«Проделки Зимушки-Зимы»
 
образовательная деятельность
по интеграции познавательного
и речевого развития
в подготовительной группе
(кубики Никитина "Сложи узор")

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Подготовила:
Лариса Николаевна Семеновых,
старший воспитатель

 
  
 
 

Цель: Создание условий для формирования связной речи детей 6 – 7 лет посредством интеграции речевой и логико-конструктивной деятельности.
Программные задачи:
1. Образовательная:

• Поддерживать интерес к явлениям неживой природы.
• Учить использовать полученные знания в играх, складывании изображения из кубиков "Сложи узор".
• Формировать речь детей через развитие познавательной деятельности.
• Развивать связную речь ребенка, его речевое творчество через практическую деятельность.
• Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

2. Развивающая:

• Развивать память, логическое мышление, внимание, творческое воображение через применение технологии ТРИЗ «Гирлянда ассоциаций»

3. Воспитательная:

• Воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.

Словарная работа: снежинка: красивая, белая, необыкновенная, хрупкая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, загадочная)
Материалы, оборудование:
Снежинки, разрезные картинки, мольберт, кубики "Сложи узор", схемы к кубикам, фонограмма. Шкатулка (сюрпризный момент).
Ход образовательной деятельности:
Звучит музыка Чайковского из сюиты «Времена года».
Педагог: Здравствуйте, уважаемые наши гости! Мы рады вас всех видеть. Давайте поздороваемся друг с другом, громко скажем: «Доброе утро!».
1. Приветствие:
Доброе утро, солнцу и птицам,
Доброе утро, улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!
Педагог:
Звонкая погода,
Снега кутерьма,
Это время года
Мы зовем…
Дети: Зима.
Педагог: Правильно, молодцы! (Тихо звучит музыка).
Белые, белые, снежные,
В форточку письма влетают,
Кружатся — тихие, нежные,
И тают, тают, тают…
2. Сюрпризный момент.
Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам в гости! Она не простая — волшебная! Предлагаю ее рассмотреть.
Это же письмо от Зимушки-Зимы. Сейчас я вам его прочту:
«Здравствуйте, ребята!
Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые. Захотелось мне проверить, нравится ли вам зимушка-зима?
Посылаю я к вам свою снежинку-пушинку. Принесет она вам задания интересные, а вы покажите свою удаль да находчивость. Все задания вы найдете в моем волшебном сундуке. А путь к нему вам укажет дорожка из снежинок-пушинок».
Педагог: Мы с удовольствием поиграем в зимние игры. Ребята, а вы видите волшебную дорожку?
Дети: Вот она.
Педагог: Отправляемся в наше путешествие. (Идем по дорожке).
3. «Я мороза не боюсь».
Я мороза не боюсь, (шагаем)
С ним я крепко подружусь. (хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (присели)               
Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)
Значит надо не зевать, (хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и шагать. (прыжки и шагаем).
Педагог: Ой, что это такое? Это волшебный сундучок Зимушки-Зимы! (Открываем его). Посмотрите: сколько здесь снежинок, а на них задания для вас. Ай да Зимушка-Зима! Вот ловко придумала!
4. Целевая установка:
1) Вот первое задание:
Задам я вам сейчас вопросы
Дать ответ на них не просто!
Слушайте внимательно:
Снег на полях,
Лед на реках.
Ветер гуляет.
Когда это бывает? (зимой)
-Что принесла с собой зима? (Снег, снежинки, сугробы, мороз, зимние забавы и развлечения, снегопад, метель)
Педагог: Да, зима принесла много снеговых туч, засыпала все кругом снегом.
-Назовите три зимних месяца.
-Для чего природе зимой нужен снег?
-Из чего состоит снег?
-А без чего деревья зимой погибнут?
Педагог: Молодцы, ребята. Справились с заданием.
   - Присядем, отдохнем.
2). Педагог: Зимой происходят разные чудеса! А в сундуке Зимушки-Зимы следующее задание. Вы должны отгадать загадки о зиме.
 
