№	Организация	Должность	Период
1	МБОУ СОШ с. Адо-Тымово	учитель начальных классов	C 17.08.1993 и продолжаю работать

                                         Методические  работа   в МБОУ СОШ с.Адо-Тымово

	Название методического объединения	Кол-во вовлеченных педагогов
2016-2017	«Школа передового опыта»	10
2020-2021	ШМО учителей начальных классов	4

 
 Для того, чтобы обучать детей в соответствии с новыми требованиями к образованию, учитель  должен самосовершенствоваться. Хорошим толчком для этого является участие в методической работе. Я активно участвую в работе педсоветов, провожу открытые уроки, участвую в муниципальных мероприятиях (конкурс «Лучший урок с применением ЭОР), муниципальный конкурс школьных методических объединений (2 место), «Калейдоскоп педагогических идей», Муниципальные педагогические чтения «Шаг за шагомк новым результатам: Индивидуальный образовательный трек новый уровень компетенции педагога" (2 место). Марафон по функциональной грамотности: Яндекс.Учебник является прекрасным помощником. Его мы с ребятами активно используем в работе. 
 Являлась наставником молодого специалиста Помеловой И.Н. В ходе реализации деятельности наставничества работала с наставником по следующим направлениям:

• методика и технология проведения уроков предметов в начальной школе;
• организация коллективной и индивидуальной работы в классе;
• повышение внутренней и внешней мотивации к учебной деятельности;
• организация работы с родителями;
•  воспитательная работа;
• методическое обеспечение тематических классных часов.

В работе ШМО применяю следующие дидактические формы:
1.Теоретические семинары
Цель: Повышение теоретического уровня профессиональной работы учителя
Задачи:
- ознакомление с новыми педагогическими технологиями, с новыми подходами в организации УВП
-определение проблем в работе педагогического коллектива.
Так, например, только за последние два учебных года  прошли семинары по темам:
«Личностно - ориентированный подход в обучении в условиях малой наполняемости классов»,  «Особенности организации индивидуальной, парной  и групповой работы»,  «Из опыта работы руководителей кружков  для начальной школы».
2.Творческие отчеты методических объединений.
Цель: систематизация, обобщение и накопление передового педагогического опыта
Задача: представление каждым  методическим объединением методических и дидактических материалов, разработанные учителями, знакомство со своими достижениями; раскрытие методов и приемов при помощи которых достигается положительный эффект в работе учителя.
3.Диагностика, анализ затруднений в работе учителя, индивидуальные консультации
Цель: оказание систематической адресной помощи с учетом потребностей и индивидуальных качеств.
Задача: каждый преподаватель должен уметь сам достоверно и доказательно оценивать свою учебно-воспитательную деятельность, уметь аргументировано вести разговор о степени ее эффективности, уметь оценить качества, которыми он как профессионал обладает, и что ему необходимо усовершенствовать в своей деятельности.
Проводится через анкетирование, собеседование, посещение уроков и внеклассных мероприятий, через анализ результатов контрольных и диагностических работ.
 
4.Мониторинг качества обучения
Цель: получение результатов о состоянии учебно-воспитательного процесса
Задача: изучение достижений ученика в уровне качества знаний, умений и навыков; умения учиться, отношения к учению.
Проводиться в системе, отраженной в плане работы лицея на каждый учебный год.
Так изучение уровня качества знаний учащихся осуществляется по итогам каждой четверти по каждому классу каждой параллели, и проводится подробный анализ результатов на педагогическом и научно-методическом советах школы.

5. Разработки рабочих программ.
            Аннотация к рабочей программе по  учебному предмету «Русский язык»
Данная рабочая программа по  учебному предмету «Русский язык» для 1-4 классов МБОУ СОШ с. Адо-Тымово разработана на основании:
 

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• Авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого УМК «Школа России» М.: «Просвещение», 2021 г.

•  Учебного плана МБОУ СОШ с. Адо-Тымово.

