Внеклассное мероприятие
«СОХРАНИМ ПЕРВОЦВЕТЫ» 
Весной, один из самых ранних,
На свет явился первоцвет.
Как неизвестный, дивный странник,
Пришел сказать нам всем: - "Привет!" 
Тема: «Сохраним  первоцветы!»
 Цель: 
- способствовать воспитанию любви к природе и бережному отношению к первоцветам.
Задачи: 
закрепить представления детей о первоцветах, научить определять их по описанию, познакомить с подснежником, пролеской, цикламеном, ландышем, фиалкой;
расширить знания детей о первоцветах, встречающихся на территории  Донбасса;
воспитывать бережное отношение к первоцветам.
Оборудование: 
фотографии и рисунки  первоцветов,  запись П. Чайковского «Вальс цветов», презентация, Красная книга Донбасса.   
 
Ход мероприятия
Учитель:  
       Добрый день, друзья! Сегодня прекрасный день, ведь на дворе ВЕСНА!    Я  приветствую гостей, которые пришли посмотреть, чему вы научились, и вместе с нами совершить прогулку в весенний лес, накануне праздника Международного женского дня.  
Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади от вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Поприветствуйте наших гостей, подарив им свои улыбки.  
       Ребята, улыбка говорит нам о том, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся сохранить хорошее настроение на весь урок.
       Еще чуть слышится дыхание весны, звенят ручьи, галдят птицы. Оживает природа, появляются нежные первоцветы – как символ жизни, света и тепла. Природа – потратила миллионы лет, чтобы создать такое нерукотворное чудо, наполнило  его своей силой, вдохнуло в него радость и любовь к жизни.
Сядьте, поудобнее, расслабьтесь  сейчас мы перенесёмся в весенний лес
       Нашу встречу мы посвящаем ипервоцветам. Сегодня, мы познакомим вас, только с небольшой группой цветов,  которые появляются первыми и называются подснежниками. О них сложены легенды и предания. С ними будут нас знакомить биологи-исследователи, мы можем встретить их самыми первыми на лесной полянке или садовом участке.
А какой же сад без садовника (появляется садовник). Когда все представлены, мы можем начинать.
Садовник:
 
Я садовником родился,
Не на шутку рассердился!
Вы цветы не бережёте,
Первоцветы часто рвете.
 
Я - садовник? Да ,друзья!
На поляне – красота!
Ею с вами я делюсь,
За жизнь растений всех борюсь!
 
- Хотите узнать, какие цветы зацветут первыми? Отгадуйте
 
«Загадки о первоцветах»
1. Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!  Подснежник.
 
1 учащийся (девочки-цветочки): 
Только снег сойдёт с опушки,  
 Воздух звонче и теплей.
У подснежников макушки
 Снега белого белей.
 Как нежны в наряде белом
Эти скромные цветы!
Не срывай их между делом,
 Будь же умницею ты!
 У подснежника – цветочка
Есть один лишь цветонос.
Не родится сын иль дочка
 Если ты цветок унёс.
 Он не может дать отпора
 В платье беленьком цветок.
Лишь росинками с укором
 Вслед заплачет лепесток. 
 
Учитель: А что об этом расскажут наши биологи ?
 
2 учащийся (биологи - исследователи):                  
      Еще не растаял снег в лесу, а, уже, расстилаясь  белым ковром, цветут под деревьями подснежники с длинными листьями 30 см в высоту. Растение лекарственное. В его луковицах есть такое вещество, которое используется в медицине для лечения заболеваний.
      А еще этот цветок называют волшебным, за то, что однажды он сотворил чудо. Русская легенда утверждает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне
 
Садовник:
- Следующая моя загадка
 
2. На поляне, в квартирах – друг старинный -
Цветок на стебле лебедином.
Он распускается зимой,
А лист - овальный, расписной.
Цикламен
 
3 учащийся  (девочки-цветочки):   
Залп фиолетовых причуд, 
Взметнулся на упругих стеблях - 
Цветков проснувшихся салют 
Фонарики, зевая, теплил. 
Игривый пылок цикламен - 
Под негою клонился венчик, 
Капризам щедрых перемен 
Созвучен тон и ал бубенчик.
Струился дерзкий аромат 
Греховных заповедей диких, 
Бурлил фиалковый романс - 
Орфей вдали от Эвридики. 
 
Учитель: Слово – биологам.
 
 4 учащийся  (биологи - исследователи):                  
       Цикламен - спящий летом цветок. Существует легенда о скромном цикламене и царе Соломоне.
      Она  гласит: построив храм, царь Соломон приказал мастерам изготовить ему корону. Те предлагали ему короны всевозможных форм, но не одна не понравилась царю. Расстроенный Соломон вышел прогуляться по своим владениям, он увидел, что вся земля была покрыта ковром из великолепнейших цветов. Каждый цветок пытался привлечь внимание царя и предлагал ему форму своего цветка для короны, цветов было много, все они были красивы и кричали об этом. Но не пожелал мудрый царь, чтобы его голову увенчала такая корона, как самодовольные и хвастливые цветы, и прошел он мимо всех них. Возвращаясь назад в храм, он заметил притаившийся среди скал робкий розовый цикламен, и сердце царя загорелось при виде его. Приказал царь сделать ему корону в форме цикламена. Подумал царь:  «Эта корона станет напоминанием о том, что нужно править народом мудро и вместе с тем скромно».  После смерти царя цикламен стал, печален и еще ниже склонил свою нежную головку.
 
