Игры Воскобовича приходят в школу.
 
С внедрением в педагогическую практику ФГОС нового поколения для начальной  школы изменились требования к результатам освоения основной образовательной программы. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащихся. Кроме этого,  стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное). Согласно новым требованиям учителям начальной школы придется заниматься и предшкольным образованием детей. Главная задача, которую должно решать предшкольное образование - формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активность и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний. Необходимо также, чтобы у будущего первоклассника были достаточно развиты познавательные психические процессы: внимание, память, логическое мышление, воображение. В решении этой задачи нам помогут  игры Воскобовича, так как основными целями занятий с использованием игрового материала Воскобовича являются:
•   развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности; наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества;    гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала;развитие мелкой моторики.
•   формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятий, звукобуквенных явлениях;
         Используя в учебной деятельностиигры Воскобовича, в начальной школе сокращается   через игровую деятельность адаптационный период, происходит мотивированность к учебным действиям, возможность активировать содействия в освоении азов изучаемых предметов (математики, русского языка, обучение чтению). Игры Воскобовича используются и в ГПД как средство самостоятельных учебных действий в период отсутствия домашних заданий. В индивидуальной работе с детьми, требующими особого внимания и дифференцированного подхода к обучению, в соответствии с возрастными психологическими особенностями детей, а именно недоразвитие мышления, воображения, памяти и других психических процессов, а также игра рассматривается в школе - как средство  социализации детей мигрантов. Во  внеурочной деятельности игровой материал Воскобовича используется  для интеллектуального развития личности ребенка при реализации собственных программ, так и как дополнение к уже существующим программам. Особое внимание во внеурочной деятельности с использованием игр отводится развитию творческих способностей детей, развитию вариативного мышления.
         Таким образом,  можно сказать, что развивающие игры Воскобовича являются комплексным средством для достижения плановых результатов ФГОС начального общего образования.
Кроме общеобразовательной школы, игры Воскобовича  успешно используются в коррекционной педагогике. Дети с интеллектуальным недоразвитием, поступившие в школу, имеют специфические особенности психолого-педагогического характера. Они не обнаруживают готовности к школьному обучению. У них нет нужного для усвоения программного материала запаса знаний, умений, навыков. С такими детьми работают специалисты: учителя - логопеды, учителя-дефектологи. В их работе игры Воскобовича позволяют развивать и корректировать  одновременно несколько функций: речевую, зрительную, моторную, мыслительную, с учетом основных проблем младших школьников с нарушениями письменной речи. Их можно использовать на дополнительных занятиях в школах, занятиях с логопедом или с родителями дома.