мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 8
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
39 564
просмотра
|
140
комментариев
|
592
место в рейтинге
|
|
Программа воспитательной работы
«Дорогой добра к успеху».
Автор-составитель: Береснева Н.М.,
учитель высшей категории,
классный руководитель 5 класса.
Содержание.
1.Введение
2.Аналитическая записка
3.Концептуальные основы
4.Цель и задачи
5.Структура и сущность воспитательной системы класса
6.Механизм реализации
7.План реализации программы
8.Управление
9.Кадровое обеспечение
10.Изучение эффективности
11.Ожидаемые результаты
12.Список литературы
13.Приложения
.
- Введение.
Научись сперва добрым нравам,
а затем мудрости.
Ян А. Коменский
За последние годы, нормативно-правовые документы, формирующие государственную и региональную политику в области образования, подчеркивают приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.
По мнению академика В.А.Сластенина «В намечающихся контурах будущего общества образованность и интеллект все больше относятся к разряду национального богатства, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость, профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны». Жизнь предъявляет новые требования к личности: быть мобильным - т.е. самому меняться в динамично развивающемся мире, осваивать новые компетенции, повышать квалификацию, уметь сотрудничать с другими, самостоятельно получать информацию, принимать решения, обладать чувством долга, быть ответственным за себя, свою семью, родину, уметь не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их.
Личностное развитие в период детства, отрочества и юности позволяет обрести духовные жизненные позиции и смыслы. Отсюда чрезвычайно актуализируется психолого-педагогическая проблема не просто активного включения подростка в потоки информации, но, главное, ранжированию и правильному выбору ее, осмысленной ориентации в ней с целью формирования его готовности и способности к саморазвитию.
Каждый выбирает по себе
Женщину, религию, дорогу,
Дьяволу служить или пророку-
Каждый выбирает по себе.
Ю. Левитанский.
Свою задачу как классного руководителя я вижу в том, чтобы помочь ученику определиться в выборе жизненных ценностей, с которыми он пойдёт по жизни. Хочется, чтобы мои воспитанники своей главной ценностью считали Добро как всё положительное, хорошее, полезное. «Добро - это непреходящие духовно-нравственные ценности и совершенные под их влиянием хорошие поступки». (Али Апшерон) Это Нравственность, Родина, Семья, Знание, Творчество, Здоровье. Это доброе отношение к миру и человеку, к себе. Добро побеждает не только в сказках. Путь добра – это путь к успеху
2.Аналитическая записка.
В классе, где я являюсь классным руководителем, … ученика. Перед началом учебного года мною проведено предварительное знакомство с учащимися (в период летнего лагеря), беседа с родителями, с классным руководителем 4 класса, изучены личные дела, состояние здоровья учащихся, результаты успеваемости в начальной школе. В течение I четверти проведены диагностические исследования «Мир интересов», «Я—лидер», анкетирование «Вот я какой», «Самохарактеристика».
По результатам наблюдений и диагностических исследований были определены следующие проблемы:
- Недостаточное развитие нравственных качеств (показатели средние и ниже среднего, например, по таким качествам как честность, скромность, трудолюбие)
- Низкий уровень отношений к себе, школьному сообществу, семье, обществу.
- эгоцентричность, неадекватность самооценки (завышение).
Полученные данные соответствуют выводам учёных, что в современном мире произошли личностные изменения школьников. По мнению академика Д.И.Фельдштейна, «дети стали другими». С одной стороны, они стали свободнее, раскованнее, стали понимать, что их благополучие зависит от них самих, у них появились новые ценности. С другой стороны, у учащихся стали развиваться эгоцентрические позиции и настроения, которые проявляются в заботе только о собственном благополучии, безразличии к судьбе даже близких людей.
Ещё одна проблема – это непонимание подростком своей личности. Считаю, что должна помочь в самоопределении и самореализации. Для этого продолжить изучение личности, вовлекать ученика в различные виды деятельности.
Все вышесказанное привело меня к необходимости создания воспитательной системы класса «Дорогой добра к успеху », при разработке которой основными приоритетами для меня стали:
- Добро в душе человека: высокие нравственные качества, интерес к знаниям, стремление к здоровому образу жизни.
- Добро в окружающем мире: красота природы, прекрасное в жизни людей, в их делах и отношениях к Родине, друг к другу, работе.
- Неприятие Зла в любых проявлениях.
3.Концептуальные основы.
Концептуальными основами данной воспитательной программы является единство целей и задач государственной социальной политики в области воспитания и воспитательной работы школы, социально-педагогическая стратегия воспитания.
Государственный заказ на воспитание личности определен в основополагающих законодательных актах Российской Федерации – Конституции РФ, законе РФ «Об образовании». В этих документах определены основные направления развития воспитания в системе образования, призванные способствовать:
- сохранению исторической преемственности поколений;
- развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
- формированию духовно нравственных качеств личности;
- воспитанию патриотов России: граждан правового демократического государства, уважающих права и свободу личности;
- разностороннему развитию детей и молодежи;
- формированию их творческих способностей; созданию условий для самореализации личности;
- формированию основ культуры здоровья;
- формированию трудовой мотивации.
Реализовать цели и задачи государства и школы в целом возможно только через организацию жизнедеятельности школьного сообщества в рамках единой воспитательной программы и воспитательных программ классов, которые составляют классные руководители, учитывая особенности детей и выбирая определенные направления деятельности.
Данная программа является частью единой общешкольной воспитательной системы и опирается на следующие принципы:
- Принцип ценностных ориентации обеспечивает приобщение детей к системе жизненных ценностей; осуществляется гуманизация межличностных отношений на различных уровнях: дети - дети, дети - семья, дети - педагог.
- Принцип индивидуализации предполагает личностный подход, учет индивидуальных потенциальных возможностей ребенка, способствует самореализации ребёнка.
-
Принцип сочетания воспитания и оздоровления обеспечивает одновременную
реализацию воспитательных и оздоровительных мероприятий. - Принцип творческой деятельности обеспечивает развитие креативных способностей каждого ребенка, пробуждение инициативности, стремление показать свою индивидуальность в различной деятельности.
- Интегративный принцип приводит к соединению в одно целое все виды деятельности, которые имеют одну главную цель - личностное развитие
4.Цель и задачи программы.
Цель: Создать условия для успешной деятельности каждого ученика на основе формирования добрых жизненных ориентиров личности.
Задачи:
- Заложить основы нравственно полноценной личности.
- Способствовать формированию потребности ребенка в самовыражении и совершенствовании своих способностей на основе сохранения традиций экологического, патриотического и гражданского воспитания.
- Моделировать приоритетное отношение к ЗОЖ.
- Поддерживать образовательную активность; развивать интеллектуальную культуру.
Структура и сущность воспитательной системы класса. |
В центре ВСК – учащиеся. Роль классного руководителя -- организационная, коммуникативная и аналитическая. Реализация цели и задач обеспечивается в процессе взаимодействия всех участников воспитательного процесса в школе (педагоги, школьный коллектив, детская организация). Программа рассчитана на 5 лет, с 5 по 9 класс. В рамках данной программы каждый из учеников приобретает знания, опыт труда, творчества, общения, познания самого себя. Главным критерием любого воспитательного действия является Добро.
Основная идея программы: Жизнь дана на добрые дела.
Поставленные цели и задачи реализуются в индивидуальной и коллективной деятельности по следующим общешкольным направлениям:
«Интеллект»» - познавательная деятельность, предполагающая развитие любознательности, формирование познавательной активности и инициативности в суждениях и действиях, побуждение детей к созданию своего, отличающегося от остальных, того или иного полезного объекта;
«Здоровье» - духовное и физическое здоровье, которое подразумевает гармонию души и тела, осознание необходимости ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности.
«Взаимодействие» - формирование умения оценивать свое положение в системе социальных отношений «взрослый - сверстник - я», развитие умения самостоятельно предотвращать конфликтные ситуации, проявлять коммуникативную инициативу в ситуации сотрудничества, осознание общественной и личностной значимости труда, перспектив своего участия в нём.