Садовник:
- Третья моя загадка
 
3. Из-под снега появились,
Солнцу, ветру удивились,
Будто облако с небес
Синевой окрасив лес. Пролеска
 
 
5 учащийся (девочки-цветочки):   
  По отлогим холмам в перелесках
Звёзды чудных созвездий сверкают.
Это нежный подснежник – пролеска
Брызги синих цветков распускает.
Словно небо по склонам разлилось
Средь прозрачного леса апреля
Синим морем вокруг засветилось
Нежной краской лесной акварели.
 
Учитель: А что нам нового расскажут исследователи ?
 
6 учащийся         (биологи - исследователи):                  
      Пролеска - небольшое лесное растение.  Её также часто называют голубым подснежником. Первые цветы появляются в марте, а в теплые зимы даже в конце февраля. ом.
      Существует  легенда о пролеске. Весь март грело яркое солнышко, растапливая снега, увеличивая день, предлагая Зиме подвинуться, а затем вовсе уйти, уступить место Весне. Потому что всему своё время. Зима сопротивлялась изо всех сил, по ночам главенствуя, днём отступая. Подходило время и ей приходилось медленно перебираться все дальше на Север. Уходила Зима, пряталась рыхлыми сугробами в канавах и рытвинах, в чаще леса темной и прохладной. Растеряла она всю свою суровость, обессилела от борьбы с пригревающим солнцем, да наступающей Весной и не выдержав, расплакалась от бессилия, понимая, что придется совсем уйти, отступить, иначе погибнет. Слёзы Зимы скатывались с её щек на лесную землю и на остатки сугробов и превращались в проле́ски. Каждый год, когда Зима и Весна делят власть, расцветают синие зимние слёзки - первые лесные весенние цветы - проле́ски.
 
Садовник:
- У меня загадк ещё есть
 
4. Под забором, у калитки,
Посмотри на них скорей.
Колокольчики на нитке,
Нет на свете их белее …
Ландыш
 
 7 учащийся  (девочки-цветочки):   
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется -  его  задень,
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы.
Давай послушаем,
А вдруг,
Услышим  - я и ты?
 
Учитель: Биологи поведают нам легенду о ландыше, и о том где ещё можно использовать этот цветок
 
8 учащийся  (биологи - исследователи):                  
       Древнерусская легенда связывает появление ландыша с морской царевной Волхвой. Слезы морской царевны, опечаленной тем, что юноша Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падали на землю, прорастали прекрасными и нежными цветами - символом чистоты, любви и грусти. Когда распускаются ландыши, кажется, сам воздух в лесу настоян на их аромате. Стебелек ландыша унизан белыми кувшинчиками, перевернутыми горлышками вниз, и из каждого кувшинчика льется тончайший, ни с чем несравнимый аромат. Отцветает ландыш, и на месте осыпавшихся лепестков появляются красные ягоды.  
      Но ландыш прекрасен не только тайной чар, он и помощник человека. Препараты из ландыша применяют для лечения сердечно - сосудистой системы. Любовь к цветку пошла ему во вред. Ландыш усиленно собирали (и собирают), срывая побеги, вместе с листьями, которые затем выбрасывали. В результате во многих местах обычный ландыш стал теперь редким растением и занесен в Красную книгу.
 
Садовник:
- И последняя моя загадка
 
 
5. Цветочек этот голубой,
Напоминает нам с тобой,
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом!
Фиалка
 
9  учащийся    (девочки-цветочки):   
 Росинка упала  на нежный листок,
В ней солнцем сияет румяный восток.
Лесная фиалка впитала росу,
И нежность восхода, и леса красу.
Она источает волшебный нектар,
Лесов кавказских  божественный дар.
И шмель, пролетая, почувствовать рад
Прекрасной фиалки лесной аромат.
И чудо такое ни с чем не сравнить,
Его нужно просто беречь и любить.
 
Учитель: Иследователи,ну а вам что известно о фиалке ?
 
 10 учащийся (биологи - исследователи):                  
      Фиалка встречается в лесах и парках. Цветёт в апреле-мае. Цветки у неё сине-фиолетовые, иногда белые, имеют пять лепестков. В сырую погоду цветоножка сгибается, и цветок прячется под листом. Листья имеют округлую форму. Из пахучих лепестков добывают эфирное масло.
      Легенда гласит. Однажды юная нимфа – дочь Атласа – обратилась за помощью к Зевсу, как к сильнейшему из богов. Её преследовал своими лучами бог солнца Аполлон. Девушка изнемогая, не имея возможности скрыться от жаркого света, попросила укрыть её от взора разыгравшегося бога. Великий громовержец внял её мольбе, превратив в прекрасный и нежный цветок – фиалку, которую укрыл в тени кустов своего сада.
       С тех пор Фиалка зацветала каждую весну и наполняла небесные сады благоуханьем. Став со временем символом весны и пробуждающейся природы. Так бы она и осталась навечно в этих садах, если бы не один случай.
       Однажды, когда дочь Зевса, Персефона, собирала букет из фиалок, её похитил Аид – владыка подземного царства. Пытаясь убежать от него, девушка выронила фиалки из рук, и они рассыпались по грешной земле, подарив возможность и людям любоваться их красотой.
       Фиалку называют лесной феей за её нежный запах.
 
