Родилась в городе Петровске Саратовской области, 22 декабря 1994 года.В этот день у родителей я появилась не одна. Вместе со мной родилась моя сестра близняшка Оля. Мама-Байкина Наталья Васильевна-социальный работник.Папа-Байкин Петр Иванович, работает крановщиком в Мостоотряде.
В 1 класс я пошла в МОУ СОШ №1 г.Петровска. Училась на "отлично", и окончила школу с серебрянной медалью. Моим первым учителем стала Видяшева Елена Николаевна- прекрасный человек и учитель. Она  с начальных классов замечала мои математические способности. Помню,как  в  3 классе  меня награждали грамотой за особые успехи в математике. С этого все и началось. Затем я перешла в 5 класс и учителем математике стала Саранцева Любовь Васильевна.
Любовь Васильевна сразу показала себя строгим, сдержанным учителем,не делающей поощрений. Она очень хорошо знает  предмет и многому меня научила.Первые математические конкурсы были пройдены именно с ней. В 8 классе по некоторым обстоятельствам произошла смена учителя математики, и им стала Молякова Елена Анатольевна.
Она очень добрый, отзывчивый человек. С ней я начала участвовать в математических олимпиадах. Я всегда старалась помочь своим одноклассникам в учебе. Елена Анатольевна стала это замечать, и просила меня помочь проверить задания, или подсказать одноклассникам.Именно тогда у меня зародилась любовь к педагогической професии. По окончании школы возник вопрос:Куда и на какую профессию пойти учиться?.Одно я знала точно, что профессия должна быть связана с математикой. Немаловажную роль сыграл  тот факт, что моя сестра решила стать учителем русского языка и литературы. А я подумала и решила, что профессия педагога мне тоже близка, и решила стать учителем математики. Хоть и в нашей семье не было учителей, родители одобрели наш выбор. Так и пришла я в педагогическую профессию.

Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Частота проявления	Уровень развития по 10-балльной шкале
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий	Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме	12 уроков       1 проект/исследование	6 → 10
	Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты	К 12 урокам	5→10
	Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием	К 12 урокам
	Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя	1 контрольная работа
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде	Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения	1 урок	6→10
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья	Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании       Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам.	Регулярно                   К 12 урокам	6→10
	Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ.	3 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на  4-6 учеников)
Владеть ИКТ-компетентностями:  общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность	создание электронных дидактических материалов	2презентации	8→10
	умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать	регулярно
организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона	Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в  параллельных классах	1 соревнование	7→10
Владеть  методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п	Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции
Владеть   профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья	Индивидуальная работа (беседы)с учащимися.	регулярно	8→10
Владеть   основными математическими компьютерными инструментами	Разработка раздаточного материала по изучаемым темам	2 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на  5-7 учеников)	6→9
Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей	Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок	регулярно	6→10
Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	6→10
Уметь  создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников	Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность	регулярно	5→7
Уметь  управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	Регулярно	7→10
	возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке	регулярно
Уметь  анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение  задач в игровой форме	1 урок	6→10
Уметь   защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях	понимать временные психические состояния личности учащегося	регулярно	4→8
Уметь   ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися	реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику	регулярно	6→10
Уметь   сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач	Проектирование учебной деятельности с  педагогическими работниками	регулярно	6→10
Уметь   использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий	работа над задачами, ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося	регулярно	5→10
	организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций)	регулярно
Уметь   разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся	Проектирование и проведение игровых ситуаций,  ситуационных задач, не имеющие однозначного решения, защита творческих проектов, Организация работы творческих объединений учащихся	1 урок	6→10
Уметь  совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся	Работа над задачами  с логическими рассуждениями.   ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики	регулярно	7→10
Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения	Проектирование и проведение урока ИНМ	6 уроков	5→10
Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации	Проектирование и проведение урока ЗИМ	6 уроков	5→10
Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом	Работа над задачами с помощью соответствующих формул	регулярно	6→10
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере	Решение задач с иллюстрацией     Создание презентаций с наглядными математическими объектами	2 урока       2 презентации	5→10
Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся	Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам	регулярно	7→10
Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	6→10

 

дифференцированный план работы на период практики.

Виды профессиональной деятельности	Сроки проведения	Участники	Формы и средства профессиональной деятельности
Изучение возможностей образовательной среды школы	15.01.15-16.01.15	Педагогические работники  школы, учащиеся	Опросы; изучение нормативно-правовых документов, материально- технической базы, информационных ресурсов
Мониторинг качества знаний	19.01.15-21.01.15	Учащиеся класса (5а, 5в,7 а,7б,7в,8б,7с,6а,9а)	Наблюдение за учащимися на уроках
	15-30.01.2015	Учащиеся класса(5а, 5 в, 8 б,9 а)	Проверка тетрадей, текущих работ контролирующего характера, тематических контрольных работ
	15.01- 22.02.2015	Учащиеся 5 а класса	Проверка самостоятельных, домашних работ; Разработка конспектов уроков
Проведение уроков	19.01.15-23.02.15	Учащиеся 5 а класса	Проведение уроков по плану школы; составление дидактических материалов; Организация текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (СР контролирующего характера ) Планирование воспитательной работы (план представлен на сайте «УчПортфолио»)
Проведение внеклассного (внеурочного) занятия по математике для учеников 8-9 классов	02.02.15	Учащиеся 8а,8 б,9а,9б класса	Внеурочное занятие в форме игры. (представлено на сайте «УчПортфолио»)
Воспитательная работа	19.01.15-23.02.15	Учащиеся 5 а класса	Оказание помощи классному руководителю в организации работы с обучающимися; беседы с учащимся;
Составление отчёта о  прохождении педагогической практики	23.02-25.02.15	Байкина Елена, учащиеся 5 а класса	Опросы, анкетирование