мой комментарий 1
блог 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
5 928
просмотров
|
5
комментариев
|
6 118
место в рейтинге
|
|
Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, которая способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности может максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ученика, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребёнка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации ребёнка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества.
Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов. Это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений.
Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить целый ряд очень важных задач:
- оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
- улучшить условия для развития ребёнка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Виды и направления внеурочной деятельности.
Существуют следующие виды внеурочной деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально значимая волонтёрская деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности:
1) спортивно-оздоровительное;
2) художественно-эстетическое;
3) научно-познавательное;
4) военно-патриотическое;
5) общественно полезная деятельность;
6) проектная деятельность.
Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.
Для успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное значение имеет умение различить результаты и эффекты этой деятельности.
Результат — это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Итак, воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.
Например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, за пределами дружественной среды школы, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Проведём лаконичную формулировку трёх уровней результатов внеурочной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень - школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень - школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Выделение трёх уровней результатов внеурочной деятельности позволяет:
• разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате;
• подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня;
• выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;
• диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;
• оценивать качество программ внеурочной деятельности.
|
||||
№ | Год | Название олимпиады, конкурса | Участник | Результат |
1. | 2017 | Врероссийская предметная олимпиада по математике очно – школьный тур |
Волков Маким | Призёр олимпиады |
2. | 2017 | Всероссийская предметная олимпиада по русскому языку очно – школьный тур |
Гергележи Иван | Призёр олимпиады |
|
||||
3. | 2017 | Конкурс «Олимпис 2017 – «Осенняя сессия» (русский язык и литература, математика, окружающий мир | Гергележи Иван Белолипецкая Любовь |
Дипломы 1 степени |
4. | 2017 | Конкурс «Олимпис 2017 – «Осенняя сессия» (русский язык и литература, математика, информатика, окружающий мир, английский язык) | Волков Максим Коротеева Наталья |
Дипломы 1 степени |
5. | 2018 | Детская творческая олипиада KID OLIMP.RU (математика, русский язык, окружающий мир) |
Сушков Кирилл | 1место |
Гергележи Иван | 1место | |||
Тафинцева Марина | 1 место | |||
Быков Кирилл | 2 место | |||
Волков Максим | 3 место | |||
6. | 2018 | Всероссийский конкурс-игра «Журавлик» «Знаника» |
Волков Максим Аванесян Диана Сушков Кирилл Гергележи Иван |
Дипломы II степени |
7. | 2018 | Всероссийская неделя мониторинга по математике очно – «Знаника» |
Колосков Кирилл Пятова Кристина Зубанова Варвара |
Сертификаты (высокий уровень) |
8. | 2018 | Всероссийская неделя мониторинга по русскому языку очно «Знаника» | Колосков Кирилл | Сертификат (высокий уровень) |
9. | 2018 | Конкурс-игра по математике «Потомки Пифагора» «Знаника» |
Волков Максим Тафинцева Марина Сушков Кирилл Аванесян Диана Пикулёв Михаил |
Похвальные грамоты |
10. | 2018 | Игра по математике «Счёт на лету» |
Былов Кирилл | Диплом победителя |
11. | 2018-2019 | Межпредметная Дино-олимпиада Учи.ру |
Аванеся Диана | Диплом победителя |
Быков Кирилл | ||||
Фёдоров Сергей | ||||
Пятова Кристина | ||||
Колосков Кирилл | ||||
Похващев Тимофей | ||||
Рязанов Максим | ||||
12. |
2018-2019 |
«Русский с Пушкиным» Учи.ру |
Сушков Кирилл | Дипломы победителей |
Колосков Кирилл | ||||
Зубанова Варвара | ||||
Маслов Дмитрий | ||||
13. | 2019 | Математический конкурс-игра «Кенгуру» | Пятова Кристина | Диплом победителя |
14. |
2019 |
Онлайн-олимпиада по математике BRICSMATH.COM Учи.ру |
Колосков Кирилл | Диплом победителя |
Пятова Кристина | Похвальная грамота | |||
Похващев Тимофей | Похвальная грамота | |||
Рязанов Максим | Похвальная грамота | |||
15. | 2019 | Осенняя олимпиада по русскому языку «Заврики» | Колосков Кирилл | Диплом победителя |
Пятова Кристина | Диплом победителя | |||
Маслов Дмитрий | Диплом победителя | |||
Зубанова Варвара | Похвальная грамота | |||
Кузнецов Максим | Похвальная грамота | |||
16. | 2019 | Осенняя олимпиада по математике «Заврики» | Колосков Кирилл | Диплом победителя |
Похващев Тимофей | ||||
Зубанова Варвара | Похвальная грамота |
№п/п | Год | Название конкурса | Результат |
1. | 2019 | Межрегиональный интернет-конкурс творческих работ обучающихся, воспитанников и педагогов «Здоровая нация-процветание России» | Диплом III степени |
2. | 2019 | Межрегиональный сетевой веб-квест «Весь мир- театр!" |
Диплом II степени Дмплом II степени сайт |
3. | 2019 | Школьный конкурс чтецов ко Дню Победы «Читаем о войне» | 3 место |
4. | 2019 | Областной конкурс «Мораль той басни такова» | Сертификат |
5. | 2019 | III- Онлайн олимпиада по предпринимательству «Юный предприниматель» ноябрь 2019 | Похвальная грамота |
6. | 2019 | Школьный конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой» | 1 место 2 место |
7. | 2020 | Межрегиональный сетевой веб-квест «Война глазами поколений!» |
Сертификат участника Диплом( за лучший интерактивный плакат в рамках сетевого веб-квеста) |
8. | 2020 | Межрегиональный сетевой веб-квест "Дорогами Победы" |
Дипломы II степени сайт |
9 | 2020 | Международный конкурс "Дети читают Заходера" | Диплом |