• ​теоретический;
• практический.

• формат и форма докладов учащихся заметно отличается от оригинальных материалов, то есть не является простым копированием текста из Интернета в текстовый редактор;
• учащиеся свободны в выборе того, о чем рассказывать и как организовывать найденную информацию;
• учащиеся используют навыки суммирования, отбора и обработки информации.

• усвоения информация из множества источников;
• составления информации в единое целое посредством выводов и обобщений из разных источников информации;
• исключения сложных следов, которые могут вначале показаться правильными ответами на вопросы, но при ближайшем рассмотрении таковыми не оказываются.

• вступление (формулировка темы, описание главных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста);
• центральное задание (задание, вопросы, на которые студенты должны найти ответ в рамках самостоятельного исследования, какой итоговый результат должен быть достигнут);
• список информационных ресурсов (средства, которые можно использовать при выполнении заданий, включая информационные ресурсы Интернет);
• описание основных этапов работы; руководство к действиям (разнообразные советы по выполнению того или иного задания, "заготовки" Web-страниц для отчетов, рекомендации по использованию информационных ресурсов и пр.);
• заключение (итоги исследования, вопросы для дальнейшего развития темы и пр.)

Сегодняшние цели образования заставляют выбирать способствующие активному процессу  познания учебные методы и формы организации работы, которые развивают умение учиться: находить необходимую информацию, использовать различные информационные источники,  запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя к работе. Именно поэтому использование компьютерных технологий в образовании открывает новые  возможности и в методике образования, и в освоении и усовершенствовании знаний.

Блок2: практика.

Шаг 1.

Если Вы ещё не зарегестрировани в google, то пришло ваше время сделать это, если Вы уже имеете аккаунт в этой информационной среде, то смело входим под своим именем, незабыв ввести пароль


 

Находим сервисы google. Для этого:1. находите в панели в правом верхнем углу квадратную сетку(см. рисунок);2. перед Вами появятся несколько сервисом, возможно рисунок там уже есть, но этого может и не быть, поэтому жмём "Ещё" (см. рисунок);

3.раскроется ещё несколько сервисов, но рисунка может не быть, поэтому нажмите на "Другие сервисы"



Шаг 3.

Уважаемые участники МК! Предлагаю вам попробовать создать веб-квест на основе Google - документа и Google - рисунка. А вот инструментарий для создания заданий веб-квеста вы можете выбирать самостоятельно.

  Рисунки Google — простой в использовании графический редактор. С помощью рисунков Google можно создавать блок-схемы, графики и другие виды рисунков. Как и в других сервисах Диска Google, в рисунках доступен режим совместной работы. Кроме того, можно общаться с соавторами непосредственно в редакторе рисунков, публиковать рисунки как изображения и загружать их на свой компьютер.

Найдите в предложенных сервисах - Рисунок



Шаг 4.

Познакомьтесь с работой google рисунок, для этого посмотрите видео урок и прочитайте дополнительно материал из intel ресурсов.

 

Посмотрите видеоурок о работе в рисунке Google

1.Создайте Google - рисунок, переименуйте его (например, ВЕБ-КВЕСТ ФИО), откройте доступ для комментирования (обязательно)


 

Мой Веб-квест - задания веб-квеста будут активны с 2015 учебного года! Вы со своими учениками можете принять в них участие!




Шаг 7. 

Мы с вами должны уметь видеть созданные нами итоговые продукты как бы со стороны и для улучшения работы подходить к нему с конструктивной критикой, а для этого нам нужно оценить свой веб-квест.