Автор разработки
Садовская Александра Михайловна
Педагог I квалификационной категории
МКУ ДО Кыштовский Дом детского творчества
 
Технологическая карта мастер-класса
Тема мастер-класса: Изготовление панно в технике «шерстяной акварели»
Цель мастер-класса: Создание готовой картины «Пасхалинка» в технике «шерстяной акварели»
Описание мастер-класса

1. Аннотация педагогического опыта мастера

Мастер-класс предполагает инновационную модель обучения (на основе деятельностного подхода) –  интегративная надпредметная поисковая учебная деятельность, т. е. специальная деятельность по построению учебного познания — исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая.
Суть деятельности заключается в том, что усвоение нового материала происходит в процессе решения практической задачи.
На  мастер-классе используются методы интегрированного обучения, сочетаются формы организации познавательной деятельности.
Этапы мастер-класса:

1. Ориентировочно-мотивационный
2. Актуализация субъектного опыта участников
3. Целеполагание
4. Освоение новых знаний
5. Применение на практике полученных знаний
6. Рефлексивный

2.Обоснование  проекта предстоящего занятия с участниками мастер-класса
Данный мастер класс рассчитан для новичков в живописи шерстью, для всех тех, кто заинтересовался этой техникой, хочет попробовать выкладывать картины из шерсти или уже создает теплые картины из шерсти, и вместе с тем нуждается в совете. На данном мастер классе все присутствующие познакомятся с этим направлением современного вида декоративно- прикладного творчества, познакомятся с материалом  и его видами, овладеют техникой выполнения, а самое главное смогут унести с собой готовую картину, нарисованную на занятии. Картина, выполненная в этой технике, может стать полноценным подарком и занять почетное место в любом интерьере.
Используемые методы мастер-класса:

1. Методы словесной передачи и слухового восприятия (словесные методы: объяснение, рассказ, беседа).
2. Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (наглядные методы: иллюстрации, показ образца выполнения проекта).
3. Практические методы обучения (выполнение практических заданий, трудовых действий на основе инструктивных указаний или самостоятельно разработанного плана деятельности)
4. Проблемно-поисковые методы (продуктивные методы)
5. Методы стимулирования и мотивации  познавательной деятельности участников (формирование потребности к изучению  материала на мастер-классе)
6. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
7. Методы контроля и организации самоконтроля над правильностью выполнения  действий (операций), результативностью учебно-познавательной деятельности с помощью источников информации в  электронной форме.

 
Краткая характеристика результативности технологии,  демонстрируемой  на занятии  с  участниками мастер-класса
 
Успешное освоение темы происходит на основе продуктивной деятельности всех его участников. В ходе мастер-класса участники познакомятся с нетрадиционной техникой изображения картины, примут участие в обсуждении полученных результатов.
Условия  активизации познавательной деятельности всех участников мастер-класса:
- обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;

• стимулируется познавательный интерес и отрабатываются умения по планированию, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;
• осуществляется индивидуальный подход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживаются позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.

3. Описание мастер-класса с демонстрацией приемов эффективной работы с участниками
Тема: Изготовление панно в технике «шерстяной акварели» «Пасхалинка»
 
Цели:  

• актуализация  знаний  участников мастер-класса о нетрадиционной технике рисования;
• демонстрация  опыта  работы в данной технике;
• создание готовой картины.

 
Необходимые материалы:
- рамка для фотографий формата А4,
-шерсть различных цветов,
-ножницы,
-клей,
- подложка под шерсть (сафетка, флизелин)
- пинцет,
- фломастеры,
-листы бумаги А4.
 
Планируемые образовательные результаты:
Участники мастер-класса:

• познакомятся с техникой валяния из шерсти «шерстяная акварель»;
• научатся выполнять картины в новой технике;
• повысят педагогическую информационную компетенцию.

