15 января. Знакомство с классным руководителем и учащимися 5А класса. Классный руководитель (Виноградова С.А.)  кратко охарактеризовала  5 А класс. Выяснилось, что в классе 31 человек. На протяжении  учебного года прибывших и выбывших учащихся из классного коллектива нет. Из 31 учащегося - 14 мальчиков и 17 девочек. Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу.
 Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей. Успеваемость в классе – средняя. В художественной самодеятельности активное участие принимают   Елизавета Ч., Алена М., Антон Б. В спортивной жизни школы активны Андрей Л., Виктор Р.
Классный руководитель рассказала, что во второй четверти был проведен опрос (анонимный) на тему «Нравится ли Вам в 5 классе? Нравится ли Вам классный руководитель?» Просмотр ответов учащихся выявил, что все характеристики о классном руководителе являются положительными. В 5 классе нравится всем учащимся.
16 января. Классный руководитель предложила ежедневно собирать сведения об организации питания в школьной столовой. Во время сбора этой информации, познакомилась с большинством учащихся класса. Ученики проявили интерес ко мне. Задавали вопросы. Беседа шла легко и непринужденно. Ребятам сразу хотелось узнать мой возраст, где я учусь, буду ли я у них вести уроки. В этот момент я решила провести классный час, который позволит узнать мне лучше ребят, а также ответить на поставленные вопросы.
19 января. Совместно с классным руководителем решили сделать классный час для знакомства с учениками. Классный руководитель предупредила учеников. Они с радостью согласились остаться после уроков. Каждый ученик рассказал про свои интересы и увлечения, про семью. Мной был сделан вывод, что класс нельзя назвать  замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении. Учащиеся 5 класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам. Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось.
Вне школы. Анализирую деятельность классного руководителя по всем направлениям. Анализ представлен на сайте «УчПортфолио» (uchportfolio.ru/s3671194741/?page=16952).
20 января. Проведен классный час на тему «Правила дорожного движения».
Классный час запланирован учителем.  Я была помощником и наблюдателем. Мной было замечено, что учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Анализируя проведенный классный час,  наблюдается организационная четкость проведения мероприятия, подготовленность классного руководителя к мероприятию, но отсутствие специальной подготовки со стороны учащихся. Классный руководитель использовала  разнообразные формы работы с детьми (беседа, викторина, элементы интерактивной игры).   Час общения соответствовал заданной тематике и возрасту обучающихся. Психологический климат на занятии доброжелательный и комфортный.  Классный руководитель сумела создать необходимую учебную ситуацию для работы, четко поставила перед детьми цели и задачи.  Дети были активны и раскрепощены, наперебой отвечали на вопросы учителя (классный час проводился 6 уроком). Речь учителя отличалась грамотностью, доступностью и эмоциональностью. В конце мероприятия классный руководитель помогла детям сформулировать выводы. Данный классный час расширил кругозор детей.
21 января. Проведение опроса на тему: Кто желает  пойти в театр? Выяснив количество человек, я переписала их фамилии и отдала список классному руководителю. Ребята поделились со мной, что в начале учебного года они ходили все вместе в цирк и кино. Им очень понравилось, и  они с радостью хотят пойти всем классом снова.
22 января. Класс является дежурным 23 января. Классный руководитель попросила раздать  бейджи дежурным,  а также выбрать 3 человека для дежурства в столовой. У ребят не возникло проблем с выбором дежурных. Можно сказать, что дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным. 
23 января. Мной было проведено анкетирование о роли классного руководителя. Был получен следующий результат:
Учащимся  были предложены три вопроса.
1)Нужен ли вам классный руководитель? 2)Зачем? 3)Каким на ваш взгляд должен быть классный руководитель?
В результате анкетирования были получены следующие результаты.
На первый вопрос положительно  ответило 100% учащихся.
На второй вопрос самая широкая палитра ответов: от него мы узнаем много нового, с ним посещаем театры, музеи, стадионы; классный руководитель помогает при решении проблем в классе; заступается за нас; является хорошим примером в жизни и т.д.
Из высказываний учащихся полученных на третий вопрос видно, что они придают большое значение личностным качествам классного руководителя. У каждого ребенка есть свое мнение на этот счет.
Одни считают, что это надежный, искренний, честный, порядочный. Другие – добрый, аккуратный,  терпеливый, скромный, не слишком молодой и не слишком старый. По данным анкетирования и бесед с учащимися, я сделала вывод, что классный руководитель играет весомую роль в данном классе. Ребята относятся к нему положительно и с уважением.
26 января. Классный руководитель предложила  помочь проверить  дневники. Мной было выяснено, что не все ребята выполнили задание учителя наклеить листочек со своей фамилией на лицевую часть дневника.
28 января. Родительское собрание. Помогла классному руководителю собрать номера телефонов родителей, у кого они изменились. Большую помощь в организации работы класса оказывают родите­ли (причем, не только члены родительского комитета). Родительский же комитет работает очень хорошо: любой вопрос, любая просьба не оста­ются без внимания, а тут же ищутся пути решения. Много внимания уде­ляют родители своим детям и дома.
Мое внимание привлекла Лиза Ш. Она с первых дней практики рассказала о том, что ей хочется быть отличницей, но по математике у нее всегда 3 или 4. Лиза рассказала, что мама занимается с ней дополнительно математикой , чтобы помочь получить долгожданную 5.
29 января. Раздала проверенные дневники. Указала на невыполненное задание отдельных учеников. Мной были распечатаны фамилии этих учеников, принесен скотч. Совместно с ребятами мы наклеили листочки.
 С классным руководителем обсудила ситуацию, связанную с Лизой Ш. Светлана Анатольевна рассказала мне, что у Лизы старшей брат окончил школу 3 года назад с золотой медалью. Поэтому Лиза тоже желает быть отличницей, но с математикой у нее проблемы.
30 января. В школе проходит конкурс на тему «Травматизм в нашей жизни». Задание: Написать стихотворение (свое или любого автора) и красиво его оформить. Учащиеся решили участвовать. Предупредила учащихся, что нужно принести свою работу 2 февраля.
2 февраля. Собрала работы учащихся для конкурса «Травматизм в нашей жизни». Ребята рассказывали о проведенных выходных. Марков Даниил предоставил стихотворение:
 Если я буду осторожен,
То не пораню себе кожи,
Гвоздь, забивая молотком,
И не ошпарюсь кипятком.
Чтоб я не делал – никогда
Не причиню себе вреда.
3 февраля. Проведен классный час на тему  «Я имею право». Целью классного часа является: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать  формированию правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости. Подводя итоги, ребята пришли к выводу, что права есть, как у взрослых, так и у детей. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.
4 февраля.  В коллективе ведется и трудовое воспитание. Развитию трудовых навыков подчинен процесс дежурства, забота о комнатных растениях, уборка территорий и помещений, субботники. Класс занимается ремонтом своего кабинета, бережно относится к школьному имуществу. Особый интерес к урокам технологии проявляют: Киреева К., Сапаров А.
5 февраля. Классный руководитель предложила собрать дневники для проверки. Беседуя с учащимися, выяснилось, что  к внеклассным мероприятиям дети относятся с большим интере­сом: с удовольствием готовят их, принимают в них участие. После уроков собрались с учащимися, для того чтобы обсудить как прошла неделя, были в чем-то трудности. В классе есть ребята, которые пассивны ко многим классным делам, стараются всегда  остаться в стороне. Это Иван П., Ярослава К.
6 февраля. Подготовка к проведению коллективно творческого дела. Были заслушаны предложения учащихся о совместном посещении цирка, проведения соревнований на льду, об организации мероприятия в стенах школы и т.д. В результате, совместно с ребятами была выбрана тема: «Моя семья-это главное, что есть у меня». Мероприятие было запланировано, и шла подготовка, но не было проведено из-за гриппа. Сценарий мероприятия представлен на сайте «УчПортфолио».
9 февраля. По моим наблюдениям я поняла, что  в коллективе имеются лидеры – это  Максимкина А., является старостой класса, Туркин А., Суханова Е.  Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс. 
10 февраля – 24 февраля. Анализ воспитательной работы учащихся. Можно сделать вывод, что   учащиеся 5 «А» класса отличаются  высоким уровнем, работоспособности, активности, самостоятельности как в учебной деятельности, так  и  во внеклассной. Умеют высказать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Дети всегда готовы к урокам, выполняют разнообразные учебные задания. Им свойственна доброта, понимание, сочувствие и взаимопомощь.
 