Учитель: Вы услышали много интересного о первоцветах, но у многих возникает вопрос : « Почему же они не мерзнут на морозе, как могут цвести из-под снега ». Нам сообщит биолог.
 
11учащийся (биологи - исследователи):  
- А знаете ли вы как ещё называют первоцветы - подснежниками, т.к. они первыми появились из- под снега .
Не замерзают первоцветы из-за сладкого сока. Сироп ведь тоже не замерзает . Вот и весь секрет             
Учитель: Сейчас мы закрепим полученные знания, проведём конкуры. Первый конкурс для билогов, а пока они будут совещаться, зрители разгадают высказывание, которое будет девизом нашего мероприятия. Вот вам «Путаница». Её нужно распутать и запомнить.

1. Конкурс « Найдите “лишнее” слово» и объясните, почему оно является “лишним”:

Гусиный лук, крокус, калужница, ромашка, прострел, хохлатка, ирисы, мать-и-мачеха.
ОТВЕТ : Ромашка ,потому что она цветет летом и не является первоцветом

1. Конкурс « Путаница» (девиз)

«Не дадим первоцветам исчезнуть»
(Девиз разрезан на слоги и перепутан, нужно сложить слова и прокричать хором)
3. Конкурс «Цветочный пин - понг»
Учитель: А знаете ли вы , что в мире 258 тыс. цветущих растений. Скоро Международный женский день. Девочкам и женщинам принято дарить цветы, но можно дарить только те цветы, которые были посажены специально для букетов или сделаны своими руками. Это конкурс на лучшего знатока цветов. Говорим по одному виду цветов, не повторяя товарища.
Учитель: Я вижу, что вы знаете очень много цветов, МОЛОДЦЫ
4.Конкурс «Угадай первоцвет по картинке»
(показывает учитель картинки , а дети угадывают)
5.Конкурс «Образного видения»
–Давайте опишем первоцветы, используя только прилагательные
Ответы детей: хороший, красивый, пахучий, морозостойкий, охраняемый, неповторимый, незабываемый, дивный, любимый,яркий, долгожданный и др.
Учител : Вы молодцыпереходим к следующему конкурсу - викторине «Покажи знания»
6 .Конкурс- викторина «Покажи знания»
Конкурс- викторина
1.Какое растение называют " цветок-светофор" или "цветок-букетик"?
медуница
2.Какое растение цветёт розово-фиолетовым цветом в сезон весенних цветов? хохлатка
3. Существует поверье, что люди, попавшие вечером на поляну, якобы засыпают от испарений этого растения, что это за растение? прострел
4.Какое растение называют "золотыми ключами весны"? гусиный лук
5. Какое травянистое растение без листьев цветёт? Мать-и-мачеха
6. Какое значение имеют первоцветы в природе и жизни человека?
7.Какие цветы занесены в Красную книгу, и почему её наз. красной сигнал- стоп
Ответы на викторину
1. МЕДУНИЦА- «цветок-светофор» или «цветок-букетик». Когда она распускается, цветки у неё розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.
Еще медуницу называют сладким букетиком, потому что в ее цветках много сладкого сока-нектара.
2. ХОХЛАТКА. Это растение маленькое, хрупкое, нежное.
Листья у него тонкие и мягкие, фиолетовые цветки имеют небольшие хохолки.
3. ПРОСТРЕЛ или СОН-ТРАВА. Корень обладает снотворным действием
4. ПЕРВОЦВЕТ – «золотой ключик весны»
5. Она самая первая зацветает по весне. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь …Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.
6.ЗНАЧЕНИЕ ПЕРВОЦВЕТОВ:
Значение первоцветов в жизни людей:
-Радуют глаз, украшают природу. -Пчеловоды с давних пор знают, что первоцветы прекрасные медоносы, а майский мёд самый полезный.
-Почти все являются лекарственными.
Значение в природе :- участвуют в биогеоцинозе леса,так как препятствуют вымыванию минеральных вещев почвы
7. В КРАСНУЮ КНИГУ занесены: крокус, прострел (сон-трава ) , хохлатка, медуница, первоцвет, подснежник, ландыш
Учитель: А почему Красная книга, что означает красный цвет ?
Ответ: красный цвет- цвет опасности, который говорит людям «стоп» ,остановитесь.
Учитель: Вы согласны, что нужно сохранять первоцветы ? Подводя итоги нашего мероприятия, предлагаю вам составить обещания, по отношению к ним.
7.Конкурс «Обещание»
( Дети предлагают меры по охране первоцветов. Говорят по одному обещанию и приклеивают цветок к доске.)
1.Обещаю не рвать большие букеты!
2.Обещаю не губить места произростания первоцветов!
3.Обещаю не вырывать первоцветы с корнем!
4.Обещаю посадить первоцветв в саду и ухаживать за ними!
5.Обещаю рассказать друзьям и близким об охране первоцветов!
Учитель:Давайте прислушаемся к этому стихотворению и запомним.
(Дети – 5 чел., давшие обещания рассказывают хором стихотворение)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвём цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Учитель:
      Ребята! Наше мероприятие подошло к концу. Красота растений не в букетах, а там, где они растут! Не рви растения! Лучше научись их фотографировать! Останови сверстника, если увидишь, что он хочет сорвать редкое растение! Помни! Минута любования сорванного цветка быстро пройдёт, а растене погибнет навсегда!
 

