Педагогическая система развития познавательной активности и
интеллектуальныхспособностей учащихся

Актуальность

Проблема. Как в современных условиях индивидуализировать и интенсифицировать процесс обучения; сформировать: навыки самостоятельной работы, самообразования, необходимые для успешной социализации, адаптации; метаумения.

Есть:

• Необходимость индивидуализации процесса обучения, формирования навыков необходимых для успешной социализации и адаптации; метаумений
• Низкий уровень самостоятельности учащихся;
• Необходимость выявления одаренных, талантливых учеников;
• Необходимость формирования метазнаний;
• Необходимость формирования навыков сетевого взаимодействия (получение, обработка, обмен информацией, саморазвитие, самообразование).

Будет:

Личность, адаптированная к современным условиям, характеризующаяся:

• сформированными техническими компетенциями;
• хорошими навыками самостоятельной работы, самообразования, самопрезентации, саморазвития;
• обладающая метаумениями;
• развитыми коммуникативными навыками работы в неоднородных группах;
• сформированными навыками и развитыми способностями к автономному, рефлексивному действию (без постоянного руководства);
• способная критически, творчески мыслить;
• умеющая замечать проблемы и находить пути их решения.

Цель:

Воспитание  самоценной, саморазвивающейся личности, способной адаптироваться и функционировать в современном обществе.

Задачи:

1. Вырабатывать умения и навыки работы с ПК (техническую грамотность), использования ИКТ, сетевого взаимодействия.
2. Формировать основные компетенции (особый тип организации знаний, обеспечивающий возможность принятия эффективных решений в различных предметных областях деятельности (в том числе в экстремальных условиях)), а также социальные.
3. Развивать коммуникативные навыки и метаумения.

Как добиться поставленной цели?

1. Организация занятий по овладению умениями и навыками работы с ПК, ИКТ, научно-исследовательской работы, проектной деятельности, работы в группах.
2. Изучение, внедрение и использование инновационных технологий обучения: метод проектов, проблемное обучение, кейс-технология, «дебаты», исследовательская деятельность, обучение в сотрудничестве и т.п.

Критерии оценки эффективности работы:

1. Техническая грамотность (уровень владения учащимися ИКТ)
2. Создание, проектирование готовых продуктов таких как: путеводитель, школьный сайт, альманах творчества, исследовательские работы, методические пособия.
3. Оценка умения работать в группах (коммуникативные навыки).
4. Оценка регулятивных умений (задавание вопросов, формулирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция своей деятельности).

Результат

Личность:

• критически мыслящая и умеющая принимать решения,  ответственная за принятые решения, обладающая коммуникативными, регулятивными навыками;
• обладающая навыками оптимизации, самостоятельной работы, самообразования, саморазвития;
• готовая к самореализации, самопрезентации, способная к адаптации.

Итог: личность самоценная, саморазвивающаяся, способная адаптироваться и функционировать в современном обществе.

Основные компоненты педагогической системы 

(основа системы «обогащающая модель»)

Развивать коммуникативные навыки и метаумения.