 
Изучение русского языка в начальной  школе направлено на достижение следующих целей и задач:
 

• Ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• Развития речи, мышления, воображения обучающихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

• Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• Формирование навыки культуры речи во всех её проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 
               Программа рассчитана:
 
1 класс –  132 часа в год,    4 часа в неделю
2 класс –  136 часов в год,  4 часа в неделю
3 класс  – 136 часов в год, 4 часа в неделю
4 класс –  136 часов в год,  4 часа в неделю
 
 
Учебно-методический комплект для реализации рабочей программы
по русскому языку:
 
-  Азбука (в двух частях) Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. М.:  «Просвещение»,  2019 г.
 - Учебник «Русский язык» 1 класс. (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), М.:  Просвещение, 2019 г.
- Прописи 1 класс. В четырёх частях. В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова М.: Просвещение, 2019.
- Учебник «Русский язык» 2 класс в двух частях (авторы В.П. Канакина), М.:  Просвещение, 2019 г.
- Учебник «Русский язык» 3 класс в двух частях (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), М.: Просвещение, 2019 г.
- Учебник «Русский язык» 4  класс в двух частях (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), М.: Просвещение, 2019 г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностные      
 

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
 
Предметные
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Содержание учебного материала (обучение письму)
1 класс
 

№	Наименование разделов, тем
Раздел 1. Добукварный период. 17 часов
1	Пропись-первая учебная тетрадь.
	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей строки.
	Письмо овалов и полуовалов.
	Рисование бордюров.
	Письмо длинных прямых наклонных линий.
	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением вверху (вправо).
	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.  Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением вправо и влево.
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением вверху вправо. Письмо наклонных линий с петлей верху и внизу.
	Письмо наклонных линий с петлей верху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
	Строчная и заглавная буквы А, а.
	Строчная и заглавная буквы О, о.
	Строчная буква и.
	Заглавная буква И.
	Строчная буква ы.
	Строчная и заглавная буквы У, у.
Раздел 2. Букварный период. 75 часов.
2	Строчная и заглавная буквы Н, н.
	Строчная и заглавная буквы С, с.
	Заглавная буква С.
	Строчная и заглавная буквы К, к.
	Строчная и заглавная буквы Т, т.
	Строчная и заглавная буквы Л, л.
	Повторение и закрепление изученного.
	Закрепление написания изученных букв.
	Строчная и Заглавная буквы Р, р.
	Строчная и заглавная буквы В, в.
	Строчная и заглавная буквы Е, е.
	Строчная и заглавная буква П, п.
	Строчная и заглавная буква М, м.
	Строчная и заглавная буквы З, з.
	Строчная и заглавная буквы Б, б.
	Строчная и заглавная буквы Д, д.
	Заглавная буква Д.
	Строчная и заглавная буквы Я, я.
	Строчная и заглавная буквы Г, г.
	Строчная буква ч.
	Заглавная буква Ч.
	Буква ь.
	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
	Строчная буква ё.
	Заглавная буква Ё.
	Строчная и заглавная буквы Й, й.
	Строчная и заглавная буквы Х, х.
	Письмо изученных букв. Слогов. Письмо элементов изученных букв.
	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
	Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Повторение изученного материала.
	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
	Строчная и заглавная буквы Э, э.
	Строчная буква щ.
	Заглавная буква Щ.
	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
	Строчные буквы ь, ъ.
	Введение рабочей тетради в узкую линейку. Письмо слогов и слов с изученными буквами.
	Алфавит. Звуки и буквы. Проект №1 «Город букв».
	Проверочный диктант № 1 по теме: «Оформление предложений в тексте».
	Правописание жи – ши.
	Правописание ча – ща, чу – щу.
	Повторение по теме «Звуки и буквы».
	Оформление предложений в тексте.
	Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
	Слова, отвечающие на вопрос какой? какая? Какие?
	Слова, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?
	Правописание чн, чк, чт.
	Заглавная буква в именах собственных.
Русский язык
Раздел 1. Раздел 1. Наша речь. 2 часа
3	Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи.
	Русский язык — родной язык русского народа.
Раздел 2. Текст, предложение, диалог. 2 часа
4	Текст (общее представление).
	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.
Раздел 3. Слова, слова, слова… 3часа
5	Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
	Составление текста по рисунку и опорным словам.
	Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Синонимы, антонимы.
Раздел 4. Слово и слог. Ударение. 5 часов
6	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.
	Перенос слов. Правила переноса слов.
	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.
	Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.
Раздел 5. Звуки и буквы. 27 часов
7	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
	Условные звуковые обозначения слов.
	Русский алфавит. Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.
	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
	Слова с буквой э.
	Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
	Особенности проверяемых и проверочных слов.
	Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
	Проверочный диктант № 1 по теме «Звуки и буквы».
	Буквы, обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.
	Буквы Й и И.
	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных.
	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
	Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
	Проект № 2 «Весёлые скороговорки».
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
	Проверочный диктант № 2 по итогам года.
	Заглавная буква в словах.
Раздел № 6. Повторение. 1 час
8	Повторение изученного.