«Досуг» -творческая деятельность (участие в конкурсах, вечерах, праздниках, экскурсиях), предполагающая развитие творческого потенциала личности, эстетических потребностей
«Отечество» (эколого-краеведческое) - воспитание патриотов России; сохранение исторической преемственности поколений; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию; формирование экологической культуры; включение в деятельность по улучшению экологического состояния окружающей среды - своей малой родины.
«Нравственность» - создание условий для духовного обогащения, развитие ценностного потенциала личности, принятие добра как основного критерия, определяющей всю иерархию нравственных ценностей человека
«Семья» - восприятие ценности семьи в своей жизни; привлечение родителей к сотрудничеству со школой в воспитании и обучении детей.
Считаю целесообразным добавить ещё 1 направление:
«Самопознание» - изучение особенностей личности , умение использовать их в различных ситуациях для достижения успеха, развитие умения анализировать и адекватно оценивать свои поступки.
Способы воздействия:
- собственный пример: Кто добро творит, тому зло не вредит.
- совместный поиск идеалов: Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
- совместное решение нравственных задач: Кто добру учится, тот добром и живёт
- опора на семью. Добро по миру не рекой течёт, а семьёй живёт.
6. Механизм реализации.
Предполагаются следующие действия по реализации программы:
- Организация мониторинга потребностей, способностей, уровня воспитанности школьника;
- Составление годового цикла дел, направленных на формирование жизненных ценностных ориентиров личности и создание условий для успешной реализации возможностей ребёнка.
- Мониторинг знаний и активности учащегося в течение года.
Этапы реализации программы:
Подготовительный этап (проектирование ВС)
|
2012-2013уч. год, 1 полугодие |
Аналитическая работа: беседа с классным руководителем 4 класса, анкетирование, тестирование, наблюдение, изучение личных дел и характеристик. Организация мониторинга потребностей, способностей, уровня воспитанности школьника. Разработка долгосрочных задач и создание желаемого образа выпускника 9 класса.
|
Организационный этап (становления системы) «Добро пожаловать!» |
2012- 2013 уч.год, 2 полугодие 5 класс |
Укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы», апробирование форм и способов совместной деятельности, взращивание традиций классного коллектива. Составление и утверждение программы, годового цикла дел, направленных на формирование жизненных ценностных ориентиров личности и развития потенциальных возможностей ребёнка.
|
Этап реализации:
«Добрый мир» «Дари Добро!» «Душа добра»
|
2013-2016 6 класс 7 класс 8 класс |
Осуществление принятых планов и программ, Деятельность под девизами: Если дружно взяться, то будет добрый мир! Добро существует там, где его постоянно творят Спешите делать добрые дела! |
этап завершения функционирования или обновления системы. «Дорогу Добру!" |
2016-2017
9 класс |
Мониторинг знаний и активности учащихся. Рефлексия. Поиск новых путей и целей. Деятельность под девизом: «Что бы я ни делал, количество добра в мире должно увеличиваться».
|
Задачи этапов по классам.
«Добро пожаловать!» |
5 класс |
Выработать Законы класса. |
«Добрый мир»
|
6 класс |
Активизировать участие в общешкольных делах. |
«Дари Добро!»
|
7 класс |
Провести классом самостоятельную акцию «Доброе дело» |
«Душа добра»
|
8 класс |
Реализовать проект «Добро побеждает зло?" |
«Дорогу Добру!»
|
9 класс |
Организовать общешкольную акцию добра. |
По итогам каждого этапа ученикам присваиваются звания самого активного, самого трудолюбивого, доброго и т.п., вручаются ордена Добра I, II, III степени.
На последнем этапе выдаются удостоверения: мастер Добрых дел, ученик волшебника, Добрый волшебник.
7.План реализации.
2012-2013 учебный год . 5 класс.
