№	Организация	Должность	Период
1	Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2	учитель английского языка	C 17.08.2013 и продолжаю работать
2	Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Нефтекамск	учитель английского языка	C 14.11.1994 по 16.08.2013
3	средняя школа при облтубдиспансере	преподаватель английского языка	C 02.09.1991 по 13.12.1993
4	Облтубдиспансер г. Ленинабада	воспитатель	C 27.06.1986 по 02.09.1991
5	Детсад №27	воспитатель	C 24.07.1984 по 18.06.1986

№	Файл	Описание
1	1218832884.doc	План работы на год
2	1171027259.doc	Представление опыта работы согласно плану (на каком уровне представлен)
3	1062984115.doc	Педагогические технологии, используемые в практической деятельности (в рамках темы; диагностические данные, мониторинг)
4	697972355.jpg	Материалы, подтверждающие участие, организацию и проведение семинаров, мастер-классов в рамках темы. Уровень представления, разработки, отзывы
5	883344208.jpg	Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
6	923219161.jpg	Другие материалы

№	Файл	Описание
1	1759968629.doc	План работы на год
2	703787420.doc	Представление опыта работы согласно плану (на каком уровне представлен)
3	1330245897.doc	Педагогические технологии, используемые в практической деятельности (в рамках темы; диагностические данные, мониторинг)
4	542542060.jpg	Материалы, подтверждающие участие, организацию и проведение семинаров, мастер-классов в рамках темы. Уровень представления, разработки, отзывы
5	830974054.jpg	Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
6	1560589259.jpg	Другие материалы

~~Достижения учащихся:
1. Зиннатова Регина – призёр муниципального этапа республиканского конкурса исследовательских работ по английскому языку в рамках Малой академии наук школьников Республики Башкортостан, 2014 г
2. Игамова Юлианна - победитель муниципального этапа республиканского конкурса исследовательских работ по английскому языку в рамках Малой академии наук школьников Республики Башкортостан, 2012 г
3. Игамова Юлианна -призер муниципального этапа олимпиады по английскому языку, 2012 г
4. Агзамова Розалия, Иксанова Эльвира – призёры муниципального этапа республиканского конкурса исследовательских работ по английскому языку в рамках Малой академии наук школьников Республики Башкортостан, 2013 г
5. Мамчур Варвара – диплом за участие в Международном конкурсе по английскому языку “My English Portfolio”, Москва, 2013 г
6. Агзамова Розалия, Горбов Валерий, Закирова Дарья, Иксанова Эльвира, Мамчур Варвара – грамота за участие в Международном командном конкурсе по английскому языку”Bookworms”, Москва, 2013 г.
7. Бегижонова Валентина, Ефимов Владислав, Каныгина Елизавета- призёры (2 место) в городском конкурсе видеосочинений «Если бы я был инспектором ГИБДД…», 2013 г
8. Джорухян Григор, Ишинбаев Максим – диплом участника городского конкурса социальных видеороликов «Мы за ЗОЖ», 2013 г
9. Галанова Надежда- победитель городского конкурса социальных роликов «Выбор есть всегда», 2013 г
10. Закирова Дарья, Агзамова Розалия –призеры (2-место) в городском конкурсе видеороликов о защите окружающей среды, 2013 г
11. Мерзлякова Дарья – диплом лауреата IV открытого фестиваля детского экранного творчества «Кинорадуга», Новосибирск, 2012 г
12. Мамчур Варвара – диплом лауреата IV открытого фестиваля детского экранного творчества «Кинорадуга», Новосибирск, 2012 г
13. Мерзлякова Дарья - призёр Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе, 2012г.
14. Миниханов Ильгиз – лауреат Межрегионального фестиваля детского и юношеского кино «Prima facie», 2012г.
15. Миниханов Ильгиз - специальный приз от телеканала «Карусель» Всероссийского фестиваля детского телевидения «Включайся!»», г. Москва, июнь 2012г 
16. Мерзлякова Дарья – победитель в номинации «Лучший фильм, созданный на форуме» Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе, 2011г
17. Студия «ШИК» -лауреат Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе, 2011г.
18. Студия «ШИК» - диплом участника IV Тверского Межрегионального кинофестиваля, 2013 г
19. Патронова Надежда, Муратова Милена, Мерзлякова Дарья, Хазиуллина Юлианна,  Зонов Максим - участники Межрегионального фестиваля детского и юношеского кино «Prima facie», 2012г.
20. Республиканский открытый кинофестиваль, Патронова Надежда, Муратова Милена, Мерзлякова Дарья, Хазиуллина Юлианна –Диплом поощрительный, г.Ижевск, 2011г.
21. Студия «ШИК» -дипломант Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе. 2012г.
22. Республиканский открытый кинофестиваль, г.Ижевск Мерзлякова Дарья, Якупова Алина – Диплом III степени, 2011г.
23. Тимофеев Владимир и Миниханов Ильгиз – дипломанты Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе, 2010г
24. Мерзлякова Дарья – сертификат участника Второго Республиканского Фестиваля творческой молодежи и студентов «Горжусь тобой, родной Башкортостан!».   проект «Моя Башкирия», г. Мелеуз, 24.10.2010г 
25. Бикбулатова Юлия, Ярмиев Вадим, Второй Республиканский Фестиваль творческой молодежи и студентов «Горжусь тобой, родной Башкортостан!». проекты «Покормите птиц», «Пусть город будет чистым», г. Мелеуз, 24.10.2010г  
26. Тимофеев Владимир, Миниханов Ильгиз, Мансуров Артур – победители Республиканской научно-практической конференции по информатике, 2010, г. Бирск
27. Мансуров Артур - победитель муниципального этапа конкурса исследовательских работ по информатике, 2010г.
28. Валиева Гульшат – Диплом III степени в городском конкурсе «Ученик года по иностранному языку», 2009г.
29. Патронова Надежда Владиковна- участник Второй Республиканской научно-практической конференции для учащихся общеобразовательных учреждений «Иностранные и родные языки в современном культурном пространстве: аспекты межкультурной коммуникации», доклад « The Scottish and Bashkir Traditions. (Шотландские и башкирские традиции)» г. Уфа, 01.01.2011г
30. Студия «ШИК» - дипломант Всероссийского открытого форума детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», ВДЦ «Орленок», Туапсе, 2010г
 