План воспитательной работы для учащихся 5 «А» класса
 

№	Основные направления воспитания	Методы и формы воспитания	Наименование мероприятия	Ответственные	Дата
1.	Художественно-эстетическое	Свободное общение, классный час	Знакомство	Байкина Елена	18.01.15
2.	Интеллектуально-познавательное.	классный час	«Правила дорожного движения»	Классный руководитель	19.01.15
3.	Работа с родителями	Родительское собрание		Классный руководитель	28.01.15
4.	Духовно-нравственное	Классный час	«Я имею право»	Байкина Елена, классный руководитель	03.02.15
5.	Художественно-эстетическое	Классный час	«Отчизны славные сыны»	Андреева Н.Д,классный руководитель	11.02.15
6.	Художественно-эстетическое	урок	Беседа о здоровом образе жизни	Классный руководитель, Андреева Н.Д	24.02.15

Во время практики я изучила опыт работы классного руководителя (Виноградовой С.А.) по основным  направлениям ее деятельности. Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных
учащихся;
(3) организация внеучебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными
работниками.
Проанализируем одно из направлений
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками:
 
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачами сотрудничества являются: усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;  развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми; освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;  оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

1. Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):
2. непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;
3. развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской  деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
4. оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Классным руководителем проводилось анкетирование по вопросам: мотивации учения, изучения самооценки классного коллектива. Анализ проводимых анкет доводится до сведения учащихся, родителей, педагогов, работающих в данном классе.  Получилось, что основными  потребностями со стороны родителей и учащихся являются:
Родители хотят, чтобы: ребенок имел возможность получить качественное образование; школа обеспечивала досуговую занятость детей, и в ней были созданы условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей; в школе уделялось большое внимание сохранению и развитию здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе было интересно учиться; соблюдались права и уважалось достоинство личности ребенка; в школе были созданы комфортные психолого – педагогические условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
Работа классного руководителя с родителями:
1.Проведение родительских собраний, мероприятий, направленных на педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания проводятся не реже 1 раза в четверть).
2.Изучение условий воспитания в семье.
3.Индивидуальная работа с родителями.
4.Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной деятельности классного коллектива.