«Каждому скворцу по дворцу»
Цель: организация досуга детей.
Задачи:
-уточнить и расширить знания детей о сезонных весенних изменениях в живой и неживой природе;
-познакомить с особенностями жизни скворцов;
-развивать интерес к жизни птиц;
-обогащать словарь детей: пернатые, веснянка, скворец, скворечник, леток, насест;
-учить работать сообща.
Оборудование: картинки с изображением скворца; кормушка настоящая за окном или на картинке; записи пения скворца и фоновой музыки.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, отгадайте о каком времени года эта загадка:
Пришла пора зиме на смену,
Природу пробудила ото сна.
Растаял снег, клин птиц плывет по небу,
Тепло нам принесла ... Весна.
Педагог: Ребята, а вы заметили приход весны? А по каким признакам? (ответы детей)
Педагог: Весна только вступает в свои права, гонит зиму со двора. А зима не спешит уходить - нет, да и напомнит о себе снежком или ледяным ветром. В старину ребята зазывали весну специальными заклинками - веснянками. Давайте мы с вами разучим одну из них:
Ты, зима, иди на север - хватит тут озорничать!
Выходи скорей, ребята,
Весну будем зазывать! (Дети хором декламируют закличку-веснянку).
Педагог: Как вы думаете, ребята, почему в народе часто говорят «весна-красна»? (Потому что весна красивая). Чем же она красива? (Появляются трава, листья на деревьях, начинается цветение растений, прилетают птицы и поют свои песни, пробуждаются от зимней спячки животные, солнце ярче светит и пригревает). А еще день становится длиннее. Послушайте, как написал об этом поэт В. Берестов в своем стихотворении «Песенка весенних минут»
Что ни сутки,
По минутке
День длинней,
Короче ночь.
Потихоньку,
Полегоньку
Прогоняем зиму
Прочь!
Педагог: С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Кого называют пернатыми друзьями? (ответы детей) Как вы думаете, почему птиц называют пернатыми друзьями? (Пернатые, потому что тело птиц покрыто перьями. А друзья, потому что птицы поедают вредных насекомых, птицы поют песни и радуют ими нас). Давайте сейчас с вами изобразим птиц с помощью ладошек.
 Пальчиковая гимнастика «Птицы»
Пальчики — голова птицы, ладони — крылья. (Большие пальцы переплетены, остальные сомкнуты). Сидит птица на земле. Вот она взлетела и полетела вверх, а теперь полетела направо, спустилась вниз, полетела налево. Вот птица летит медленно, быстрее, еще быстрее, и снова замедляет полет. Тихо опустилась на землю).
Педагог: Вспомните и назовите птиц, которые к нам прилетают весной? (Скворцы, грачи, жаворонки, ласточки, соловьи, гуси) Как они называются? (перелетные) Давайте послушаем про них стихи. (Дети читают стихи про перелетных птиц)
Чёрный грач - чернее ночи,
Утомился, как рабочий:
Он за плугом днём ходил,
Клювом червяков ловил.
 
Ласточки вернулись
В гнёздышко под крышей.
Солнце улыбнулось,
Небо стало ближе.
 
Гусь крикливей,
с длинным носом.
Шея словно знак вопроса.
Гусь идет гулять в луга
И гогочет: ГА-ГА-ГА!
 
Жаворонок полевой!
Нет певца чудесней!
В чистом поле — домик твой,   
В ясном небе — песня!   
 
Соловей - соловушка.
Светлая головушка.
Только солнышко взойдёт,        
Звонко песню пропоёт.    
Громко заливается.
Для друзей старается.
 