~~… Покинут счастьем будет тот,

Кого ребенком плохо воспитали.

Побег зеленый выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

(Саади.)

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нрав¬ственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно прини¬мать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возмож¬ные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильно¬стью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Для воспитания таких личностей необходимо создание культурной здоровьесберегающей среды.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является школа, так как более 70% времени  связано со школой.
       
За последние 10 лет число школь¬ников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность основных форм психических заболеваний среди детей и подростков возрастает каждые 10 лет на 10-15%. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой.

Здоровье - это, по оп¬ределению Всемирной организации здравоохранения, состояние полного физиче¬ского, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Следовательно, здоровье имеет несколько компонентов:
1. Соматическое здоровье.
2. Физическое здоровье.
3. Психическое здоровье.
4. Нравственное здоровье.

Именно поэтому в системе работы классного руково¬дителя так важен валеологический аспект. Валеология - наука о здоровье. Она помогает понять необходимость быть здоровым, учит правилам здорового образа жизни, способам достижения гармонии – с собой, с окружающими людьми и природной средой. Ключевое понятие в валеологии - гармония. А формирование гармонично развитой личности - идеал воспитания. Одна из задач классного руководителя - формирование у школьников системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, к сво¬ему здоровью, к окружающему миру.
     

Цели воспитательной работы:
1) создание культурной здоровьесберегающей воспитательной среды.
2) формирование гражданина, личности, способной полноценно жить в
новом,  демократическом обществе России и быть полезной этому обществу.
         3) формирование у учащихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья, развитие творческих способностей учащихся.

Способы достижения целей:
 Организация разнообразной коллективной творческой деятельности детей.
 Создание благоприятных условий для самоутверждения каждого ребенка, развития его индивидуальности.
 Организация деятельности в классном коллективе как модели будущей жизни.
 Вовлечение в процесс воспитания общественности, работа в социуме. «От сотрудничества – к сотворчеству!»

Направления деятельности:

Спортивно-оздоровительное: Ребята активно участвуют во всех школьных и городских мероприятиях - соревнованиях, спортивных праздниках, олимпийских играх, занимаются в спортивных секциях.
  
