ФГОС. Дистанционные технологии и их преимущества.
 
      В последние годы мы наблюдаем скоростное  внедрение информационных технологий в сферу
образования. Нам теперь стало совсем не чуждо современных телекоммуникаций в образовательном процессе.  Многие учителя осознают или осознали , что дистанционные технологии сегодня – эффективный инструмент познания окружающего мира, интеллектуального роста и мощнейший инструмент для самосовершенствования, самообучения и самообразования  . На самом деле, он  настолько мощный, что вместе с ним приходят новые формы и методы обучения, вместе с ним зарождается  новая идеология глобального мышления. В сферу образования всё быстрее и стремительнее проникают дистанционные формы работы с детьми, и интерес к этому феномену  растёт и расширяется.  Без Интернета теперь жизнь учителя и школьника немыслима.  Использование Интернета позволяет осуществлять различные телекоммуникационные образовательные проекты такие как  конкурсы,  олимпиады, викторины, турниры  . Посредством телекоммуникационных систем мы пользуемся  образовательными электронными ресурсами.  Телекоммуникационные системы дают нам возможность  работать  в режиме реального времени: учителя  и учащиеся проходят тестирование знаний, консультируются с коллегами, тьюторами, преподавателями, сдают экзамены и зачеты, готовятся к ЕГЭ и т. д. Являясь эффективным элементом  информатизации образовательной деятельности, Интернет олимпиады и конкурсы стали одним из главных компонентов  дистанционного образования  учащихся любой школы, позволяя при этом выявлять  наиболее талантливых и творческих учащихся из «глубинки» в масштабах страны  с целью их дальнейшей педагогической поддержки и продвижения. 
    Преимуществ дистанционных проектов для учащихся много. Они могут выполнить задания в любое им удобное время.  Они могут консультироваться в Интернете в тех или иных истинах, если это разрешается по инструкции. Главная цель дистанционных проектов для учащихся , я считаю, как можно больше заинтересовывать позитивными сторонами, познавательными аспектами жизни. Пусть познают, пусть ищут, пусть находят. Кроме того, многие дистанционные проекты наладили отличную систему оценки работ учащихся. Здесь может быть не один единственный победитель. Победителем могут быть даже иногда все. Как? Это – как система ЕГЭ, к примеру. Ответишь на все сто вопросов, пожалуйста, становись победителем. Пусть работает ученик. И пусть становится победителем. Ведь зато его время и его голова  будет занята не негативными мыслями ! Вот где плюс дистанционных мероприятий! Он получает грамоту, диплом. Он радуется своему успеху. У него растет желание участвовать в подобных мероприятиях ещё и ещё. У учащегося будет расти самоуверенность, исчезнет чувство заниженной самооценки. При этом, единственный минус, который следует иметь ввиду, это – финансовая сторона дистанционных проектов. Все они платные. Если бесплатные, то в конечном счёте они становятся платными, ибо грамоты и дипломы всё равно отсылаются за плату. Но пожалуй, несмотря на эту не очень удовлетворяющую нас сторону дистанционных технологий, есть ещё один большой плюс  работы детей в Интернете.  Это – возможность избегать фактора «СВОИ». Что это значит? Как бы мы отлично не отзывались о системе образования, при проведении своих местных проектов у нас всё ещё продолжается поддержка «своих» – и учителей и детей. Вернее, поддержка учителей через детей. Как бы мы «ни замечали» и «ни видели», информация с текстами олимпиад и других многих конкурсов  заранее решается учащимися и они становятся победителями, для тех учителей, которые работают по блату, которым нужна аттестация или какие-либо звания. Пусть простят меня честно работающие педагоги, но такое пока имеет место очень и очень часто в нашем педагогическом процессе. И это – видный процесс. Просто говорить об этом нельзя.  Что касается дистанционных технологий, здесь всё очень просто – направляешь работу, оценивают её совсем другие люди, люди квалифицированные, компетентные, и получаешь обьективную оценку  своей работы. Кроме того, плюсом дистанционных технологий является тот факт, что все твои работы часто помещаются в открытое интернет-пространство, где каждый может дать тебе оценку.
     Таким образом, открытость, обьективность, нужность и важность  дистанционных проектов  как для учителей , так и для учащихся наяву.  И следует относиться к ним с большим уважением и доверием. А на самом деле часто приходится слышать от вышестоящих руководителей, будто тем или иным учителям , кроме дистанционных побед, якобы нечем хвалиться.  Считаю, именно дистанционные проекты говорят о многом в этом учителе: они владеют телекоммуникационными технологиями и у них даже выше методический уровень преподавания, творческий потенциал, ибо они умеют быстро находить и  применить  самые свежие новинки   в своей деятельности.  
     Дистанционные проекты – это отличное дополнительное образование для растущего человека, а для учителя – отличный инструмент , который  позволяет разнообразить работу в классе, создать благотворную атмосферу и эмоциональный настрой  для продолжения работы по теме на уроках и после уроков, является источником  свежей струи в образовательном процессе. 
    В заключении, в поддержку своей статьи, мне бы хотелось посоветовать читателю  работу «Дистанционные образовательные технологии как ресурс эффективного  внедрения ФГОС» автора М.Б.Лебедева, зав. кафедрой математики и информационных технологий от 19 декабря 2012 года, где он в презентационном виде отлично доказывает, что ФГОС полностью опирается на дистанционные образовательные технологии. Вот некотрые выдержки из его выступления: