Моя мама – учитель, поэтому и моя профессия была предопределена с детства. А как же иначе? Ведь всегда стоит в памяти такой родной и любимый  образ идеального учителя – моей мамы. Да, идеального для меня.          Я видела профессию «с изнанки»: бессонные ночи подготовки к урокам, переживания. Но я и радуюсь за маму, и горжусь ею, когда с уважением и благодарностью отзываются о ней и ее работе выпускники не одного поколения.

Я выбрала специальность «учитель географии», но оказалось, что биология мне больше «по душе». Биология – наука о живых организмах, значит,  о жизни. А что может быть ближе  человеку? Главной целью своей работы я считаю воспитание в детях чувства, что они часть живой природы, а не ее хозяева.

Я, как учитель, обязана решать в отношении своих учеников, причём одновременно, три задачи: знакомить их с далёким прошлым, адаптировать к окружающему их настоящему и подготовить к будущему.

Биология занимается вопросами взаимодействия человека и окружающей среды, сохранения здоровья человека, охраны природы на планете. Поэтому, как бы это высокопарно ни звучало, учитель биологии должен привить любовь к природе, научить беречь ее. Но достичь этой цели можно, только «заразив» детей своей любовью к науке. 

Познавательный интерес - это важнейший мотив учения школьников. Он проявляется в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных реакциях, в вопросах  учителю, в чтении дополнительной литературы и в проведении биологических экспериментов и опытов, создании проектов.  Дети любят исследовать то, что их окружает, изучать другие живые организмы, их эволюцию, взаимосвязь друг с другом. Именно на познавательный интерес я и «делаю ставку» в своей педагогической деятельности.

Для поддержания и укрепления интереса учеников к урокам особое значение имеет организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы по формам и видам учебной работы она была разнообразной в течение урока: поисковой, самостоятельной, развивающей мышление. Разнообразия видов учебной работы на уроке я достигаю путем комбинирования и сочетания разных методов и приемов обучения, разных средств наглядности и форм работы (индивидуальной, коллективной, групповой, фронтальной), а также с помощью варьирования разных форм урока.  При этом такая организация учебной деятельности во всей полноте задействует такие процессы, как мышление, восприятие, память. Это характеризует одно из главных психологически позитивных направлений в обучении биологии– совершенствование таких качеств личности, как гуманность, рациональность, ответственность. Но я-то понимаю, что добиться этого непросто. Я сама должна научиться многому: соответствовать требованиям нового века, достойно принимать критику,  быть интересной своим ученикам, помогать им действовать самостоятельно, независимо, не выполнять за них то, что они могут сделать сами; в общении с детьми найти понимание, ведь они  такие разные.

Хватит ли сил, терпения, мудрости?  Должно хватить. Я учитель!