Гражданско-патриотическое: экскурсии в музей, поисковая и исследовательская работа, классные часы, линейки, участие в городском празднике День Победы. Воспитание гражданина и патриота – трудная задача, но именно наши дети – это наше будущее, каким оно будет, зависит от нас.
 
Художественно-эстетическое: конкурсы рисунков, проведение классных огоньков, подготовка концертных номеров.
 
Трудовое: дети имеют поручения. Участвуют в субботниках, уборках в классе, занимаются озеленением, ремонтом мебели. Именно в совместном труде дети приучаются к взаимопомощи, взаимовыручке, приобретают необходимые навыки совместной деятельности. 
    
Духовно – нравственное: воспитание человека милосердного, отзывчивого, желающего совершать нравственные поступки. Этому способствуют классные часы и беседы, оказание помощи отстающим в учебе, сопереживание больным, слабым, старикам (концерты, посвященные Дню пожилых людей,  участие в Акции «Милосердие»).
        
 Именно сострадание и милосердие должны выйти на первый план, как наиболее значимые качества современной личности. Быть черствыми – этому не надо учиться. Множество примеров жестокости, агрессивности так и вливаются бешеным потоком в детские души. Противостоять этому, научить доброте – вот, по моему мнению,  главная задача педагога.
       
              Как классный руководитель я вижу свою задачу в том, чтобы помогать   человеку учиться быть Человеком. Что это значит?  В моём понимании, это человек, вступающий во взрослую жизнь, будучи гуманным, милосердным ко всем окружающим. Я учу своих детей жить без  насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности, поскольку не только сам человек формирует свое «Я», но и окружение накладывает на него свой отпечаток.

           В. А. Сухомлинский писал: “Важно с малых лет воспитывать чувства ребенка, учить его соразмерять собственные желания с желаниями других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином”.   

В прошлом учебном году я выпустила свой любимый неугомонный, дружный, активный 9Б класс. В этом году я перешла в другую школу и взяла 5 класс.

Первые месяцы нынешнего учебного года выдались для нас нелегкими. Тут и адаптация к новому коллективу, и повышенная учебная нагрузка, и привыкание к новым учителям и новому классному руководителю.

Передо мной стояли следующие задачи:
1) Организация и развитие коллектива. Необходимо было приучить вновь прибывших подчиняться органам ученического самоуправления, а не решать все вопросы через классного руководителя.
     2)  сохранение и укрепление здоровья. Необходимо было организовать горячее питание  в школе.
3) социальные. Это защита ребенка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей в целях создания оптимальных условий для развития личности и формирования ее индивидуальности.
4) диагностическо-этические. Для того чтобы правильно организовать систему воспитательной работы с классом, мне необходимо было узнать своих учеников, их особенности, проявления, личностные качества и индивидуальные характеристики.
5) нравственные. Они связаны с ориентацией ребенка на критерии добра и зла, постановку детей в ситуацию нравственного выбора, конкретизацию нравственных критериев в реальных жизненных обстоятельствах.
   6) индивидуально-практического характера. К ним можно отнести выбор эффективных педагогических средств работы с учащимися, планирование своей работы, контроль и коррекцию деятельности.

Начала работу с классом я с изучения качеств личности каждого ребенка, особенностей характера и темперамента, уровня физического и психического развития, условия его воспитания и развития в семье, отношения с окружающими, в частности, со сверстниками в коллективе и со своими родителями. Я учитываю то, что каждый ребенок – личность со своим миром чувств и переживаний, поэтому большое внимание я уделяю индивидуальным беседам с обучающимися, их родителями и учителями – предметниками. Мне хочется, чтобы у каждого ребенка сложилось чувство защищенности в классе и школе, чтобы каждый почувствовал мое внимание лично к каждому; уважение не только мое, но и окружающих.

Я всегда помню, что каждый мой ученик -  человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами. Поэтому я провела анкетирование «Анализ интересов и направленности подростков». Целью анкетирования  было выявление интересов и направленности подростков для определения программы работы с классом в плане воспитания интересов. Затем был проведен тест «Характер», цель проведения которого была постараться понять детей.