Подготовительный этап
Направления работы |
1 четверть |
2 четверть |
Наименование мероприятия |
Наименование мероприятия |
|
интеллект |
День знаний. Кл час |
Игра «Знаешь ли ты сказки?».Беседа «Это интересно» |
Здоровье |
Турслёт. Неделя безопасности дорожного движения. |
«Папа, мама, я – спортивная семья» |
Взаимодействие |
Классный час-беседа «Что значит жить по правилам?» |
Классный час-беседа «Человек среди людей» |
Досуг |
Классный час-беседа «В мире увлечений» «Осенний бал» |
Конкурс «Новогодний серпантин», «Новогодний календарь» Подготовка к Новогодней ёлке.
|
нравственность |
Классный час-беседа «Что в человеке самое главное?» |
«День Матери» |
Отечество |
Акция по уборке территории школы, класса |
Классный час- экскурсия «Природа и мы», «Моя семья в истории страны» |
Семья |
Род.собрание «Адаптация пятиклассников к обучению во второй ступени» |
Классный час-беседа «Ты и твоя семья» |
самопознание |
Классный час-практикум «Как изучить себя?» Диагностика личности |
Анкета «Оценка нравственной воспитанности. |
Организационный этап «Добро пожаловать!»
Направления работы |
3 четверть |
4 четверть |
Наименование мероприятия |
Наименование мероприятия |
|
интеллект |
|
|
Здоровье |
Классный час – прогулка «Причуды матушки-зимы» |
Классный час-обзор литературы «Нет – вредным привычкам». Турслёт. Шиповка юных. |
Взаимодействие |
Классный час-беседа «Мир человеческих чувств. Концерт к Дню 8 Марта. |
Концерт к Дню Победы. |
Досуг |
Классный час-беседа
|
«День защиты детей»
|
нравственность |
Классный час-беседа «Легко ли быть добрым?» «Что такое хорошо и что такое плохо?» |
Классный час-беседа «Правила счастливого человека» Классный час-практикум«Законы нашего класса – законы Добра» |
Отечество |
Классный час-беседа «Что значит любить Родину?» «Роль женщин в годя ВОВ» |
Акция по уборке территории школы, класса. Праздник,посвящённый 65-летию Победы. |
Семья |
Род.собрание |
Классный час-беседа |
самопознание |
Классный час-практикум «Я и моя школа» |
Анкета «Я закончил пятый класс» Мониторинг личности, рейтинг активности, успеваемости по итогам года |
8.Кадровое обеспечение.
За выполнение программы отвечает классный руководитель. Принимают участие учителя, работающие в классе, школьный психолог. Для большей эффективности привлекается:
- Работа методического объединения классных руководителей.
- Использование воспитательных возможностей школьной библиотеки, кружков и секций, культурных учреждений села Белышево и г. Ветлуги, ЦДТТ, ДДТ.
- Педагогический консилиум с учителями-предметниками.
9. Управление.
Управление реализацией данной программы осуществляется классным руководителем 5-9 класса Бересневой Н.М..
Перечень дел, проводимых в течение года:
- Текущая организационная и контролирующая работа.
- Проверка дневников, учёт успеваемости
- Организация дежурства по класс, генеральной уборки
- Учёт посещаемости
- Состояние внешнего вида детей
- Оформление документации: классного журнала, дневника классного руководителя, портфолио учащихся и др.
- Подведение итогов четверти, полугодия, года, этапа программы.
- Организация участия класса в общешкольных мероприятиях: праздниках, выставках, конкурсах, соревнованиях и т.п.
- Проведение классных часов 1 раз в неделю, тематических классных часов – 1-2 раза в месяц.
- Индивидуальная и групповая работа с учащимися и их родителями.
- Посещение МО классных руководителей, семинаров, совещаний по вопросам воспитательной работы.
10.Ожидаемые результаты
В итоге реализации программы предполагается, что благодаря созданным условиям к концу обучения в основной школе окажется личность со сформированной системой жизненных ценностных ориентиров, умеющая оперировать этими ценностями в коллективе, в семье, в обществе, в природе.
Модель выпускника.
- Человек, обладающий навыками и приёмами умственного труда, сохраняющий интерес к познанию мира.
- Человек творческий, способный к саморазвитию, приобщенный к мировой культуре.
