Точка, точка, запятая…
Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик –
Получился человечек.
Что увидят эти точки,
Что построят эти ручки,
Далеко ли эти ножки уведут его?
Как он будет жить на свете?
Мы за это не в ответе,
Мы его нарисовали - только и всего…
Только и всего? Если бы все было так просто! Но настоящему художнику не может быть безразлична дальнейшая судьба его творения. А ведь педагог – тот же художник. Только каждый штрих педагога ложится не на полотно, а на живую, трепетную душу.
  В 2005 году я окончила Благовещенский Государственный Педагогический Университет и  пришла работать в Стойбинскую СОШ учителем рисования, черчения, МХК.
    Все три предмета, объединяет между собой гармония, аккуратность, точность, красота.
Красота – это понятие неумозрительное, лежащее за пределами человеческого опыта. Оно по сути своей материалистическое. Человек, познающий и преобразующий мир, действует не только на научной основе, но и по «законам красоты». На опыте творческой деятельности он оттачивает чувство красоты, создавая что – либо реальное и материальное.
    Чувство красоты, красоты пропорциональности необходимо воспитывать в себе с юных лет. Для этого надо изучать лучшие произведения в области изобразительного искусства, литературы, техники. И обязательно работать самому – рисовать. Важно чтобы подростки учились рисовать хорошо, грамотно, легко, умели мыслить образно, потому что рисунок, как правило, содержит больше информации, чем писаный текст. В силу своей
 
 
образности, он может пояснить идею гораздо быстрее и полнее, чем длинное объяснение.
Великому французскому энциклопедисту и просветителю Денни Дидро принадлежит изречение: «Нация, которая научит своих детей рисовать в той же мере, как читать, считать и писать, превзойдет все другие в области наук, искусства и ремесел». И хоть сказано это два столетия назад, к мудрым словам стоит прислушиваться и сегодня.
    Урок в школе – это значительная часть жизни школьников, требующая элементарного комфорта, благоприятного общения. Однообразие уроков постепенно вызывает у ученика скуку, притупляет его внимание. Учитывая это,  темой по самообразованию я выбрала: «Проведение уроков ИЗО в нетрадиционной форме». Главная цель: пробудить фантазию ученика, увлечь его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов.
  Основными направлениями моей деятельности являются:

• Приобщить учащихся к пониманию художественного творчества.
• Формировать способность находить прекрасное в окружающем мире и воплощать его в своем художественном творчестве.
• Развивать чувство гармонии, композиции в пространстве.
• Прививать знания в ритме творчества.

Для работы над своей темой, для решения всех поставленных задач, я выбрала программу ИЗО Неменского. Программа продумана таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересно школьникам. Чтобы в процессе изучения предмета перед ними раскрывались духовные горизонты творчества великих художников, чтобы в процессе своей творческой деятельности, они воплощали свои творческие замыслы.
В своей работе я руководствуюсь следующими принципами:
- принцип свободы выбора.
В любом обучающем действии, предоставлять ученику право выбора. С одним важным условием – право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой выбор.
- принцип обратной связи.
Успешный урок невозможно представить без отслеживания учителем на уроке таких параметров как: настроение учеников, степень их заинтересованности, уровень понимания.
- принцип деятельности.
Знания должны становиться инструментом, а не залежами ненужного старья на задворках интеллекта, ученик должен с ними работать.
    В своей практической деятельности я использую разные формы уроков: урок – вернисаж, урок – игра, урок – конференция, урок – КВН, урок – путешествие и многие другие.
На них я знакомлю  ребят с творчеством художников, с техникой ИЗО, и на этих уроках у ребят есть возможность применять свои новые знания на практике. Вот некоторые  темы, которые изучаются в школе на рисовании и творческие работы ребят по данным темам:

• Колористика 2-3 цветов.
• Мультипликационная техника.
• Архитектура.
• Коллаж.
• Пейзаж. Окружающая нас красота.
• Техника карандаша.
• Человек – как главный образ в ИЗО.
• Мозаика.

