Сам радиус действия этого эффекта заставляет признать Паули величайшим теоретиком всех времен!"
    
  • В 1923 году канадский ученый-экономист спросил Э. Резерфорда, что он думает о теории относительности. "А, чепуха! — ответил Резерфорд. — Для нашей работы это не нужно".
    
  • Эрнест Резерфорд был награжден Нобелевской премией по химии за создание теории радиоактивного распада атомов. На вопрос журналиста: как ему, физику, удалось получить премию по химии, профессор ответил:
 — Мне приходилось иметь дело со всевозможными превращениями весьма различной длительности, но быстрейшее из всех, мне известных, — это мое собственное превращение из физика в химика: оно произошло в мгновение ока.
     
  • Однажды вечером Резерфорд зашел в лабораторию. Хотя время было позднее, в лаборатории склонился над приборами один из его многочисленных учеников.
— Что вы делаете так поздно? — спросил Резерфорд.
— Работаю,— последовал ответ.
— А что вы делаете днем?
— Работаю, разумеется,— отвечал ученик.
— И рано утром тоже работаете?
— Да, профессор, и утром работаю,— подтвердил ученик, рассчитывая на похвалу из уст знаменитого ученого.
Резерфорд помрачнел и раздраженно спросил: — Послушайте, а когда же вы думаете?
    
  • В январе 1896 года В. Рентген проводил беседу с сотрудниками одного американского журнала об открытых им X-лучах. Ученый продемонстрировал своим посетителям по порядку все важнейшие эксперименты с лучами. Он также рассказал в общих чертах о своей опытной установке и описал то, что он наблюдал вечером 8 ноября 1895 года. На вопрос репортера, что он подумал при вспышке платиносинеродистого экрана, Рентген ответил: "Я исследовал,  а не думал".
 
    
  • Выдающийся немецкий физик Вильгельм Конрад Рентген получил письмо с просьбой прислать... несколько рентгеновских лучей с указанием, как ими пользоваться. Оказалось, что у автора письма в грудной клетке застряла револьверная пуля, а для поездки к Рентгену у него не нашлось времени.
Рентген был человек с юмором и ответил на письмо так
 "К сожалению, в настоящее время у меня нет икс-лучей, к тому же пересылка их—дело очень сложное. Считаю, что мы можем поступить проще: пришлите мне Вашу грудную клетку”.
    
  • Роберваль — современник Герике и Бойля — доказывал своим коллегам, что упругость сжатого воздуха не ослабевает с течением времени. Однако его доводы некоторые ученые считали недостаточно убедительными, и тогда Роберваль решил драматизировать идею. Он зарядил духовое ружье и положил его в кладовую на... 16 лет. По истечении этого срока он собрал сомневающихся (тех, которые дожили до окончания эксперимента) и произвел выстрел из ружья, которое выстрелило как будто было только что заряжено.
    
  • Главным предметом исследований выдающегося советского физико-химика, основателя научной школы по фотохимии, академика Александра Николаевича Теренина (1896 — 1967) была люминесценция, то есть излучение света материей, насыщенной энергией и находящейся в активном состоянии при переходе ее в более спокойные, менее возбужденные состояния. Это обстоятельство очень тонко и остроумно обыграл  в 1964 году английский ученый Э. Боуэн — президент IV Международного конгресса по фотобиологии в Оксфорде, вручая А.Н. Теренину высшую награду комитета по фотобиологии — золотую медаль имени Финзена.
— Доктор Теренин, — сказал Боуэн, — провел сорок лет на передовой линии фотохимии. Он сам есть устойчивое состояние материи. Передавая собственную энергию другим исследователям, он делает огромный вклад в развитие нашей области....
    
  • На Ереванской конференции 1967 г . по нелинейным оптическим эффектам в конденсированных средах один из американских делегатов обратился к советскому физику В.М. Фаину.
– How are you? (Как поживаете?) Тот ответил немедленно.
– I am Just Fine (игра слов: по англ. fine – значит хорошо (отлично). 
    
  • Как известно, явление сверхтекучести жидкого гелия было в предвоенные годы экспериментально исследовано П.Л.Капицей и теоретически объяснено Л.Д.Ландау. Менее известно, что в конце 40-х гг. идею Ландау о том, что при температуре, меньшей 2,17 К, жидкий гелий состоит из двух компонент, нормальной и сверхтекучей, с помощью ряда изящных опытов подтвердил Э.Л.Андроникашвили, впоследствии академик АН Грузинской ССР, родной брат литературоведа И.Л.Андроникова. В конце 50-х гг., посещая знаменитую Лейденскую лабораторию, основанную еще в начале века Г.Камерлинг-Оннесом, где и начались исследования свойств жидкого гелия, Андроникашвили познакомился с лауреатом Нобелевской премии по физике Р.Фейнманом и однажды спросил его:
– Скажите, Фейнман, когда вы начали заниматься гелием?
– Ха! – ответил тот. – С того дня, как прочитал вашу работу «Два вида движения в гелии-II».
– Бросьте шутить!
– Я не шучу. Мне сказали, что какой-то Андроникашвили написал работу о том, что гелий-II может стоять и двигаться одновременно. «Чепуха, – подумал я. – Это какой-то сумасшедший». Потом я услышал об этой работе второй раз. Дай, думаю, посмотрю, кого благодарит этот Андроникашвили. Оказывается, благодарит Капицу и Ландау. Тогда я решил, что в одном институте не может быть сразу трех сумасшедших и постарался понять, в чем тут дело. А потом заинтересовался этой проблемой и стал работать сам
    
  • О научном стиле Ферми дает понятие анекдот, а может быль из американского, периода его жизни.
Аспирант не может решить задачу. Сначала он несет ее к Роберту Оппенгеймеру. Тот ему два часа читает блестящую лекцию, из которой аспирант ничего не понимает, но уходит в восторге, что есть гении, способные решать задачи, недоступные простым смертным. Затем он идет к Ферми и выходит через пять минут, страшно недовольный собой, что не сумел такую элементарную проблему решить самостоятельно. 
    
  • Можно дискутировать о том, в каком объеме человеку необходимо знать математику. Но действительность всегда забавнее любого анекдота... При въезде в США при проверке уровня образования известного физика, нобелевского лауреата Энрико Ферми попросили найти сумму: 15 + 27 = ?
    
  • Ко всем этим атрибутам власти Ферми относился с юмором и предпочитал обходиться без пышных костюмов. С этим связан один забавный случай. Однажды карабинеры не хотели пускать затрапезно одетого ученого на заседание Королевской академии. Однако, услышав следующий текст: "Пропустите, я шофер Его превосходительства профессора Ферми!”, охранники стушевались, и Энрико все-таки прошел в здание.
    
  • Американский физик немецкого происхождения Джеймс Франк (родился в 1882 году, лауреат Нобелевской премии 1925 года) рассказал однажды:
– Приснился мне на днях покойный Карл Рунге (Рунге Карл (1856...1927) – немецкий математик), я его и спрашиваю: "Как у вас на том свете? Наверное, все физические законы известны?” – А он говорит: "Здесь дают право выбора: можешь знать либо все, либо то же, что и на Земле. Я выбрал второе, а то уж очень скучно было бы”.
    
  •  Как-то раз английского астронома Артура Эддингтона спросили:
— Сэр, правду ли говорят, что вы один из трех человек в мире, которые понимают теорию относительности Эйнштейна?
Наступило неловкое молчание — ученый явно затруднялся с ответом. Тогда спрашивающий поспешил исправить положение:
— Может быть, сэр, я что-то не так сказал? Мне, видимо, сэр, следовало бы догадаться, что вы, сэр, при всей вашей скромности, сочтете мой вопрос несколько бестактным. В таком случае, сэр, позвольте...
— Ничего... ничего...— благодушно прервал его Эддингтон.— Просто я задумался, пытаясь вспомнить, кто же этот третий.
    
  • Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия.
— Все очень просто, — ответил Эйнштейн. — Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему. 
    
  • Однажды Эйнштейна спросили:
— Какое оружие будет главным в 3-ей Мировой Войне?
— Не знаю, — ответил ученый, — но в 4-ой Мировой Войне главным оружием будет каменный топор.
    
  • Эйнштейн был в гостях у своих знакомых. Начался дождь. Когда Эйнштейн собрался уходить, ему предложили взять шляпу.
– Зачем? – сказал Эйнштейн. – Я знал, что будет дождь, и именно поэтому не надел шляпу. Ведь она сохнет дольше, чем мои волосы. Это же очевидно.
    
  • Альберт Эйнштейн любил фильмы Чарли Чаплина и относился с большой симпатией к созданному им герою. Однажды он написал в письме к Чаплину: «Ваш фильм «Золотая лихорадка» понятен всем в мире, и Вы непременно станете великим человеком. Эйнштейн»
На это Чаплин ответил так: «Я Вами восхищаюсь еще больше. Вашу теорию относительности никто в мире не понимает, а Вы все-таки стали великим человеком. Чаплин».
    
  • В  начале научной карьеры Эйнштейна один журналист спросил госпожу Эйнштейн, что она думает о своем муже.
- Мой муж гений! - сказала  госпожа Эйнштейн. - Он умеет делать абсолютно все, кроме денег
    
  •  Для второй жены Эйнштейна, Эльзы, его работа, его исследования и теории были непроницаемой тайной.
– Ты бы не мог хоть немного рассказать мне о твоей работе? – жалобно спросила она однажды. – Люди заговаривают со мной о твоих открытиях, и, когда мне приходится признаться, что я ничего о них не знаю, я оказываюсь в глупом положении. 
Подумав минуту-другую, физик предложил: 
– Если тебя спросят, какие открытия сделал твой муж, отвечай: "Я знаю о них буквально все, в мельчайших деталях, но муж, опасаясь плагиата, запрещает мне раскрывать свои научные секреты".
    
  • Известный физик П. Эренфест обучил своего цейлонского попугая произносить фразу: "Aber, meine Herren, das ist keine Physik” "Но, господа, ведь это не физика” (нем.). Этого попугая он предлагал в качестве председателя в дискуссиях о новой квантовой механике в Геттингене.

 
Текстовый блок

 

                                Дорогой гость!              

Хорошего дня вам, добрых новостей и радостных событий. Пусть в этот день, да и во все другие, судьба потешит вас и побалует, будет щедрой на приятные подарки и неожиданные милые сюрпризы. Пусть проблемы легко решаются,
дела будут успешными, душа улыбается,
а сердце неустанно радуется жизни.

     
Текстовый блок

ЗА КОММЕНТАРИЙ, ДОБРЫЕ СЛОВА


     
 

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 138 139 140 Последняя

#1 Светлана Семеновна! Я счастья пожелать хочу тебе, Любви, удачи и успехов! Улыбок, солнца и добра, А если плакать, то от смеха! Как хорошо, что Ты мой друг… Такой чудесный человечек… И пусть все Ангелы вокруг, Одарят счастьем твое сердце!
Залифа Гайсина, дата: 28.03.2017 в 16:21  
#2 Светлана Семеновна, спасибо Вам за добрые пожелания! Спасибо,что ты даришь дружбу мне, Пусть только на словах, на расстоянии, Спасибо,что сегодня вновь пришло, Твоё от сердца ... пожелание!
Залифа Гайсина, дата: 28.03.2017 в 16:08  
#3 Светлана Семеновна, спасибо за добрые слова. Пусть последняя четверть этого учебного года пройдёт с хорошими результатами и позитивным настроением
Татьяна Юхко, дата: 28.03.2017 в 15:46  
#4 Светлана Семеновна, спасибо за комментарий! Мой "+" Вам!
Ирина Геннадьевна Ионкова, дата: 28.03.2017 в 15:12  
#5 Светлана Семеновна, большое спасибо за теплоту Ваших слов! Я всегда рада видеть Вас в числе своих гостей! У Вас новое музыкальное сопровождение и прекрасные розы! Светлана Семеновна, я так хочу, чтобы никогда не сбылись никакие пожелания, какими бы они ни были большими, от Ваших недругов, а сбылись самые маленькие пожелания от Ваших друзей!
Юлия Пасынок, дата: 28.03.2017 в 14:32  
#6 Светлана Семеновна, спасибо за приятное послание. Вам желаю тёплых мартовских дней, встреч только приятных и позитивных, благодарных слов от людей. У Вас красивые розы на видео. А я вам дарю песню "Волшебный цветок". Надеюсь, что она вам понравится. https://www.youtube.com/watch?v=5zGEBh9MppQ
Галина Борискина , дата: 28.03.2017 в 14:27  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.