- Человек, способный самоопределяться в окружающей действительности, уважающий права и достоинство других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность, знающий правила, необходимые в общении с другими людьми.
- Человек, обладающий моральными нормами, осознающий необходимость сохранения всего живого на Земле.
- Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих.
11. Изучение эффективности воспитательной программы.
В качестве мерила эффективности функционирования воспитательной системы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров. К числу таких критериев можно отнести:
- Развитость познавательного потенциала ребёнка;
- Нравственную направленность личности на добро;
- Сформированность первоначальных умений самопознания, самореализации и самоутверждения;
- Удовлетворённость ученика собой и жизнедеятельностью в школе.
- Креативность личности ребёнка
В качестве методов изучения результативности воспитательной системы планирую использовать следующие методики:
- тест А. А. Андреева "Изучение удовлетворённости обучающихся школьной жизнью"
- методики Б. П. Битинаса и М. И. Шиловой для изучения воспитанности обучающихся.
- методика Григорьева Д. В., Кулешова И. В., Степанова П. В."Личностный рост" (выявление характера отношений подростка к людям, Родине, труду и др.)
- оформление портфолио.
- Педагогическое наблюдение.
- Анкетирование учащихся, анализ участия детей в работе кружков и секций и анализ активности и результативности деятельности учащихся во внеурочной работе
12. Список литературы.
Белянина С.И., Восхождение к нравственным ценностям. Научно-методический сборник «Классный руководитель в школе» Нижний Новгород, 2007
Долженкова И.А., Воспитательная система «Радуга наших ценностей» Научно-методический сборник «Классный руководитель в школе» Нижний Новгород, 2007
Колодкина С.И. Организация работы классного руководителя. «Классный руководитель», №2 2008.
В. В. Николина. Проблемы воспитания в изменившемся мире: ценности и цели. Научно-методический сборник «Классный руководитель
МОУ Белышевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено Утверждено
на заседании педагогического совета Директор школы
№___от___________2012 года ______________
Е.С. Сальникова
от ____________
Образовательная программа кружка
«Поэтический»
Возраст детей: с 10 до 17 лет.
Срок реализации: 1 год.
Автор программы:
Береснева Надежда Михайловна,
учитель русского языка
и литературы, высшая
квалификационная категория.
Белышево, 2012
1. Пояснительная записка
Литературное образование способствует становлению духовного мира человека, созданию условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.
Реальность современного мира такова, что приходится констатировать беспрестанно снижающийся интерес к поэзии. Чтобы понимать и любить поэзию, человек должен остановиться в повседневной круговерти, задуматься о смысле всего сущего, вслушаться в музыку слов, выражающую чувства другого человека. Поэтому считаю целесообразным организовать для учащихся работу с поэтическими текстами, которая не ограничивается чтением, анализом, поиском изобразительно-выразительных средств, а будет направлена также на отработку выразительности чтения, подготовку публичных выступлений и самостоятельное творчество.
Практическая направленность деятельности, несомненно, заинтересует не только традиционных ценителей поэзии – девочек, но и мальчикам позволит проявить свои таланты. Не секрет, что именно мальчики более склонны к самостоятельному художественному творчеству, в то время как девочки предпочитают действовать по готовому образцу.
Необходимость создания кружка на базе МКОУ Белышевская средняя общеобразовательная школа была продиктована интересом учеников к литературному наследию родного края, потребностью детей в расширении знаний по поэтике, необходимостью обучения детей первоначальным навыкам исследовательской работы с различными видами источников, развития эстетического восприятия и культуры речи учащихся.
Цели и задачи программы:
Общая цель работы кружка: воспитание умения видеть, ценить, понимать поэзию в жизни и литературе; развитие ценностно-ориентированной личности учащегося; воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания россиянина.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
образовательная: обучать учащихся приемам и навыкам работы с поэтическим текстом, умению элементарного анализа текста, видению средств выразительности поэтического языка; вести исследовательскую работу с историческими и литературными источниками;
развивающая: развивать творческую активность, самостоятельность; логическую и эмоционально-образную выразительность речи; умение пользоваться научной литературой, ориентироваться в различных видах источников;
воспитательная: воспитывать любовь и привязанность к родному краю, интерес к духовному наследию предков, интерес к чтению.