Скворец за морем жил зимой,
Теперь вернулся он домой
И рано утром в тишине
Запел о солнце и весне.
 Педагог: Самыми первыми прилетают скворцы. Взгляните на эту картинку на ней можно внимательно рассмотреть скворца. (Показ картинки). Расскажите, какой он - скворец? (При затруднении задать наводящие вопросы: какого цвета окраска перьев, какой величины хвост, клюв и т. п.) Скворец весь черный, клюв у него острый, грудка в белую блестящую крапинку, короткий хвост.
Педагог: Почему скворцы улетали в теплые края? (ответы
детей)
Педагог: А кто из вас, ребята, знает, какая первая забота у птиц весной?
(Приготовить гнездо для откладывания яиц и высиживания птенцов.)
Скворцы не вьют гнезда, как некоторые другие птицы. Они предпочитают селиться в дуплах деревьев ли в специальных домиках, построенных для них людьми. Знаете ли вы, как называются эти домики? (Скворечники.) Взгляните на изображение скворечника.
(Показ картинки) Послушайте, как делают скворечник. (Дети читают стихотворение по очереди.)
1 .Возьми топор и молоток,
Ножовку и рубанок.
Найдём с тобой сухих досок,
За дело спозаранок!
2. Начнём пилить, пилить, строгать,
По нраву нам работа.
К прибытию птиц не опоздать –
У нас одна забота.
3. Неприхотливые  жильцы
Им мебели не надо.
И не нужны совсем дворцы,
Простой избушке рады.
4. Вернутся  раннею весной
Через моря,  долины        
Певцы пернатые домой-
На родину с чужбины.
5. И станут в стороне родной,
Петь звонко и умело?
Мы нынче сделаем с тобой
Дружок большое дело!
Педагог: Трудно делать скворечник, если нет у нас ни досок, ни пилы. Попросите своих пап или дедушек сделать скворечники и повесить их возле своего дома или принести их к нам в садик. Птицам будет домик. А сейчас мы попробуем сделать скворечник из мягкого строителя. Мне нужны 2 команды. (Дети в командах по очереди строят из мягкого строителя скворечники) Молодцы!
Педагог: Скворцы возвращаются к своим прежним домикам. Натаскивают в него перышки, сухую траву, листочки. И начинают петь. Пение скворца может быть похоже на кваканье лягушки или ржание жеребенка, ведь скворец ловко передразнивает разные звуки, которые слышал раньше. А сейчас послушайте его собственное пение. Поет скворец. (Включается запись пения скворца).
Педагог: Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждет:
Крепкий деревянный дом
С круглым маленьким окном.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет.
К концу весны у скворцов появятся птенцы. Они громко пищат, когда родители приносят им в клювах червяков или жуков. Скворец в это время мало поет: он очень занят - добывает еду для детей. Ведь они быстро растут и каждым днем им нужно все больше пищи. Скворцы предпочитают гусениц, жуков, червяков, но любят полакомиться ягодами, фруктами, виноградом.
Только летом птенцы станут взрослыми - вылетят из скворечника и начнут кормиться сами, собираясь в большие стаи. Вы знаете, что такое стая? (Это группа птиц, собравшихся вместе.) Давайте поиграем.
Динамическая пауза «Скворцы»
Ой, летали скворушки-скворцы. (Махи руками)
 Все летали, песни распевали,
Крыльями махали.
Стайкою на землю сели, (Сесть на корточки)
Червячков они поели.  (Изобразить клевание головой)
Клю, клю, клю, клю,
Как я червячков люблю.
Перышки почистим,      (Руками потереть предплечья, как бы обнимая себя)
Чтобы были чище
Вот так, вот так,
Чтобы были чище.
Прыгаем по веткам,    (Прыжки на месте)
Чтоб сильней стать деткам
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгаем по веткам.
Тут собака прибежала    (Бег на месте)
И скворцов всех распугала
Гав-гав-гав, скворцы взлетели,
И в скворечник полетели. (Махи руками)
Ведущий: Ребята, встреча наша подошла к концу. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О перелетных птицах) В честь кого названы домики для птиц? (В честь скворцов). До новых встреч!

"Наш след на планете Земле"
Цель: привлечение внимания обучающихся к проблеме истощения ресурсов планеты.
Задачи:
1) Образовательные: познакомить обучающихся с понятием экологического следа, показать, из чего складывается экологический след отдельного человека и как его можно рассчитать;
2) Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
3) Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения обучающихся, воспитанию экологической культуры, бережного отношения к природе.

