Программа дополнительного образования по ИЗО и декоративно-прикладному искусству
«В мире фантазий» для детей 7-8  лет(1-2 класс)
Автор: Шелгинская Мария Николаевна
Организация: МБОУ «СШ №7»
Населенный пункт: Архангельская обл. , г Няндома
Пояснительная записка
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Цель программы - формирование у детей начального школьного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
 
 
 
Основные задачи
Образовательные:

1. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
2. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.
4. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

Воспитательные:

1. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
2. Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, умение ждать, радоваться достигнутому результату, радостное сопереживание.
3. Культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, стремление к самостоятельности, опрятность, аккуратность, бережное отношение к вещам, навыки культуры поведения, положительное отношение к окружающему.

Развивающие:

1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
2. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
3. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям).

 
Отличительными особенностями программы являются:

• работа с различными материалами (бумага, соленое тесто);
• использование нетрадиционных техник рисования (кляксография, монотипия, тычок сухой кистью, граттаж и др.)

Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
 
Формы и режим занятий
Программа предусматривает индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения.
При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования. Занятия проводятся: в первый и второй год обучения – 1 раз в неделю, длительностью 30 мин.
Структура занятия состоит из нескольких этапов:

• объявление цели и задач занятия;
• объяснение нового материала, включающего в себя игровой момент;
• физкультминутка для глаз, пальчиковая гимнастика;
• повторение последовательности выполнения работы;
• самостоятельная работа детей;
• физкультминутка для тела и пальчиковая гимнастика;
• продолжение работы;
• подведение итогов.

            Учебно-тематическое планирование. Первый год обучения.

1. Вводное занятие.

 
                              Работа с бумагой.
1.Аппиликация «Поезд» (коллективная работа)
2.Аппликация «Корзинка с грибами»
3Аппликация « Осенний ковёр» (коллективная работа)
4.Аппликация « Ёжик в лесу»
5.Аппликация « Уточки в пруду»
6.Цыплёнок из мятой бумаги.
7.Снеговик из мятой бумаги.
8.Медвежонок из мятой бумаги.
9.Ёжик из мятой бумаги.
10.Оригами «Тюльпаны»
11.Оригами «Лягушка»
12.Оригами  «Цыплёнок»                                                                                                  
13.Оригами «Рыбка»
14.Оригами «Божья коровка»
15.Оригами «Бабочка»
16.Оригами «Лисичка»
17.Оригами «Щенок»
18.Оригами «Котёнок»
19.Квилинг «Листочки на берёзе» (коллективная работа)
20.Квилинг «Снегопад» (коллективная работа)
 
                                                             ДПИ.
     1.Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи. Элементы узора.
    2.Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи. Элементы узора.
    3.Декоративное рисование Гжель. Элементы узора.
    4.Декоративное рисование Гжель. Элементы узора.
    5.Декоративное рисование Хохлома. Элементы узора.
    6.Декоративное рисование Хохлома. Элементы узора.
    7.Декоративное рисование Дымковская игрушка. Элементы узора.
    8.Декоративное рисование Дымковская игрушка. Элементы узора.
 
 
                                Современные виды ДПИ.
    1.Пластилинография «Кораблик на море»
    2.Пластилинография «Божья коровка»
    3.Пластилинография «Бабочка»
    4.Пластилинография «Салют»
 
                              Лепка из солёного теста.

1. «Улитка»
2. Композиция на картоне «Солнышко и дождик»

 Итоговое занятие    Итого 36 занятий. 
Учебно-тематическое планирование. Второй год обучения.
 
1.Вводное занятие.
                  
                          Работа с бумагой и современные виды ДПИ.
1.Аппликация с элементами пластилинографии «Золотая осень»   (коллективная работа)
2.Аппликация с элементами пластилинографии «Корзинка с грибами»
3.Аппликация с элементами пластилинографии «Терем-теремок»  
4.Аппликация с элементами пластилинографии и природным материалом «Ёжик в осеннем лесу»  
5.Квилинг «Солнышко и дождик» (коллективная работа)
6.Квилинг «Паучок»
7.Квилинг «Цыплёнок»
8.Квилинг «Барашки» (коллективная работа)
 
                            Работа с природным материалом.

1. «Плот» из природного материала
2. «Кораблик» из природного материала
3. «Парусники» из ракушек
4. «Машинка» из бересты
5. «Вертолёт» из природного материала
6. «Кукла» из соломы

 
 
 
                                        ДПИ

1. Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи. Элементы узора.

      2.Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи. «Птица»
      3.Декоративное рисование Гжель. Элементы узора
      4.Декоративное рисование Гжель. «Кувшин»
5.Декоративное рисование Гжель. «Кошечки»
      6.Декоративное рисование Хохлома. Элементы узора.
      7.Декоративное рисование Хохлома. «Разделочная доска»
      8.Декоративное рисование Хохлома. «Поднос»
      9.Декоративное рисование Дымковская игрушка. Элементы узора.
      10.Декоративное рисование Дымковская игрушка. «Лошадка и всадник».
      11.Декоративное рисование Дымковская игрушка. «Барышня»
 
                                      Лепка из солёного теста.
       1.Лепка «Чайная посуда»
       2.Роспись в технике гжель «Чайная посуда»
       3.Лепка «Дымковская барышня»
       4.Роспись «Дымковская барышня»
       5.Лепка «Матрёшка»
       6.Роспись «Матрёшка» по замыслу
       7.Композиция из теста на картоне «Львёнок»
       8.Роспись композиции «Львёнок» по замыслу
       9.Лепка «Уточка» роспись по замыслу
         Итоговое занятие.  Итого 36 занятий.
                                  Ожидаемый результат.
 
Первый год обучения.
Дети создают композиции из бумаги способом аппликации, оригами. Имеют представление и первоначальные навыки работы с бумагой в технике «квилинг». Дети знакомы с элементами росписи в технике «гжель», «хохлома», «Городецкая роспись», «дымковская игрушка». Дети выполняют композиции способом пластилинографии, могут работать с солёным тестом. Дети проявляют активность, самостоятельность при выполнении работы, помогают друг другу, радуются результатам своей работы и работы друзей. Имеют навыки коллективной работы.
 
Второй год обучения.
Дети самостоятельно, пользуясь схемами и образцами, создают композиции из бумаги, природного материала, солёного теста, используют в работе различные виды ДПИ. Проявляют фантазию, инициативу, активность в процессе творческой деятельности. Проявляют доброжелательность по отношению друг к другу во время коллективных работ. Способны оценивать результаты своей работы и работы других детей
 
Литература:

1. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М. : ТЦ «Сфера», 2000
2. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2006
3. Казанова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004
4. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5, 5-6 лет. Конспекты занятий. – М. :Мозаика-Синтез, 2013
5. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий. /Под ред. Грибовской А. А. – М. : ТЦ «Сфера», 2005
6. Лыкова И. А., Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М. : ИД «Цветной мир», 2013
7. Немешаева Е. А. Разноцветные ладошки /Екатерина Немешаева. - М. : Айрис-пресс, 2013.
8. Тихомирова О. Ю., Г. А. Лебедева. Пластилиновая картина : Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М. : Мозаика- Синтез, 2012
9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М. : «Карапуз – Дидактика», 2006
10. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2001
11. Шмитт, Гудрун. Квиллинг для детей/Гудрун шмитт, пер. с нем. Е. Г. Сас. – М. :Астрель: Кладезь, 2013.