Краткие сведения о коллективе
Профильное разновозрастное объединение учащихся основной и средней школы, состав группы постоянный,
набор детей свободный,
форма занятий – групповая,
время существования кружка – один год,
количество обучающихся – 15.
Краткая характеристика участников образовательного процесса в кружке
В кружке занимаются 15 человек, 4 – из среднего звена, 11 детей – из основного. Каждый ребёнок занимается в кружке по собственному желанию и в соответствии со своими потребностями в расширении кругозора, в приобретении навыков речетворческой и исследовательской деятельности, с желанием общаться на основе общих интересов.
Учитель, руководящий кружком, имеет высшее педагогическое образование по специальности «русский язык и литература», высшую квалификационную категорию.
Ожидаемые результаты:
Дети, работающие по данной программе, к концу первого года обучения должны знать:
- основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу, олицетворение);
- Стихотворные размеры, виды рифм, предусмотренные для изучения программой по литературе;
уметь:
- выделять в тексте основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу, литоту, олицетворение);
- иллюстрировать поэтические произведения, чувствуя настроение, переданное поэтом;
- выразительно читать стихотворения, правильно интонируя их;
- создавать собственные стихотворные произведения заданной тематики, опираясь на знания теории литературы.
Оценка результативности
Оценка проводится путём наблюдения за выступлениями учащихся во время занятий и на внеклассных мероприятиях, отслеживания результатов творческой деятельности.
2. Учебно-тематический план
№ п п |
тема |
Общее количество часов |
В том числе |
|
Теорети-ческие |
Практи- ческие |
|||
|
Вводное занятие «Прекрасное – рядом». Инструктаж по ТБ. |
1 |
1 |
|
|
Стихи и проза. Ритм и рифма. |
2 |
2 |
|
|
Интонация. Владение богатством интонации при выразительном чтении и инсценировке произведений |
4 |
1 |
3 |
|
Логическая выразительность речи (логическая пауза, ударение) |
2 |
1 |
1 |
|
Чтение лирических произведений |
2 |
|
2 |
|
Чтение стихов гражданско-патриотической направленности |
2 |
|
2 |
|
Подготовка к конкурсу чтецов |
2 |
1 |
1 |
|
Поэтическая мастерская: средства выразительности речи. |
3 |
1 |
2 |
|
Проба пера: написание стихотворения на свободную тему. |
2 |
|
2 |
|
Работа с научной и художественной литературой |
2 |
1 |
1 |
|
Литературные чтения «Любимые строки» |
2 |
|
2 |
|
Эмоционально-образная выразительность речи (мимика, жесты, пластика) |
3 |
1 |
2 |
|
Подготовка публичного выступления |
3 |
1 |
2 |
|
Проба пера: стихи о школе |
1 |
|
1 |
|
Обучение анализу и анализ стихотворения |
2 |
1 |
1 |
|
Творческий отчет о проделанной работе в течение года |
2 |
|
2 |
|
Итого: |
35 |
11 |
24 |
3. Содержание изучаемого курса
Программа построена так, что в ней на новом познавательном уровне повторяются и закрепляются уже известные школьникам литературоведческие термины и понятия. На систематическую работу по усвоению теоретических понятий отводится 11 часов.
Работа с поэтическими текстами: первичное восприятие, понимание, обучение навыкам анализа стихотворения – 13 часов.
Творческие задания: проба пера, подготовка различных творческих работ,
выступлений – 11 часов.
4. Методическое обеспечение программы
Для реализации программы необходимо следующее методическое обеспечение:
- дидактический и лекционный материал (разработки занятий, схемы, таблицы, раздаточный материал);
- справочная литература по теории;
- художественная литература, сборники стихов;
- технические средства оснащения занятий (компьютер, мультимедийный проектор, аудиозаписи, презентации и т.п.);
- тесты, анкеты для организации контроля и определения результативности обучения.