Для большей наглядности рекомендуется использование презентации.
В русском языке есть выражение «оставить свой след в чем-либо/ где-либо». Подумайте, что оно означает? (Учащиеся высказывают свои варианты)
Оно означает, какой вклад внес человек в общее дело, чем он запомнился другим людям, какую память оставил после себя. Известные писатели оставляют свой след в литературе, художники – в искусстве, политики – в истории (на слайдах появляются портреты известных личностей и их творения: Д.И.Менделеев и Периодическая таблица химических элементов, И.И.Шишкин и "Утро в сосновом бору", Этьен Фальконе и Медный всадник и т.п.). Каждый человек оставляет свой след – в своей школе, где его портрет вешают среди других выпускников, на работе, и, конечно, в истории своей семьи. Так и все люди вместе оставляют свой след на нашей планете. Но всегда ли мы можем им гордится? (Обсуждение)
Все люди стремятся к тому, чтобы их жизнь улучшалась. Улучшение жизни обычно связывается в нашем сознании с экономическим ростом в стране, улучшением благосостояния нашей семьи. Повышение уровня жизни людей и рост экономики происходит за счет преобразования природных ресурсов в материальные ценности. Мы используем лес для производства бумаги, нефть для транспорта и медицины, уголь для отопления домов, торф и минеральные удобрения в сельском хозяйстве, металлы для производства необходимых машин и техники и многое другое. При этом производятся отходы.
Людей на Земле стало так много, и запросы их выросли настолько, что ресурсов нашей планеты уже не хватает. Мы все чаще слышим об учащении природных катаклизмов, недостатке ресурсов, загрязнении окружающей среды. Из-за сложности этих явлений людям тяжело представить масштаб происходящего, оценить какой же вклад вносят они сами в негативные явления, происходящие с нашей планетой. Поэтому ученые разработали новый индикатор – «Экологический след», который позволяет ярко представить нагрузку, оказываемую на окружающую среду отдельным человеком или целым государством.В расчете экологического следа важнейшее значение имеет то, сколько земной поверхности занимает каждый человек.
Давайте подумаем, а сколько земной поверхности использует каждый из нас? (Дети высказывают свои предположения)
(На слайде появляются человечки с забавными подписями:
"Я-то умещаюсь всего на 40 кв.м!"
"А у меня участок 6 соток!"
Но на самом деле всем нам необходимо намного больше, т.к. у каждого есть свой экологический след.
(На слайде возникает объяснение термина) Экологический след показывает, сколько нужно земли и водной поверхности, чтобы поддержать уровень жизни конкретного человека или государства – произвести потребляемые товары, продовольствие, утилизировать образующиеся в результате отходы. Готовим ли мы ужин дома, летим ли отдыхать за границу, делаем ли уборку в квартире или покупаем подарки близким – мы оказываем воздействие на окружающую среду. Подсчет экологического следа – это способ измерить наше воздействие.
Экологический след включает:
- площадь полей для выращивания растений, употребляемых в пищу людьми, на корм скоту, для производства материалов.(по клику мыши - появляется и исчезает соответствующая картинка с с/х полями)
- пастбища для животных, используемых для мяса, шкур, шерсти, молока (по клику - появляется и исчезает картинка с пастбищем).
-леса для древесины и целлюлозы (по клику - появляется и исчезает картинка с лесом)
- водоемы, где идет лов рыбы (по клику - появляется и исчезает картинка).
- земля, занятая под зданиями, трубопроводами, дорогами и заводами (по клику - появляется и исчезает картинка).
- энергетическая земля – площадь леса для поглощения СО2 от сжигания топлива, сбора дров, ядерных и гидроэлектростанций (по клику - появляется и исчезает картинка).
Как вы думаете, у жителей какой части света самый большой экологический след? (Ребята предлагают варианты ответа)
На территории Европы проживает всего 7% населения Земли, но его жители используют 17% мировых природных ресурсов. Экологический след европейцев в 2,2 раза превышает возможности экосистем.
Экологический след жителя России – 4,5 гектара. Почти такой же, как у европейцев!
Экологический след Лондона – города, вмещающего 12% населения Великобритании, в 125 раз больше его собственной площади.
По статистике на 2004 год население Земли составило 6,5 млрд. человек. На каждого человека на планете приходилось в среднем 1,8 га биологически продуктивной земли. Но на нашей планете, кроме людей, живут миллионы других живых существ, и им тоже необходимо место для жизни!
Мы живем в зоне умеренных лесов, но используем и другие территории. Потребляя воду, воздух, продукты питания, материалы, перемещаясь по планете, мы задействуем ресурсы даже тропических широт (на слайде - карта мира. По клику мыши появляются картинки с одеждой, продуктами питания, автомобилем и др. и стрелки, ведущие из мест их производства в Россию).
Часто люди думают, что они не виноваты в происходящих глобальных катаклизмах, происходящих на другой стороне света. Но мы все в одной лодке, живем на одной планете, и зависим от ее устойчивости.
  Посмотрим, какой экологический след у отдельного жителя России: (на каждый клик мышкой вылетает картинка, иллюстрирующая текст)
1) это Андрей. Он с родителями живет в своем доме, в пригороде большого города. В их доме электрическое отопление. Каждый день папа отвозит Андрея в школу на своем новом большом автомобиле Лэндровер. На зимние каникулы они всей семьей отдыхали в Египте, а в следующем году полетят в Таиланд. Родители Андрея работают на другом конце города, поэтому вечером они на машине заезжают за ним в школу и часто ужинают в городских кафе. По выходным семья любит посещать развлекательные центры и часто покупают новые обновки и технику.
Если бы все жили, как Андрей и его семья, нам понадобились бы ресурсы 3,5 планет Земля.
2) это Сергей. Он живет в обычном многоэтажном доме. Его школа не очень близко от дома, поэтому он ездит на автобусе. В прошлом году семья купила много новых вещей для дома: стиральную машину, холодильник, микроволновку, сделали ремонт. По субботам они ездят на машине в огромный супермаркет, расположенный на окраине города, и покупают все что нужно на неделю. На каникулах Сергей ездил на поезде к бабушке на Украину.
Если бы все жили как Сергей, нам понадобились бы ресурсы почти 3 планет Земля.
3) это Аня. Ее школа находится совсем рядом с домом, и она ходит до нее пешком. Каникулы проводит на даче. Это маленький садовый поселок. Дедушка Ани – инженер, все свободное время он тратит на всякие изобретения и придумки. Он установил на даче ветряк, который производит электричество. Мама Ани увлечена идеями здорового питания, поэтому она старается покупать многие продукты на рынке, выбирая то, что выращено местными садоводами и фермерами. Если бы все жили, как Аня, нам понадобилось бы 1,5 планеты Земля.
Замечаем ли мы, что превышаем допустимый уровень использования природных ресурсов?
Вымирание видов животных и растений, загрязнение воды и воздуха, сокращение площади ресурсов может быть, на первый взгляд, незаметно. Но, год за годом используя больше «планет», чем у нас есть (4,5 га на человека вместо 1,8) мы не даем использованным ресурсам восстанавливаться, а значит лишаем себя своей планеты в будущем. Истощенная, неплодородная почва, загрязненные реки и моря, вырубленные леса – из чего же мы будем производить необходимые нам вещи и продукты через 50 лет? Чтобы «вписаться» в рамки планеты, нужно уменьшить экологический след.
Энергетика и экологический след