В среднем и старшем звене я практикую уроки – конференции, где ребята готовят сообщения, доклады, яркие презентации, ведутся дискуссии, обсуждения. Полученные знания закрепляются на уроках творчества. Такие уроки ребята любят, так как здесь дается воля фантазии, свобода для творчества. Работу можно проводить  как в групповой форме, так и в индивидуальной. На таких уроках ребята работают не только с красками, но используют и пластилин, и фломастеры, цветные карандаши, в 7-8 классах занимаются макетированием. Изучение такой темы как «Красота фигуры человека в движении», начинается с того, что учащиеся изготавливают макеты скелета человека из проволоки, придают им позу движения, затем, когда работа по созданию макета завершена, переносим этот образ на лист бумаги.
 Уроки не были бы такими продуктивными  и творческими, если бы я не применяла информационные технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, методику обучения в сотрудничестве. На уроках использую исторический и современный материал, связь с другими предметами, с жизнью, с практической деятельностью.
   Каждый урок обязательно заканчивается рефлексией, это может проходить в форме беседы, в виде игры. На этом этапе урока ребята анализируют свои работы, делают выводы, презентации.
    Научить рисовать можно любого человека, главное, чтобы у него возникло желание рисовать. Поэтому важно заинтересовать ученика, чтобы он захотел взять в руки карандаш.
  Нестандартные формы и методы,  применяемые на уроке,  дают хороший результат. За последние 3 года успеваемость составляет 100%. Качество знаний по предмету в среднем от 60% до 100%.
  Изучение изобразительного искусства, черчения, МХК не ограничивается только уроком. Ведется внеклассная работа по предмету, а именно: оформляются выставки рисунков, проводятся  конкурсы рефератов .Стараюсь  принимать активное участие во всех школьных и районных мероприятиях, областных мероприятиях: школьный конкурс «Учитель года 2009»; районный конкурс «Большая перемена» в 2008 году; участник областного заочного конкурса методических разработок 2014; «Учитель года 2013»; российский конкурс педагогов, в номинации разработка классного часа «Соблюдай ПДД» - 2 место (2015г.), неоднократно выступала с сообщениями, докладами на заседаниях  МО; являюсь руководителем МО классных руководителей.
    С 2005 года руковожу  творческим  объединением  «Акварелька», где ребята  учатся рисовать, создавать макеты, заниматься оформительскими и реставрирующими работами. Наше творческое объединение принимало участие в  районных
конкурсах: «Природные потешки» - поделки из природного материала; художественный конкурс «Пожарам заслон»; «Природа Амурской области»; «Самоделкины проделки» - заняли 1 место в номинации «Новая жизнь старых вещей», «По тропам норского заповедника», ребята кружковцы занимали призовые места.В областном конкурсе «Малиновый слон» уже по традиции принимаем участие и занимаем призовые маста. В Российский конкурс «Сказки доброго сердца», ребята кружковцы стали лауреатами конкурса. Ежегодно  принимаем участие в районном конкурсе «Селемджинские звездочки», занимали призовые места в номинации «Театр мод».
Я постоянно работаю над своим самообразованием, изучаю новейшие педагогические технологии и новые формы и методы в обучении учащихся.
В нашей жизни все неповторимо,
Так ведется издавна в веках,
Только лишь одно бесспорно зримо:
Кто учил – живет в учениках.
Кто с великой щедростью душевной,
С добротой сердечной без конца
Дарит детям с силой неизменной
И слова, и думы, и сердца.
Чтоб навечно было вдохновенье,
Настоящий творческий задор,
И мечты прекрасной окрыление,
Мысли нескудеющий простор.
Учит – это значит  душ строитель,
Учит – значит, видит жизни бег.
Верю я, что истинный учитель –
На земле счастливый человек.