 
Ход мастер-класса
 

Этапы занятия	Планируемая деятельность ведущего с описанием конкретных приемов  организации  деятельности  участников мастер-класса	Планируемая деятельность  участников мастер-класса	Комментарии (указание на используемые средства и др.)
1. Ориентировочно-мотивационный Задача: приветствие, мотивация участников на совместную деятельность, организация работы в группах	Уважаемые коллеги, меня зовут … Приветствую всех участников мастер-класса!	Слушают, настраиваются на выполнение работы	Рабочий раздаточный материал (картинки с изображением, необходимые материалы и инструменты)
2. Целеполагание Задача: постановка целей участниками и выявление их ожиданий	- Предлагаю вам разгадать загадку и определить  тему мастер-класса   На стене висит давно,  На холсте всего полно: Лес и речка, и машина… Называется -… Ответ: Картина Сегодня я научу вас рисовать. Но не совсем обычным способом. Вместо красок мы возьмем шерсть, вместо кистей беличьих, колонковых у нас будут кисти рук. Я хочу вам представить мастер- класс по «шерстяной акварели».	Слушают загадку, пробуют отгадать   Определяют тему мастер-класса.         Определяют свою цель и задачи, формулируют свои ожидания.
3. Актуализация субъектного опыта Задача: обеспечение активности участников в предстоящей деятельности	Все знают, что подарки, сделанные своим и руками любовью и теплом очень дороги нам. Так как наш мастер- класс проходит на кануне Великого праздника Пасхи, я предлагаю выполнить не просто картину, а сделать подарок своими руками. Который вы сможете подарить самому дорогому человеку.	Участвуют в беседе, делятся подобными педагогическими проблемами и способами их практического решения	Демонстрация работ
4. Освоение новых знаний Задача: обеспечение практической деятельности участников по освоению технологии, приемов, методов и т. д.	Картину мы будем выполнять в нетрадиционной технике. И сейчас я вам расскажу об истории ее возникновения. - Возникло валяние шерсти руками, в странах, где были одомашнены овцы и козы. Существует легенда о возникновении мокрого валяния, отсылающая нас в библейские времена. Она гласит, что на Ноевом ковчеге среди прочих животных были овцы, которыми приходилось жить в очень тесных помещениях. Шерсть овец падала на пол, пропитывалась влагой, а они еще и топтались по ней копытами. Когда Потоп окончился, и овцы покинули ковчег, на полу остался первый валяный ковер. - «Живопись шерстью»- совершенно новое направление украшения интерьера, результатом которой являются декоративные картины из шерсти. Сюжетом могут быть: натюрморты, пейзажи, репродукции известных художников анималистов, и ещё множество других интересных идей можно воплотить в картинах из шерсти. Шерстяные картины отличаются особой акварельной нежностью красок и теплотой фактурой, хочется назвать ее ласково «Шерстяная акварель». Знакомство с новой уникальной техникой «Живопись шерстью», подарит вам чувство тепла и гармонии. Поскольку мы творим не кистью, а руками. Так же рисование шерстью — это прекрасная цветотерапия, ведь в процессе используются преимущественно яркие цвета. Смысл этой техники заключается в послойном выкладывании шерстяных прядей друг на друга. Сравнить эту технику можно с живописью акварелью лессировками.	Знакомятся с шерстью разного качества
5. Применение на практике полученных знаний Задача: знакомство с технологией, приемами, методами, способами деятельности; создание атмосферы коллективного взаимодействия по формированию определенных умений.	А теперь предлагаю вам начать работу. Работа выполняется по следующему плану: -разбираем рамку на отдельные части; -наклеивание подложки на основание картины; -начинаем прорисовывать фон; - затем выкладываем цветы, листики, тень от предмета; - выкладываем само пасхальное яйцо; - дополняем работу бликами и тенями; -во время выкладывания прядей нужно прикладывать стекло, для ориентации в работе; -окончательная проработка рисунка, накрываем стеклом и оформляем в рамку.	Выполняют работу под контролем педагога
6. Рефлексивный Задача: оценка эффективности взаимодействия педагога и участников мастер-класса; определение значимости полученных знаний и умений для использования в дальнейшей педагогической деятельности	- Уважаемые коллеги,  для оценки эффективности проведения мастер-класса, определение значимости полученных знаний и умений для использования в дальнейшей педагогической деятельности, предлагаю диагностическую игру «Левая рука»   - Обведите свою левую руку. Каждый палец – это ваша позиция. Выберите одну из пяти. Обозначьте ее на рисунке красным цветом. Большой палец – информация для меня была новой и интересной Указательный – некоторые знания у меня уже были, но мастер-класс был для меня полезным Средний – мне было трудно Безымянный – мне было недостаточно информации Мизинец – время потрачено зря…   - Спасибо, вам за работу.   - Я очень надеюсь, что те знания, которые вы сегодня получили,  сможете использовать в своей профессиональной деятельности.   - Я искренне желаю вам творческих успехов и заслуженного уважения, которым во все времена пользовалась наша замечательная профессия!	Делают вывод об эффективности взаимодействия участников мастер-класса, актуальности полученных знаний, результативности достижения цели.     Оценивают полученный опыт и возможность применения в дальнейшей практике	Листы бумаги А4   Маркеры