С каждым годом мы потребляем больше энергии. Большая часть этой энергии производится за счет сжигания угля, газа, мазута. При сжигании образуется углекислый газ, который накапливается в атмосфере и способствует изменению климата. Выделяемый при производстве энергии углекислый газ частично поглощается лесами и растениями, живущими в океане. Проблема состоит в том, что количество выделяемого нами СО2 растет, а площади лесов сокращаются.
Экологический след энергетики – это площадь леса, необходимая, чтобы поглотить выделяемый при производстве углекислый газ без нарушения климатического баланса.
Несколько лет назад энергетический экологический след составил 6,72 млрд.га, а общий экологический след составил 13,65 млрд.га. Получается, что энергетика составляет половину нашего экологического следа! (на слайде - появляется диаграмма)
Как же мы можем уменьшить «энергетический» экологический след? Сейчас много энергии тратится напрасно, например, теряется при транспортировке к потребителю! Поэтому мы можем, во-первых, уменьшить потребление, сделать его более эффективным! А во-вторых, производить энергию более эффективно, чистыми способами, не образующими выбросов. Может быть, нужно производить энергию местно, рядом с потребителями, на небольших предприятиях. А чтобы использовать меньше энергии для отопления зданий, нужно просто лучше их утеплять.
Посмотрите, что можно сделать: на слайде – полезные советы.
Продукты питания и экологический след.
Сколько места на Земле нужно для того, чтобы снабдить нас едой? Земля нужна под овощные поля, фруктовые сады, пастбища и фермы, под водоемы и участки, безопасно перерабатывающие отходы (навоз, очистки, ботву), а также под леса, которые должны поглощать излишний СО2, выделяющийся при транспортировке продуктов к нашему столу.
Некоторые из этих площадей находятся далеко за пределами нашей страны. Например, потребляя бананы, шоколад, кофе, экзотические фрукты мы «резервируем» для себя земли в тропических странах и не только:
Рассмотрим обычный гамбургер (на слайде появляется картинка). Для его доставки понадобилось больше калорий, чем есть в нем самом. (на каждый клик мыши появляются соответствующие надписи на слоях бутерброда) Пшеница из Канады, Говядина из Аргентины, масло из Новой Зеландии, молоко местное. Соус из Финляндии, вкусовые добавки  маринованные огурцы из Китая, помидоры из Голландии, соль из Украины. Булочка вполне может быть испечена в Москве. Часть ингредиентов генетически модифицирована, использованы химические удобрения и пестициды. Лук из Китая, сыр из Литвы; на топливо для доставки всего этого в Тверь щедро потрачена нефть из России.
Обычному россиянину нужно 1,2 га для выращивания продуктов питания. (на каждый клик мыши появляется картинка)
Среди них:
- цитрусовые (6 кг) – 15 м.кв.
- Кофе (1 кг) – 10 м.кв.
- бананы (6 кг) – 10 м.кв.
- овощи (77 кг) – 70 м.кв.
- растительное масло – 273 м.кв.
- сахар (37 кг) – 123 м.кв.
- картофель (119 кг) – 60 м.кв.
- хлебобулочные изделия (108 кг) – 1080 м.кв.
- молочные продукты (215 кг) – 4300 м.кв.
- сливочное масло (5 кг) – 1500 м.кв.
- говядина (25 кг) – 625 м.кв.
- свинина (12 кг) – 300 м.кв.
- птица (16 кг) – 250 м.кв.
Последствия питания можно сократить, если сократить потребление мясных продуктов, особенно свинины и говядины, а также покупать продукцию местных производителей.
А теперь проверим свой экологический след:
Анкета
Посчитай свой экологический след: в каждом блоке можно выбрать только один вариант ответа и записать, какому числу баллов он соответствует.
1) Бумага
Вы регулярно покупаете новые книги и газеты. 10 баллов
Вместо того, чтобы покупать книги и газеты, Вы заимствуете их у друзей и знакомых (берете в библиотеке). 5 баллов
2) Вода
Вы часто принимаете ванну, используете посудомоечную машину, стираете под струей воды, чистите зубы при незакрытом кране. 5 баллов
Вы, в основном, принимаете душ (или моетесь в бане), стараетесь расходовать меньше воды для бытовых нужд. 1 балл
3) Транспорт
Вы, в основном, используете общественный транспорт, ходите пешком, перемещаетесь на велосипеде. 10 баллов
Вы/ваша семья, в основном, пользуетесь автомобилем. 75 баллов
4) Электроэнергия
Вы используете, в основном, стандартное оборудование, приборы часто включены, даже когда не используются, включен режим «Standby». 50 баллов
У Вас стандартное оборудование, но включено оно, только когда необходимо, вы стараетесь ограничивать его использование. 20 баллов
У Вас установлено энергоэффективное оборудование, которое включено, только когда необходимо. 2 балла
5) Отходы
Вы производите много отходов, отправляете во вторичную переработку все, что возможно, используете многие вещи вторично, стараетесь покупать товары с меньшим количеством упаковки. 30 баллов
Вы ничего не отправляете на переработку, но стараетесь использовать вещи вторично и покупать товары с малым количеством упаковки (или используете упаковку вторично) 80 баллов
Ничего из ваших отходов не отправляется на переработку, не используются вторично вещи и упаковка 100 баллов
6) Отопление
Вы поддерживаете тепло в своем доме, используя дополнительные обогревательные приборы, стены и окна утеплены. 45 баллов
Вы обогреваете свой дом умеренно, окна, стены и двери хорошо изолированы и не происходит потерь тепла. 10 баллов
7) Пища
Вы употребляете продукты, в основном, выращенные и произведенные в вашем (или близлежащем) подсобном хозяйстве. Очень мало остатков пищи попадает в отходы. 25 баллов
Вы употребляете продукты, в основном, произведенные в Вашем регионе/стране. Очень мало остатков пищи попадает в отходы. 32 балла
Вы потребляете много продуктов питания и не обращаете внимания на то, где пища произведена. 100 баллов
8) Отдых
Как минимум, один раз в году Вы летаете в отпуск на самолете или совершаете дальние поездке на поезде/автомобиле. 65 баллов
Вы обычно проводите отпуск недалеко от места проживания. 10 баллов
Ваш экологический след в баллах:________________________
Итоги анкетирования
Если бы каждый человек жил так, как вы, то нам понадобилось бы несколько планет типа Земля. Давайте посмотрим:
около 100 баллов – нормальный экологический след (чтобы поддерживать такой образ жизни необходима 1 планета Земля)
до 200 баллов – избыточный экологический след (чтобы поддерживать такой образ жизни необходимы 2 планеты типа Земли)
до 300 баллов – огромный экологический след (чтобы поддерживать такой образ жизни необходимы 3 планеты)
более 300 баллов – катастрофический экологический след
*Комментарий для педагога: Следует учесть, что мы получим экологический след каждого конкретного человека. Для того, чтобы выяснить, каков же экологический след определенной группы людей, необходимо провести элементарную статистическую обработку.
При обработке анкетных данных вычисляется среднее арифметическое значение баллов для конкретной группы опрошенных, и делаются выводы об экологическом следе данной группы людей.
Эти баллы отражают только экологический след от личного потребления и образа жизни определенной группы людей. На экологический след сильно влияет экономика региона. Поэтому для развитых стран и регионов мы могли бы увеличить количество баллов, как минимум, еще на 50. Если среди респондентов были люди с разным уровнем и образом жизни, разного пола и возраста (т.е. выборка состоит из типичных представителей населения данного региона), то с учетом экономического состояния можно сделать выводы и об экологическом следе всех людей в конкретном регионе.
Давайте же постараемся уменьшить свой экологический след, чтобы не было стыдно перед будущими поколениями за тот след на Земле, который мы оставим.

