Составление диаманты

Мастер-класс "Составление диаманты"

02.12.2014

52118

Пупкова Екатерина Александровна
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная школа №91
Свердловская область, г. Екатеринбург
учитель русского языка и литературы

Составление диаманты
Цель:
Ознакомление с диамантой как одной из надпредметных форм работы
Задачи:
Научить правилам составления диаманты.
Показать многообразие вариантов ее использования

Шаг 1. Познакомимся с понятием диаманты и схемой ее построения
Диаманта - это стихотворная форма из 7 строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.

Схема построения
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия или глагола )
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия или глагола)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

Диаманта является одним из приемов международного образовательного проекта РКМЧП.

Шаг 2. Цели применения на уроке:
Снятие эмоционального напряжения.
Формирование интереса к предмету
Обогащение словарного запаса
Развитие способностей к выделению существенного, анализу и синтезу.

Шаг 3. Попытаемся сами создать диаманту.
Поскольку я - учитель литературы, сделаю свой предмет темой диаманты (это будет первая строка). Я считаю противоположным ей предметом физкультуру (запишу его в последней строчке).
Подбираем прилагательные глаголы, записываем ассоциации. Вот что получилось у меня:

Шаг 4.

Рассмотрим, как можно использовать диаманту на уроке.
Использование диаманты целесообразно на уроке, если необходимо сопоставить несколько явлений, понятий, образов. Например, на уроках окружающего мира можно составлять диаманту о сезонах (лето-зима), на уроках географии о континетах (Европа-Азия), использия математические знаки или понятия (числитель-знаменатель), при изучении химиии (кислота-щелочь). Приведу пример диаманты, составленной на уроке литературы:

Онегин
равнодушный, надменный,
скучающий, иронизирующий, непонятый,
свет, Петербург, сплин, дуэль.
Восторгающийся, мечтающий, ревнующий,
томный, романтичный
Ленский.

Даманту также можно использовать для проверки знаний учащихся по изучаемой теме, в этом случае можно использовать текст с пропусками.
Диаманта также может быть использована для рефлексии и обобщения изученного:

Тоталитаризм
бесчеловечный, ...
разрушающий, ..., подавляющий,
репресии, ..., ГУЛАГ, ...
... , жизнеутвержающая, ...
гуманистическая, ...
демократия.

Шаг 5. В результате работы над диамантой ваши учащиеся почувствуют себя в ситации успеха, смогут выражать своё отношение к рассматриваемой проблеме в творческой форме, обогатят словарный запас.

Буратино
веселый, непоседливый,
шкодит, поет, смеется,
ключик, букварь, нос, полено.
Плачет, грустит, смиряется,
унылый, влюбленный
Пьеро.

Применение диаманты помагает раскрыть потенциал учащихся и увидеть их с другой стороны.

Шаг 6. Узнать о диаманте можно в следующих источниках

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/07/30/uchimsya-analizu-teksta

http://wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?

Заир – Бек С.И. Развитие критического мышления // Просвещение – 2011

Дерзайте, творите!

Другие мастер-классы пользователя

Обнаружили плагиат? Сообщите об этом

Мастер-класс "Составление диаманты"

Комментарии