Внеурочная деятельность.
Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности                                       «Кладовая подвижных игр»
       Рабочая программа внеурочной деятельности для 2-3  классов «Кладовая подвижных игр» составлена на основании:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• Примерной программы  внеурочной деятельности (начальное и основное образование)     М.: Просвещение,2011 г. под редакцией В.А. Горского.
•  Учебного плана МБОУ СОШ с. Адо-Тымово.

 
Изучение курса  «Кладовая подвижных игр»  направлено на достижение следующих целей и задач:

• удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;
• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
• развитие сообразительности, творческого воображения;
• развитие коммуникативных умений;
• воспитание внимания, культуры поведения;
• создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
• обучить умению работать индивидуально и в группе;
• развить природные задатки и способности детей;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

 
 
2 класс-34 ч. (34 учебные недели),1 час в неделю
3 класс-34 ч. (34 учебные недели),1 час в неделю

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Планируемые результаты обучения						Домашнее задание
			Предметные результаты
			КЭС		Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения	Личностные метапредметные результаты
Раздел № 1 «Числа от 1 до 100. Нумерация» 19 часов
1	Числа от 1 до 20			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.1.	Чтение и запись чисел от 1 до 20. Арифметические действия над натуральными числами.	Л.: начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике.       П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения.	Повторить счет до 100
2	Числа от 1 до 20			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.1.	Чтение и запись чисел от 1 до 20. Арифметические действия над натуральными числами.	Л:самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения	Выучить счет десятками до 100
3	Десяток. Счёт  десятками до 100			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.4.	Пользоваться новой единицей счёта.	Л:самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.П. Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное	С. 6, № 3, п 4(1 строка)
4	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.1.	Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 1до1000	П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения        Л: Проявление  мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.	С. 7, №4,  5
5	Поместное значение цифр.			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.4.	Классифицировать числа по заданному основанию	Л:самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения	С. 21, № 9
6	Однозначные и двузначные числа.			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.3.	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку	Л:самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения	С. 9, № 3, 5 (2)
7	Единица измерения длины – миллиметр. Тест № 1			5.1.	Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).	1.4.	Пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков	Л: Способностьхарактеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	С. 10, № 5, с. 21, № 11
8	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1.4.	Пользоваться новой единицей счёта.	Л:заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	С. 11, № 5 (2), с. 21,  № 6
9	Метр. Таблица единиц длины			5.1.	Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).	1.4.	Различать, записывать и сравнивать величины, переходить от одних единиц измерения к другим	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Л: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	С. 13, №6
10	Сложение и вычитание вида: 35+5; 35-5; 35-30			2.1.	Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком.	2.2.	Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.  Л: способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	С. 14, № 5,  6
11	Сложение и вычитание вида: 35+5; 35-5; 35-30			2.1.	Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком.	2.2.	Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	Л:самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. П. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнения	С. 15, № 3,  5
12	Контрольная  работа  №1 (входящая) по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»			1.1. 2.1.		2.2.	Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Л:способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
13	Анализ к/р. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых			1.1.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	2.2.	Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.          Л: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного: сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в кол­лективном обсуждении математических проблем).	С. 16, № 6, 7
14	Единицы стоимости: рубль, копейка.			3.1.	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.	1.4.	Различать, записывать и сравнивать величины, переходить от одних единиц измерения к другим.	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Л:проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения,	С. 17, № 4, с. 20, № 4
15	Единицы стоимости: рубль, копейка. Тест № 2			3.1.	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.	1.4.	Различать, записывать и сравнивать величины, переходить от одних единиц измерения к другим.	Л: Понимание  и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	с.21, № 10, 13
16	Закрепление по теме: «Решение задач».			3.1.	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.	3.1. 3.2.	Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	С. 20, № 4, 3
17	Закрепление по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».			2.1.	Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком.	2.2.	Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100	Л: Заинтересованностьв расширении и углублении получаемых математических знаний. Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	С 12, № 9, 10
18	Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд». Тест № 3 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»			2.1.	Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком.	1.1. 1.3. 1.4.	Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до миллиона. Группировать числа (фигуры) по заданному и самостоятельно установленному основанию (правилу).	Л: способность к самоорганизованности. Р. Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия.	Не задано
19	Задачи, обратные данной.			3.1.4. 3.2.	Планирование хода решения задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».	3.1. 3.2.	Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	Л:Самостоятельность  мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию. П. Давать определения понятиям, подводить под понятие.	С. 26, № 3