Список литературы
festival.1sept ember.ru/articles/520491/
- Кац Л. В.. Азбука лингвистического исследования. - М, 1994.
- Радуга. Стихи ветлужских поэтов. – Ветлуга, 2000
- Рыбченко Н. Н. Программа кружка «Природа в литературе»: festival@1september.ruautors/ ru
- Смирнов В.А. Родина моя – река Ветлуга. – Ветлуга, 2007.
- Радуга. Стихи ветлужских поэтов. – Ветлуга, 2000
- Справочник школьника. 5-11 классы. – М.: Аст-Пресс, 2008
Факультативный курс по русскому языку
«Подготовка к написанию сочинения (задание типа С)
на ЕГЭ по русскому языку»
11 класс
Программа факультативного курса «Подготовка к написанию сочинения (задание типа С) на ЕГЭ по русскому языку» предназначена для учащихся 11-х классов любого профиля и рассчитана на 34 часа. Факультативный курс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 11 классе.
Цели и задачи курса:
- обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку, необходимый для написания сочинения в формате ЕГЭ;
- подготовить учеников к части С экзамена по русскому языку в формате ЕГЭ;
- формировать умение создавать собственный текст о тексте (сочинение уровня С).
Ученики должны
иметь представление
о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку; критериях оценивания ответа на задание С;
знать
- сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;
- содержание задания С ЕГЭ;
уметь
- применять знания о языке при создании собственного текста;
- оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;
- понимать и интерпретировать текст;
- создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;
- аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.
Программа
Введение
Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Особенности выполнения части С. Критерии оценивания.
Подготовка к сочинению уровня С
Текст и его строение. Определение функционального стиля текста. Работа со смысловыми типами речи. Понимание исходного текста. Определение основной мысли текста-рассуждения. Формулировка проблемы. План сочинения. Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста. Роль вступления и заключения в сочинении. Выражение собственной позиции в сочинении. Анализ композиции научного и публицистического текстов. Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение. Авторская позиция в тексте, способы её выражения. Речевые формулы, оценочные слова. Комплексный анализ текста.
Комплексная подготовка к ЕГЭ
Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.
Тематическое планирование
№ |
Тема |
Коли-чество часов |
Дата, примечание |
|
Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Особенности выполнения части С |
1 |
|
|
Текст и его строение |
2 |
|
|
Определение функционального стиля текста |
1 |
|
|
Работа со смысловыми типами речи. |
2 |
|
|
Критерии оценивания части С. |
1 |
|
|
Выполнение части С варианта экзаменационной работы. |
1 |
|
|
Анализ сочинений. Типичные ошибки. |
1 |
|
|
Как правильно понять исходный текст. |
1 |
|
|
Работа с основной мыслью текста-рассуждения. |
1 |
|
|
Формулировка проблемы |
2 |
|
|
План сочинения |
1 |
|
|
Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста |
1 |
|
|
Выполнение части С варианта экзаменационной работы |
2 |
|
|
Анализ сочинений. Типичные ошибки |
1 |
|
|
Роль вступления и заключения в сочинении |
1 |
|
|
Выражение собственной позиции в сочинении |
2 |
|
|
Пробное сочинение |
1 |
|
|
Анализ сочинений. Типичные ошибки. |
1 |
|
|
Анализ композиции научного и публицистического текстов. |
1 |
|
|
Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение |
2 |
|
|
Авторская позиция в тексте, способы её выражения. |
2 |
|
|
Речевые формулы, оценочные слова, |
1 |
|
|
Комплексный анализ текста. |
2 |
|
|
Выполнение заданий ЕГЭ |
2 |
|
|
Итоговое занятие. |
1 |
|
|
Итого |
34 |
|
Литература
- А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. 10-11 классы. –
М.: «Просвещение», 2011
- Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык для старших классов. – М.: Вербум, 2003.
- А.Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. М.: Просвещение, 2009.
- И. Добротина. Русский язык. Теория, тренинги, решения. – М.: Издательский дом «Учительская газета», 2013.
- Т.И. Козлова. Практикум по русскому языку. – М.: «Экзамен», 2012
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 22 23 24 Туда Последняя