Кроме того, для успешного формирования личности школьника учитель, как правило, изучает и учитывает в своей работе основные свойства типов высшей нервной деятельности по И. П. Павлову. Было выявлено, что в классе 7 холериков. Основное внимание при работе с ними обращается на укрепление процессов торможения, требования доводить дело до конца, обучение приемам самоконтроля, саморегуляции.  7 сангвиников, для которых планируются  дела с учетом их интересов, привлекая их к активной деятельности, поддерживая оптимистическое состояние духа. 6 флегматиков. Я стараюсь  направлять их действия и поступки, давать время для «раскачки». 2 меланхолика, которым следует создавать такие условия, которые вызывали бы у них как можно больше положительных эмоций, способствующих адаптации в коллективе, в общении с людьми.

Как это банально не звучит, но я учитываю и гороскопы, т.к. они помогают понять некоторые поступки людей.

В классах, в которых я работаю, становится доброй традицией организация совместно с родителями активных форм развития и сохранения физического здоровья детей: экскурсии  и походы. Двигательная активность, спортивный азарт, совместная деятельность – залог успешности каждого ребенка и сплочения классного и родительского коллективов. Кроме того, во время похода можно спокойно побеседовать о многом.

Все начинается задолго до похода. У ребят идет развитие организаторских способностей, покупательских и умение экономить. Развивается предприимчивость и прогнозирование у всех обучающихся, воспитание чисто мужских качеств у мальчиков, т.к. вся тяжелая работа ложится на их плечи и  воспитание женских в будущих мамах – вот неполный список преимущества в походе. Ребята учатся организовывать комфорт, заботиться и думать об окружающих людях, общаться и уважать друг друга.

Ничто так не сближает людей, как совместная трапеза, да ещё и в походных условиях. Именно в походах нашли общий язык отчимы к своим пасынкам и родители к своим детям.  Воспитание в походе идет по всем направлениям. Ребята приучаются выживать в экстремальных ситуациях. У каждого ребенка формируется чувство ответственности, т.к. без его личного участия остальным будет плохо. Он не имеет права забыть что-либо, потому что у каждого есть список необходимых для всех предметов.

А красота природы пробуждает все лучшие качества души человека! Ребята учатся видеть прекрасное, беречь природу, любить свой край. Вот оно – патриотическое воспитание и эстетическое! Здесь присутствует и трудовое – в походе работают все с удовольствием! О нравственном я говорила много, но хотелось бы добавить ещё и о хоровом пении. Мои ребята любят петь, а хоровая песня помогает сплочению коллектива. В хоре каждый чувствует себя частью общего, он слышит себя и тех, кто рядом.

А впоследствии воспоминания о походе рождают теплые отношения между ребятами, сплачивают коллектив. Во время похода приобретается бесценный опыт для будущей жизни. Все это доказалось в начале нынешнего учебного года. В сентябре в классе было несколько микрогрупп и отдельные личности. Для меня первоочередной задачей стало воспитание сплоченности и дружбы в коллективе, т.к. учиться успешно можно только в спокойной и комфортной обстановке. Поэтому я приняла решение сходить в лес с новым коллективом.

Все новенькие впервые пошли на пикник с одноклассниками. Они не знали, как себя вести, что при себе иметь и т.д. Ребята бывалые помогали остальным организовать отдых. Все узнавали друг друга и начали зарождаться зачатки дружбы, которые постепенно переросли в настоящее чувство. Всем понравилось и было решено отправиться на отдых летом.

Главными помощниками в деле сплочения коллектива выступают совместный труд и  сотрудничество во время подготовки  и проведения различных мероприятий и конкурсов. Спортивные соревнования, дежурство по школе и классу, выпуски стенгазет, наши классные огоньки, различные общешкольные конкурсы и мероприятия также помогают сплочению коллектива. 

Кроме того, большую помощь мне оказывают родители. Они сами любят отдыхать на природе. Поэтому в походах и праздниках они всегда с нами. И не только.

Я стараюсь развивать лучшие качества личности каждого ребенка, выявлять их способности и черты характера. Моя работа с классом продолжается. Ребята стараются учиться лучше, помогать друг другу в этом и отношения между ними улучшаются. Каждый из них чувствует себя частичкой целого и очень важной частичкой.

  Я считаю, что самое главное в профессиональной деятельности любого классного руководителя – видеть блеск в глазах своих воспитанников. Ради этого стоит творить!  В этом и заключён для меня смысл жизни! Счастливый человек – вот он, продукт  педагогической деятельности.