      Работа в качестве классного руководителя Буркица Т.И. МБОУ СОШ с. Адо-Тымово.

                Организация педагогическим работником внеурочной деятельности                                                                       (в межаттестационный период)

Учебный год	Направленность, название мероприятия, кружка	Полученный результат (кол-во участников, участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях)
2018-2019 уч.год	Неделя начальных классов	32 обучающихся
	Школьная олимпиада по русскому языку	3 человека (призёры 2)
	Школьная олимпиада по математике	2 человека (призёры-1)
	Военно-патриотическая игра «Зарница»	30 обучающихся
	Подготовка к муниципальной олимпиаде по русскому языку	2 (участие)
	Подготовка к муниципальной олимпиаде по русскому языку	2 (участие)
	Подготовка участников к конкурсу  «Школьные годы»	3 (участие)
	Кружок «Смотрю на мир глазами художника»	Всероссийский дистанционный конкурс «Уж небо  осенью дышало»(сертификат участника)
	Кружок «Занимательная математика»	IV Всероссийский марафон «Весёлая математика» (3 участника-2 место, 3 место)
	Кружок «Культура домашнего праздника»	Всероссийский конкурс «Музыкальные хиты про уши, лапы и хвосты» (2 участника-3 место)
2019-2020 уч.год	Неделя начальных классов	35 обучающихся
	Военно-патриотическая игра «Зарница»	35 обучающихся
	Викторина по ПДД «Умники на дороге»	35 обучающихся
	Кружок «Смотрю на мир глазами художника»	1.Всероссийский конкурс «Эти забавные животные» (5 участников, призовых мест-1) 2.Всероссийский дистанционный конкурс «Уж небо  осенью дышало»(3 участника, призовых мест-0)
	Кружок «Занимательная математика»	Всероссийская дистанционная олимпиада «Веселая математика»(4 участника, призовых мест-2)
	Кружок «В мире книг»	Всероссийская викторина «Крокодил Гена и его друзья»(4 участника, призовых мест-1)
2020-2021 уч.год	Кружок «Занимательная математика»	Олимпиада Учи.ру по математике-8 участников (3 победителя, 5 грамот 2 место) Олимпиада на платформе Яндекс.Учебник- 8 участников: 4 победителя (1 место), 4 участника.
	Муниципальный конкурс патриотической песни «Виктория» в номинации "Литературное чтение"	4 участника- 2 место
	Муниципальный конкурс "Школьная весна"	8 обучающихся - победители