Руки, создающие чудо!
Педагогическое эссе
 
Автор - Задорожко Лилия Алексеевна
 
Вечер пятницы. За окном капель. Мягкое уютное кресло. В руках крючок как будто сам вывязывает петельку за петелькой, создавая лёгкую шелковистую шаль для мамы…
Добрые мамины руки, такие ласковые, нежные, заботливые, любящие…
Доверчиво и крепко держится за них крохотная ладошка первоклассника…
Рука учителя – надежная и верная – ведет за собой ученика в мир знаний…
Что ждёт его?  Чему он может научиться? Каким он станет? Учитель, как путеводная звезда, протягивает ему лучик – руку.
На мои уроки девочки приходят с удивлёнными глазами. Мы будем учиться готовить? Мы будем вязать на уроках? Мы научимся шить? Добрая атмосфера сотрудничества царит в классе.
…Начинаю новый ряд - три воздушных петли подъёма.
«Золотые руки» мастера – говорят в народе. Для учителя технологии - это не пустые слова. Ведь в  каждой девочке – мастерица, только надо раскрыть в ней эти способности. Сама я люблю заниматься рукоделием. Руки творят, а я в это время думаю. Как привить современным девочкам целеустремлённость, любовь к труду? Как развить интерес к истокам культуры, желание находиться в культурной среде, «проживать» культуру и создавать новую?
…Пять столбиков с накидом из одной петли.
 Учитель всегда в поиске – он открывает для себя новую информацию, находит новые приёмы и формы работы. И не только из литературных и электронных источников. Учитель учится у учеников. Девочки приносят интересные рецепты национальных блюд и сами блюда, увлекаются новыми техниками: квиллинг, плетение из газет. Да и ещё бывает, дети поступают умнее взрослых, находя альтернативное решение в сложной ситуации. И так, идя рука об руку с ученицами, мы вместе познаём новое и учимся друг у друга…
…Не забыть прибавить петли.
 Как радостно видеть, что «неумелые руки, из которых всё валится», превращаются в руки мастериц. Дети придумывают интересные образы, появляются свои идеи. А если есть культурно–творческая основа, вырабатываются ключевые компетенции. Ведь компетенции формируются только в процессе самостоятельной реализации идеи, проекта, в ситуациях неопределенности и попытках самостоятельно справиться с возникающими проблемами.
По дороге в школу оставляю на улице все негативные мысли, заходя в класс – за дверью все проблемы. Ведь опыт показывает: как начнёшь урок, так он и пройдёт. Эмоциональный настрой  много значит и для учителя, и для учеников.  Дети невольно вглядываются в лицо учителя. А какое у неё настроение? Чего сегодня ожидать? А будет ли на уроке интересно? Вот они, мои ученицы. У нас всё получится. Мы наберёмся терпения и с помощью хорошей музыки настроимся на волну творчества…
…Надо взять ещё один клубок – нить заканчивается.
 Любовь к рукоделию привила мне бабушка. Она умела очень многое – вышивать крестиком, гладью, в технике «Ришелье», создавать ковры, вязать крючком необыкновенные салфетки, на спицах – тёплые и уютные вещи, замечательно шила. Но главное, бабушка воспитала троих детей, восьмерых внуков и 6 правнуков. Атмосфера нашей семьи всегда была наполнена любовью, заботой, взаимопониманием. На уроках технологии мы с ученицами  как большая семья. Кто-то ответственный и старательный, кто-то неугомонный и суетливый, и к каждому надо найти подход, заинтересовать, похвалить, даже за самый маленький успех.
Учение, воспитание,
Процесс образования –
Это чудо, и работа,
И любовь, и забота,
И терпение, и труд!
Вдохновенье нужно тут,
Ну и творчество, конечно.
И успех нам обеспечен!
…Теперь ряд арок из воздушных петель.
 Как сказал известный педагог Януш Корчак, дети не должны быть «удобными», их надо воспринимать такими, какие они есть. « Ребенок — это не почва, возделываемая наследственностью для посева жизни, мы можем лишь способствовать росту того, что яростно и настойчиво начинает рваться к жизни в нем еще до его первого вздоха».
Хочется, чтобы все чувствовали себя уютно, чтобы каждая ученица нашла себе дело по душе, среди тех технологий, которые мы изучаем. Во многих семьях хранят традиции, семейные фотографии, рушники, салфетки, созданные прабабушками, письма прадеда с войны… Так и мне хочется, чтобы мои ученицы узнавали, бережно хранили, преумножали, передавали своим детям культуру своей страны; были в курсе современных тенденций в мировой культуре.
…Теперь двенадцать рапортов до угла.
 Мои ученицы – будущие хозяюшки. Хочется, чтобы у каждой из них дом был полной чашей, чтобы каждая стала доброй, любящей мамой. Нужно, чтобы и профессиональный выбор выпускниц оказался правильным. Я считаю, что роль предмета «Технология» в определении будущего выпускников трудно переоценить. Кто – то считает, что это не слишком нужный предмет в школе. Я думаю, это заблуждение. Ведь технология - это тот самый предмет, содержание которого направлено на воспитание технологической культуры, профессиональное самоопределение, на умение найти себя в жизни, раскрыть способности к творчеству и созиданию. Трудно заранее сказать, что именно понадобится взрослому человеку из тех знаний, которые дала ему школа. Но в современном быстро движущемся мире, где скорость проживания жизненных ситуаций становится всё быстрее, а информации всё больше, по моему мнению – главное найти себя. «Открыть себя» для себя, для своей семьи, для общества. Быть самостоятельным, уметь отстаивать свою точку зрения, уметь признавать ошибки, но не зацикливаться на них, а идти дальше, встречая всё новые узоры жизни.
…Руки вяжут узор, складывают петельку к петельке – создаётся новое чудо.
 Так и с детьми – работаю от урока к уроку, петелька к петельке, интерес к желанию, умение к знанию и… вот оно – чудо!