 

Надеюсь, что разгадать загадки не составило большого труда. Ведь с ними мы хорошо знакомы. Ниже даются правильные ответы на загадки про растения и очень краткое описание их целительных действий. Думаю, что они еще сыграют немаловажную роль в жизни каждого из нас. Но помните, что каждое растение имеет не только целебные свойства, но и противопоказания. Поэтому не забудьте посоветоваться с врачом, перед тем как применять их.

1. Чабрец. Считается очень сильным антисептиком. Действует как противовоспалительное, обезболивающее, отхаркивающее, спазмолитическое, слабое снотворное средство, применяют при глистах.

2. Укроп. Обладает желчегонными качествами, мгновенно облегчает головную боль и помогает справиться с бессонницей.

3. Рябина. Рекомендуется при атеросклерозе. Фитонциды рябины смертельны для бактерий золотистого стафилококка и сальмонелл, а также для плесневого грибка. Ее часто применяют как мочегонное и кровоостанавливающее средство.

4. Петрушка. В петрушке содержатся соли магния, кальция. В медицине ее используют при желче- и мочекаменной болезнях, при потере аппетита, упадке сил, для улучшения состояния зрения.

5. Лук. Бактерицидное и антисептическое растение, улучшает аппетит, усвоение пищи, повышает сопротивляемость организма к инфекциям.

6. Боярышник. Прописывают его при атеросклерозе, гипертонии, аритмиях, сердечной слабости, переживаниях и постоянных стрессах.

7. Картошка. - Улучшает обмен веществ, целебна при ожогах, экземах. Ее сок благотворно действует при гастритах с повышенной кислотностью, способствует рубцеванию язв, снижению кровяного давления.

8. Одуванчик. Рекомендуют при заболеваниях затрагивающих печень, при камнях в желчном пузыре, при атеросклерозе и при воспалительных процессах в почках.

9. Кабачок. Способствует нормализации водно-солевого обмена и очищению крови, в качестве мочегонного и помогает избавиться от излишков воды и соли.

10. Шиповник. Включают в свой состав витамины С, К, А, Е, Р, витамины группы В, кальций, калий, натрий, марганец, хром, фосфор, магний, железо, а также кобальт, молибден и медь, пектины, сахара, орг. кислоты, и многие другие элементы.

11. Женьшень. