С нами 13974 учителя, 4951 ученик.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
6
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Лариса Дубень, (на сайте с 26.02.2015 г.)
Был(а) на сайте 5 месяцев назад
Просмотров: 5223, комментариев: 49, рейтинг: 6.12/27
Методическая деятельность (текст)
Эссе
«Моё видение современной образовательной модели»
учителя Л.В. Дубень
МБОУ Сокольниковская СОШ Моршанского района
Тамбовской области
 
Каждое время ставит перед обществом свои задачи, и 21 век тому не исключение. Век предыдущий позволил человечеству заглянуть за «горизонт», но вместе с тем дал осознание ограниченности мировых природных ресурсов, открыл для нас экологические проблемы, поставил вопрос об энергетическом кризисе и т.д.
Правдоподобной гипотезой является то, что образование XXI века является ключом к решению перечисленных выше глобальных проблем современного мира.
По мнению многочисленных отечественных и зарубежных экспертов развитие экономики в предстоящие десятилетия, будет определяться ресурсами, имеющие две разные окраски: “черное золото” и “серое вещество”.  И если «черное золото» продукт «исчерпаемый», то “серое вещество” является неисчерпаемым ресурсом, и в условиях развития постиндустриального общества должно явиться тем новым сегментом мировой экономики,  который можно назвать "экономика знаний", опираясь на который государство и общество не только способно пережить различные кризисы, но и совершить качественный скачек в своем эволюционном развитии.
Поэтому тема текущего состояния и модернизации отечественного образования на сегодняшний день является одной из самых востребованных и широко обсуждаемых: она регулярно поднимается в центральных и региональных СМИ, практически не сходит со страниц специализированных научных изданий, широко дискутируется на многочисленных конференциях, семинарах, "круглых столах", в блогах в сети Интернет и т.д.
Интерес к данной проблеме со стороны государства, а также простых российских граждан, на мой взгляд, вполне понятен и обусловлен, прежде всего, той исключительной ролью, которую образование играет в жизни современного социума, теми надеждами, которые с ним связывают в решении общечеловеческих проблем.
Будучи одной из наиболее важных жизненных ценностей, приоритетным фактором социального и экономического развития, а также условием сохранения стабильности и устойчивого развития всего общества, образование сегодня становится ключевым элементом глобальной конкуренции. Причём и дальше значение образования в современном мире с учётом существующих глобальных тенденций будет возрастать, поскольку именно образование становится ведущим средством успешного продвижения государства на глобальных рынках труда и новейших технологий и превращается в один из центральных элементов экономической стратегии.
В современных условиях роль образования как стратегического ресурса развития приобретает особое значение, так как именно благодаря ему во многом обеспечивается успешное, динамичное и гармоничное развитие общества.
Наряду с указанными выше причинами, интерес к теме модернизации образования поддерживается теми системными мерами, которые российское государство в рамках выработки и реализации государственной политики в области образования в последнее время активно принимает для возрождения и дальнейшего развития данной сферы.
Причём предлагается и делается в этом направлении действительно немало и все значимые новации в сфере российского образования неразрывно связаны с инициативами и реальной поддержкой главы государства, это и: приоритетный национальный проект «Образование», проект «Модернизация региональных систем общего образования», федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы, федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», федеральная целевая программа «Русский язык»  и др.
Данные меры  должны обеспечить достижение концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации стратегической цели государственной политики в области образования до 2020 года - повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина.
Таким образом, современная модель российского образования во-первых, сориентирована на потребителей образовательных услуг, на граждан России. Предлагаемая программой структура сети образовательных учреждений проектируется так, чтобы ни одна образовательная траектория не стала тупиковой. Система строится так, чтобы человек в любой момент мог обновить свои знания, "взять" тот или иной модуль, повысить квалификацию или пройти переподготовку. И всё это в дифференцированной сети школ, ступеней обучения, колледжей, федеральных и национальных исследовательских университетов при прямом стимулировании сектора дополнительного образования.
Во-вторых, она направлена на  развитие и оценку качества образования, на формирование образовательных стандартов с активным   участием  представителей общественных организаций и российских предприятий-работодателей, что также в немалой степени было обусловлено механизмами реализации ПНПО.
И, наконец, в-третьих, в рамках современной модели образования началось заметное обновление кадрового  корпуса системы образования. Полученный опыт проектирования позволит добиваться реальных, а не сформулированных лишь бы на бумаге изменений, гибко и быстро менять управленческие решения в зависимости от наличной ситуации, вовлекать практиков в обсуждение и реализацию общих замыслов.
Таким образом, состояние дел в сфере российского образования в последнее время постоянно находится в фокусе пристального внимания высшего руководства страны, о чём регулярно говорится в ежегодных посланиях главы государства Федеральному Собранию, на заседаниях Госсовета, советов при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике, а также по науке, технологиям и образованию.
В данном контексте для выработки максимально выверенных и обоснованных путей возможной модернизации сферы отечественного образования особую значимость приобретает чёткое понимание её современного состояния, природы происходящих в ней трансформационных процессов, их сути, причин и взаимосвязи с общемировыми тенденциями в данной сфере.
Выбранный страной курс инновационного развития, построения "экономики знаний", укрепления гражданственности и институтов гражданского общества нереален без дальнейшей модернизации отечественной системы образования, которая с точки зрения её соответствия сегодняшним и будущим потребностям общества, несмотря на имеющиеся позитивные сдвиги, пока ещё не в полной мере отвечает предъявляемым требованиям.
От степени проработанности данных вопросов, их понятности и поддержки в обществе будет зависеть научный мировоззренческий уровень формируемой государством образовательной политики, стратегии и тактики развития образования, а, в конечном счёте, и тот результат, на который мы рассчитываем.
Текстовый блок
Когда ж повзрослеет в столице,
Посмотрит на жизнь за границей,
Тогда он оценит Николу,
Где кончил начальную школу…
Н.Рубцов.
      Моё детство прошло в посёлке Пригородном, где, в отличие от поэта, была и есть моя родная Сокольниковская средняя школа. В 1993 году закончив обучение в школе с серебряной медалью, я поступила в ТГУ им. Г.Р. Державина на исторический факультет. Проблем с выбором не было. С детства все мои игры и мечты были связаны со школой, а ещё я была влюблена в уроки моих учителей. Помню, как однажды урок истории, который вела у нас Антипова Ольга Александровна, начался необычно. Говоря о значении Бородинской битвы в Отечественной войне, учитель вдохновенно рассказывал нам  о героизме русских солдат, показывая диафильм по книге «Война и мир». В классе была мёртвая тишина, все мы будто побывали там, на поле русской славы. Наверное,  тогда ко мне и пришло решение  –  стать учителем истории, и не просто учителем, а хорошим учителем, чтобы мои  уроки вдохновляли детей.
В 1998 году я вернулась в родную школу, и началась моя беспокойная, полная тревог, волнений, жизнь. Не всё получалось, но рядом со мной были мои учителя, теперь коллеги,  к мнению которых я прислушивалась и очень дорожила их неравнодушием.  Прошли годы, я сама учу молодых учителей, являясь руководителем ШМО учителей истории и обществознания,  и часто задаю себе вопрос: «Какова моя педагогическая философия?».
Для меня профессия учителя неотрывно связана с самообразованием, с самосовершенствованием. Мир не стоит на месте, и мы должны идти в ногу со временем, если нет, мы перестанем понимать своих учеников, а они нас… Мы перестанем быть им полезны, а это, по - моему, самое страшное.
Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью можно сказать так: «Любой урок – самый главный, любой ученик - самый важный, ибо каждое мгновение неповторимо, а каждый человек уникален».
Иду в класс, вижу знакомые лица. Оправдаю ли я их ожидания? Помогу ли познать себя? Приоткрою ли дверь в будущие содружества и сотворчества с учениками? Как сделать, чтобы каждый урок заронил в детские души «зерно познания», вызвал интерес, а не только желание иметь хорошую оценку? Сегодняшние школьники – завтрашние взрослые. Важно  подготовить ребёнка к  взрослой жизни. Помочь войти ему в мир не как посетителю,  а как полноправному жителю – творцу и деятелю. В одной книге прочла:  «Путь ребенка похож на путь цветка, питающегося живительными соками родной земли и распускающемуся навстречу светоносным солнечным лучам».  Пусть этим  «солнечным лучом» станет Учитель. Педагогу необходимо предугадать и обеспечить те условия, в которых наиболее полно реализуется внутренний потенциал ученика, создать бодрую, светлую и созидательную обстановку, создать на уроке ту среду,  в которой наиболее полно могут раскрыться творческие способности ребенка и будет осуществляться его постоянный интеллектуальный рост.  Когда я вижу, как загораются глаза моих учеников, когда с каждым годом увеличивается потребность выпускников в выборе моих предметов для сдачи ГИА, ЕГЭ, я, несмотря на трудности подготовки, счастлива!
Прав был Сократ, говоря: «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светиться».  Я пытаюсь организовать учебный труд так, чтобы  он был  радостным, успешным, чтобы дети развили свой ум и смекалку, память и воображение. Нужно позволять и помогать ребенку реализоваться, а не пускать все на самотек. Подбирать для каждого ученика свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки.
Видеть радость в глазах учеников, наблюдать их  восхождение на гору познания – для меня очень важно, потому что  ведущий принцип  моей педагогики – развитие детей. И здесь мне на помощь приходит ещё один предмет, который я преподавала, – информатика. Сегодня фантастическими темпами развиваются технические и программные средства.  Важно быть в курсе всех новшеств. Учиться и уметь применить свои знания – вот заповеди человека, желающего стать профессионалом своего дела.
Человеку важно многое успеть в своей жизни.  Я спешу передать свои знания, и при этом учить,  не поучая. Вспоминаю слова А. Дистервега: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить»  и прихожу к выводу, что необходимо позволить ребенку ощутить мир таким, каким его видит  он сам, позволить самостоятельно искать, самостоятельно исправлять свои ошибки; дать ему право на собственные мысли, поиски, решения и право на самостоятельный выход из сложных ситуаций, дать право быть услышанным и не бояться последствий за сказанное, дать право ответственности за свои решения, за свои идеи.
Иногда меня спрашивают: «Не пожалела ли, выбрав профессию учителя?»   Ответ один: «Никогда. Придя однажды в класс, выбрав свою трудную дорогу,  я иду по ней годами, днями, часами, ни разу не усомнившись и, тем более, не раскаявшись в избранном пути, какие бы трудности не подстерегали меня в пути». Подводя итоги своих размышлений, вспоминаются  слова Максима Горького: «Когда труд – удовольствие, жизнь хороша! Когда труд – обязанность, жизнь – рабство».
 
 
 
 
 

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Последняя

#1 Лариса Викторовна, с Днём рождения, много радости, отличного настроения! Пусть в вашем доме всегда царит мир, любовь, теплота, радость, благополучие и добро. Приглашаю в гости, буду рада отзывам и ответной оценке. Мой Вам + в подарок.
Валентина Титова, дата: 07.08.2016 в 21:52  
#2 Лариса Викторовна, здравствуйте, приветствую Вас на сайте и поздравляю с Днем рождения!!! От меня + для Вас в подарок!!! Приглашаю на мои странички, буду очень рада общению и Вашим комментариям и оценке!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 07.08.2016 в 13:37  
#3 Лариса Викторовна, здравствуйте! Поздравляю Вас с днём рождения! От всей души желаю счастья, крепкого здоровья, ещё больших успехов в Вашей нелегкой работе, долгих лет жизни, благополучия в семье и всегда отличного настроения.
Елена Перепелицина, дата: 07.08.2016 в 13:28  
#4 Лариса Викторовна, Приглашаю на мой сайт! Пейзажи на бересте, шкатулки, интересные темы блога и песни! От меня Вам плюс (+) в поддержку рейтинга на сайте. Надеюсь на взаимный плюсик! (На моей страничке плюс в зелёном кружочке, в правом верхнем углу)
Сергей Зинин, дата: 28.11.2015 в 10:21  
#5 Лариса Викторовна, приглашаю Вас принять участие в 11 опросах на тему "Использование электронных форм учебников" Ваше мнения для меня очень важно! uchportfolio.ru/s0926443572/?page=28481
Евгения Пышминцева, дата: 15.11.2015 в 17:59  
#6 Лариса Викторовна, здравствуйте!Познакомилась с Вашим портфолио! Мой + Вам! Желаю творческих успехов по оформлению портфолио!
Марина Куприянович, дата: 09.10.2015 в 22:24  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.