![](/users/62b98e188905060143a433b1363b3266/photo_KQx3aVxYLbQe.jpg)
216
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 5
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 1
блог 0
сообществ 5
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Елена Байкина, (на сайте с 15.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 5 лет назад
Рейтинг:
51.54/366
82 627
просмотров
|
242
комментария
|
311
место в рейтинге
|
![]() ![]() ![]() |
Начало
Родилась в городе Петровске Саратовской области, 22 декабря 1994 года.В этот день у родителей я появилась не одна. Вместе со мной родилась моя сестра близняшка Оля. Мама-Байкина Наталья Васильевна-социальный работник.Папа-Байкин Петр Иванович, работает крановщиком в Мостоотряде.
В 1 класс я пошла в МОУ СОШ №1 г.Петровска. Училась на "отлично", и окончила школу с серебрянной медалью. Моим первым учителем стала Видяшева Елена Николаевна- прекрасный человек и учитель.
Она с начальных классов замечала мои математические способности. Помню,как в 3 классе меня награждали грамотой за особые успехи в математике. С этого все и началось. Затем я перешла в 5 класс и учителем математике стала Саранцева Любовь Васильевна. ![](/users_content/62b98e188905060143a433b1363b3266/images/_MG_9199.JPG)
Любовь Васильевна сразу показала себя строгим, сдержанным учителем,не делающей поощрений. Она очень хорошо знает предмет и многому меня научила.Первые математические конкурсы были пройдены именно с ней. В 8 классе по некоторым обстоятельствам произошла смена учителя математики, и им стала Молякова Елена Анатольевна.![](/users_content/62b98e188905060143a433b1363b3266/images/DSCF1092(1).JPG)
Она очень добрый, отзывчивый человек. С ней я начала участвовать в математических олимпиадах. Я всегда старалась помочь своим одноклассникам в учебе. Елена Анатольевна стала это замечать, и просила меня помочь проверить задания, или подсказать одноклассникам.Именно тогда у меня зародилась любовь к педагогической професии. По окончании школы возник вопрос:Куда и на какую профессию пойти учиться?.Одно я знала точно, что профессия должна быть связана с математикой. Немаловажную роль сыграл тот факт, что моя сестра решила стать учителем русского языка и литературы. А я подумала и решила, что профессия педагога мне тоже близка, и решила стать учителем математики. Хоть и в нашей семье не было учителей, родители одобрели наш выбор. Так и пришла я в педагогическую профессию.
В 1 класс я пошла в МОУ СОШ №1 г.Петровска. Училась на "отлично", и окончила школу с серебрянной медалью. Моим первым учителем стала Видяшева Елена Николаевна- прекрасный человек и учитель.
Любовь Васильевна сразу показала себя строгим, сдержанным учителем,не делающей поощрений. Она очень хорошо знает предмет и многому меня научила.Первые математические конкурсы были пройдены именно с ней. В 8 классе по некоторым обстоятельствам произошла смена учителя математики, и им стала Молякова Елена Анатольевна.
Она очень добрый, отзывчивый человек. С ней я начала участвовать в математических олимпиадах. Я всегда старалась помочь своим одноклассникам в учебе. Елена Анатольевна стала это замечать, и просила меня помочь проверить задания, или подсказать одноклассникам.Именно тогда у меня зародилась любовь к педагогической професии. По окончании школы возник вопрос:Куда и на какую профессию пойти учиться?.Одно я знала точно, что профессия должна быть связана с математикой. Немаловажную роль сыграл тот факт, что моя сестра решила стать учителем русского языка и литературы. А я подумала и решила, что профессия педагога мне тоже близка, и решила стать учителем математики. Хоть и в нашей семье не было учителей, родители одобрели наш выбор. Так и пришла я в педагогическую профессию.
Программа личностного самопродвижения в профессии
Профессиональные практические умения и навыки | Виды деятельности | Частота проявления | Уровень развития по 10-балльной шкале |
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий | Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме | 12 уроков 1 проект/исследование |
6 → 10 |
Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование | |||
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты |
К 12 урокам | 5→10 |
Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием |
К 12 урокам | ||
Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя | 1 контрольная работа | ||
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения | 1 урок |
6→10 |
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам. |
Регулярно К 12 урокам |
6→10 |
Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ. | 3 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 4-6 учеников) | ||
Владеть ИКТ-компетентностями: общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность |
создание электронных дидактических материалов | 2презентации | 8→10 |
умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать | регулярно | ||
организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона |
Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в параллельных классах | 1 соревнование | 7→10 |
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п |
Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции | ||
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья |
Индивидуальная работа (беседы)с учащимися. | регулярно | 8→10 |
Владеть основными математическими компьютерными инструментами |
Разработка раздаточного материала по изучаемым темам | 2 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 5-7 учеников) | 6→9 |
Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок | регулярно | 6→10 |
Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения | регулярно | 6→10 |
Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность | регулярно | 5→7 |
Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач |
Регулярно |
7→10 |
возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке | регулярно |
||
Уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение задач в игровой форме | 1 урок | 6→10 |
Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях | понимать временные психические состояния личности учащегося | регулярно | 4→8 |
Уметь ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися | реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику | регулярно | 6→10 |
Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | Проектирование учебной деятельности с педагогическими работниками | регулярно |
6→10 |
Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | работа над задачами, ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося |
регулярно | 5→10 |
организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций) | регулярно | ||
Уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | Проектирование и проведение игровых ситуаций, ситуационных задач, не имеющие однозначного решения, защита творческих проектов, Организация работы творческих объединений учащихся |
1 урок | 6→10 |
Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся | Работа над задачами с логическими рассуждениями. ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики |
регулярно | 7→10 |
Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения |
Проектирование и проведение урока ИНМ |
6 уроков |
5→10 |
Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации | Проектирование и проведение урока ЗИМ | 6 уроков | 5→10 |
Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом | Работа над задачами с помощью соответствующих формул | регулярно | 6→10 |
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере | Решение задач с иллюстрацией Создание презентаций с наглядными математическими объектами |
2 урока 2 презентации |
5→10 |
Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся | Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам |
регулярно | 7→10 |
Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс | устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения | регулярно | 6→10 |
Индивидуальный план прохождения практики
дифференцированный план работы на период практики.
Виды профессиональной деятельности |
Сроки проведения |
Участники | Формы и средства профессиональной деятельности |
Изучение возможностей образовательной среды школы |
15.01.15-16.01.15 | Педагогические работники школы, учащиеся | Опросы; изучение нормативно-правовых документов, материально- технической базы, информационных ресурсов |
Мониторинг качества знаний | 19.01.15-21.01.15 |
Учащиеся класса (5а, 5в,7 а,7б,7в,8б,7с,6а,9а) |
Наблюдение за учащимися на уроках |
15-30.01.2015 |
Учащиеся класса(5а, 5 в, 8 б,9 а) | Проверка тетрадей, текущих работ контролирующего характера, тематических контрольных работ |
|
15.01- 22.02.2015 |
Учащиеся 5 а класса | Проверка самостоятельных, домашних работ; Разработка конспектов уроков |
|
Проведение уроков |
19.01.15-23.02.15 |
Учащиеся 5 а класса |
Проведение уроков по плану школы; составление дидактических материалов; Организация текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (СР контролирующего характера ) Планирование воспитательной работы (план представлен на сайте «УчПортфолио») |
Проведение внеклассного (внеурочного) занятия по математике для учеников 8-9 классов |
02.02.15 | Учащиеся 8а,8 б,9а,9б класса | Внеурочное занятие в форме игры. (представлено на сайте «УчПортфолио») |
Воспитательная работа |
19.01.15-23.02.15 | Учащиеся 5 а класса | Оказание помощи классному руководителю в организации работы с обучающимися; беседы с учащимся; |
Составление отчёта о прохождении педагогической практики |
23.02-25.02.15 | Байкина Елена, учащиеся 5 а класса | Опросы, анкетирование |
Копии документов
№ | Файл | Описание |
1 | 1252177889.JPG | сертификат об участие в работе творческой мастерской "Становление профессиональной биографии будущего педагога-математики" |
2 | 1841720916.JPG | Свидетельство о прохождение обучения в "Школе трудоустройства"на базе ФТЛ №1 г.Саратова |
Комментарии (242)
#1 Елена Петровна, Здравствуйте.У вас замечательный сайт.С удовольствием просмотрела все странички. Буду рада вашим отзывам и комментариям! УДАЧИ ВАМ! Жду в гости на своей страничке.Мой вам плюс.
Ангелина Калугина, дата: 12.02.2015 в 12:56
#2 Елена Петровна,приятно видеть молодых коллег на сайте! Творчества и успехов в оформлении портфолио! Приглашаю в гости на мою страничку! Ставлю + в копилку рейтинга!
Ирина Чернер, дата: 11.02.2015 в 21:04
![](/users/88cf91a1aef212f3c2cd12406983427d/mini_p3ukvEtwUJgh.gif)
#3 Елена Петровна, спасибо за тёплые слова. Я желаю Вам удачи, творческих успехов и мой Вам +
Валентина Титова, дата: 11.02.2015 в 19:40
![](/users/ab73f542b6d60c4de151800b8abc0a6c/mini_oFSTWI2QIpMx.jpg)
#4 Елена Петровна, у вас так уютно на страничке! Мой вам+! Заходите на мою страницу!
Ангелина Ряскина, дата: 10.02.2015 в 19:14
![](/users/b670dfc593340027581047db105f3347/mini_UxxmeZqFD7LU.jpg)
#5 Елена Петровна, здравствуйте! Удачи Вам в работе на сайте! Мой + ! Заходите в гости!
Нина Анатольевна Сухорукова, дата: 10.02.2015 в 16:53
![](/users/3501672ebc68a5524629080e3ef60aef/mini_v9R8DUEPph1d.jpg)
#6 Елена Петровна, приглашаю Вас принять участие в опросе,размещенном на моей странице!Буду рада!
Татьяна Мурыгина, дата: 10.02.2015 в 2:37
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Туда Последняя