1) Одеяло белое не руками сделано 
не ткалось и не кроилось
с неба на землю свалилось. (Снег).
Педагог: Снег - Какой? (белый, пушистый, серебристый, холодный)
2) Невидимкой, осторожно, 
Он является ко мне.
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз).
Педагог: Мороз - какой? (трескучий, сильный, суровый)
3) Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост  - как синее стекло:
Скользко, весело, светло (лед).
Педагог: Лед  - какой? (скользкий, хрупкий, гладкий, прозрачный)
4) Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинки).
Педагог: Какие вы молодцы! Вы справились и с этим заданием. Посмотрите, на снежинку, которая находится у меня в руке? Встаньте вокруг.
Опишите, пожалуйста, её. Какая она?
(Дети по очереди берут снежинку в руки, передавая ее друг другу, описывают).
Дети: Красивая, белая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, необыкновенная, хрупкая, загадочная, красивая, сказочная, чудесная, блестящая.
Педагог: Мы описали с вами снежинку! Как много замечательных слов вы назвали!
Динамическая пауза «Белые снежинки»
Белые снежинки кружатся с утра, («фонарики»)
Выросли сугробы посреди двора. (руки вверх, в стороны)
Стала от снежинок улица светлей, (повороты вправо-влево)
Только одеваться нужно потеплей. (обхватить себя руками)
Педагог: А в волшебном сундуке следующее задание от Зимушки-Зимы (показывает конверты). В этих конвертах картинки, которые рассыпались на части. Давайте их соберем! (Каждый ребенок работает индивидуально)(на картинках: снеговик, снежинка, звездочка, белочка, елочка, конфета, зайчик, фонарик).
 Д/и: «Собери картинку».
Игра проводится за столами, сидя. У каждого ребенка своя картинка, не похожая друг на друга. Под музыку дети выкладывают свою картинку. Кто справился первый, помогает другому.
(картинки: зайчик, белочка, елочка, снеговик, фонарик, конфета, снежинка, звездочка)
Педагог: Пока вы собирали картинки, я слепила из снега снежок (мяч, обшитый синтепоном) предлагаю отдохнуть и поиграть.
Дидактическая игра по ТРИЗ - технологиям «Гирлянда ассоциаций»
(Бросаю мяч ребенку, говорю слово «зима», в ответ ребенок называет свою ассоциацию, связанную с этим словом).
елка
снеговик
звездочка
снежинка
конфета
зайчик
белочка
фонарики
Педагог:
   -Вот и следующее задание из сундучка Зимушки-зимы.
   Мы коробочку откроем,
   Чудо-схему мы возьмем.
   И из кубиков волшебных,
   Картинок разных соберем.
   - О каких кубиках говорится в этом стихотворении? (О кубиках "Сложи узор")
   Как вы думаете, что нам понадобится? для того, чтобы выполнить это задание? (Кубики, схемы)
Детям предлагается самостоятельно выбрать схемы для составления узора снежинки из кубиков "Сложи узор".

                                                               
Педагог: Ребята, отгадайте пожалуйста загадку.
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает
Ответы детей: снеговик
Педагог: Я предлагаю вам по картинкам, которые вы собрали, придумать сказку про Снеговика. И мы с вами создадим интерактивную книжку, которую поместим в нашу библиотеку
7. Подведение итогов:
Педагог: Ребята, вы - маленькие волшебники, посмотрите, с каким сложным заданием вы справились самостоятельно. Какая замечательная волшебная сказка у нас получилась
   -Заглянем в волшебный сундучок: есть ли там еще для нас задания? (ответы детей).
   -Что вам запомнилось и понравилось больше всего?

На этой странице вы можете ознакомиться с моей работой по применению развивающих игр Б.П.Никитина в полноценном и гармоничном развитии дошкольников

1. Суть методики.

 2.  Принципы  развивающих  игр.

 1.Игра должна приносить  радость и ребенку, и взрослому.
Радуйтесь ему-это окрыляет малыша, это  залог его будущих успехов.
 2.Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не доводите  занятия играми до пресыщения.
 3. Все задания дети  должны делать самостоятельно. Наберитесь  терпения и не подсказывайте. Дайте возможность думать и делать все самому  и отыскивать ошибки тоже.
 4 . Обязательно  начинайте  с  простых  задач,  чтобы  был  успех  в  самом  начале.
 5.Когда   складывание узоров  или   моделей по готовым      заданиям  уже освоено, переходите к придумыванию  новых. 
 6. Лучше по секундомеру, но можно и по часам устраивать соревнования на скорость решения  задач.

 3.  В результате работы по данной технологии:

4.  ИГРЫ Б.П. НИКИТИНА

1.  Рамки и вкладыши Монтессори. 
      Эта игра доступна самым маленьким. Основная задача - подобрать к данной рамке свой вкладыш. Кроме того рамки и вкладыши можно обводить, а затем и заштриховывать. Происходит развитие техники владения карандашом, умения обводить и раскрашивать, знакомство с геометрическими фигурами». ( рамки- обводить,  штриховать,
Вкладыши  «Повтори  за  ежиком» -

 1 этап: ребенку воспитатель  показывает  ежика,  вкладывает  круги  в  отверстия, предлагает  повторить.
 2 этап: ребенку  предлагается карточка, где отмечен только один красный кружок,взрослый предлагает  повторить за  ежиком  на  картинке и  вкладывает круг красного цвета в отверстие, проговаривает один и указывает на цифру внизу карточки.
3 этап: карточки демонстрируются  поочереди. Взрослый называет цифру внизу картинки, считает, а ребенок вкладывает круги  в  нужные  отверстия, называя цвета.)
 
Использование ежика способствует развитию мелкой  моторики,  овладению  счетом, совершенствование  цветовой  дифференцации. Развивает  усидчивость и внимание.
2.  Сложи узор.Никитин советует начинать игру с ними с   полутора лет. С такими маленькими детишками из кубиков можно выкладывать дорожки: синие, красные, желтые. Затем ребенок учится укладывать кубики в коробку определенным цветом вверх. И только после этого малыш приступает к выполнению простых узоров.
   В игре с кубиками дети выполняют три разных вида заданий.
1 этап. Сначала ребенок знакомится с кубиками и совершает простые игровые действия.
2 этап.Затем детям предлагается составить по образцу простые рисунки «елочка», «окно»,«бабочка».
3 этап.Ну а в дальнейшем ребята выкладывают рисунок самостоятельно, с опорой на схему. Конечный этап - ребенок должен уметь самостоятельно придумать схему рисунка
В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу - важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию.
3.  «Уникуб».
 
Эти универсальные кубики вводят малыша в мир трехмерного пространства. Развитие пространственного мышления позволит ребенку в будущем овладевать черчением, стереометрией, начертательной геометрией.
«Уникуба» может увлекать детей 2—15 лет.
Задания в «Уникубе» весьма трудны и требуют больших затрат времени и сил, поэтому надо рассчитывать умственные и физические возможности ребенка.
 4.  «Сложи квадрат». Игру следует усложнять постепенно.
Знакомство с игрой можно начать с 1 года и позже, вводим понятия "целое" и "часть".
 1 уровень  сложности – квадрат поделен на 2 и 3 части.
2 уровень  сложности - квадрат поделен на 4 части.
3 уровень  сложности - квадрат поделен на 6 частей.
 5.  "Кубики для всех"

Игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать уже до школы план, карту, чертеж.
6.  Дроби. Дети постоянно сталкиваются с понятиями целое/часть в повседневной жизни, с самого рождения. многие представления о дробях С их помощью можно повторить цвета, посчитать вкладываемые кусочки, при этом можно сделать разноцветный кружок, сравнить их между собой.
 7.  Точечки

Игра развивает математическое мышление, обучает навыкам классификации, счета и нумерации. 
 Точечки. На квадратные разноцветные карточки нанесены точки от нуля до десяти. Кроме того, есть карточки с цифрами. Сначала ребенку нужно раскладывать квадраты по цвету, потом по порядку: от 0 до карточки с десятью точками (или цифрами) и т.д.
 «Точечки» можно показывать ребенку уже с года, он с удовольствием будет пытаться собрать их в стопочки, или засунуть в коробку, или выговорить названия цифр, которые ему постоянно повторяет мама.
Можно  придумать новые задания.