Если сказать честно, то учителем математики я стала, чтобы доказать своему учителю математики, что я знаю предмет. В 9-10 классах перешла учиться в другую школу и там новый учитель математики меня заметила, поверила в меня.    Получив образование учителя математики и физики на физико-математическом факультете  Петрозаводского государственного педагогического института, я вернулась в Повенецкую среднюю школу и стала работать учителем математики. На протяжении 16 лет я работала в данной школе учителем математики и информатики, заместителем директора по учебной работе. С 2006 года по семейным обстоятельствам стала работать в малокомплектной сельской школе с. Сосновка.
Вот уже четырнадцатый год я работаю в этой школе. Это годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий.  Нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новые технологии, способные воздействовать на сознание учеников. Поэтому моё  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: ГДЕ-ТО В САМОМ СОКРОВЕННОМ УГОЛКЕ СЕРДЦА КАЖДОГО РЕБЕНКА ИМЕЕТСЯ СВОЯ СТРУНА, ОНА ЗВУЧИТ НА СВОЙ ЛАД, И ЧТОБЫ СЕРДЦЕ ОТОЗВАЛОСЬ НА МОЕ СЛОВО, НУЖНО ПРАВИЛЬНО НАСТРОИТЬСЯ НА ТОН ЭТОЙ СТРУНЫ.
В начале своей работы для меня было непонятно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это я освоила не сразу. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.
Постоянно ищу новые формы работы с учениками, предпочтение отдаю ИКТ-технологиям, использую ЭОРы, ЦОРы. Образовательные платформы «Лекта», «ЯКласс», «Учи.ру» дают реальную возможность использовать информационно-коммуникационные технологии в педагогическом процессе с целью повышения образовательных результатов школьников.

МКОУ «Сосновская ООШ»
Аналитическая справка о результатах выполнения классами итоговых годовых контрольных работ по математике, проведенных в общеобразовательном учреждении
Для определения динамики учебных достижений обучающихся были подвергнуты анализу результаты итоговых контрольных работ, показанные учениками 5 - 9 классов по математике,  а именно: процент успеваемости, качество знаний и степень обученности учащихся. В сравнении дается один и тот же класс за два года. (Учитель Максимова О.В.)
Математика

Уч.год	Класс	Количество	"5"	"4"	"3"	"2"	%	КЗ	СОУ
2017/2018	5	5	2	2	1	0	100%	80%	73%
2018/2019	6	5	3	1	1	0	100%	80%	80%

 

Уч.год	Класс	Количество	"5"	"4"	"3"	"2"	%	КЗ	СОУ
2017/2018	8	5	2	1	2	0	100%	60%	67%
2018/2019	9	5	2	2	1	0	100%	80%	73%

 
При выполнении итоговых контрольных работ по математике обучающиеся 6 – 8 классов показали высокий уровень успеваемости,  высокий уровень качества знаний и допустимый уровень степени обученности.  Наблюдается положительная динамика результатов обучения по математике.

МКОУ «Сосновская ООШ»
Аналитическая справка о
результатах освоения обучающимися государственных образовательных стандартов
Позитивная динамика учебных достижений учащихся по математике и информатике.
    Максимова Ольга Вадимовна имеет высокий уровень теоретической и методической компетенции, творческое отношение к работе. Учитель владеет методами анализа и самоанализа учебно-воспитательной деятельности, осуществляет обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета.

• подход Максимовой О.В. к организации образовательного процесса дает положительные результаты.

За последние три года в педагогической работе учителя Максимовой О.В. наблюдается  положительная  динамика  учебных  достижений  учащихся:  при  100% успеваемости  качество  обучения  составляет от 60% до 100%
 

математика
	1 четв	2 четв	3 чет	4 четв	год
%  успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
%  качества	75,00%	66,67%	58,33%	58,33%	64,58%

 

информатика
	1 четв	2 четв	3 чет	4 четв	год
%  успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
%  качества	58,33%	54,17%	44,44%	52,78%	52,43%

 
2017 – 2018г

математика
	1 четв	2 четв	3 чет	4 четв	год
%  успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%
%  качества	71,43%	57,14%	71,43%	71,43%	67,86%

 
 

находится в разработке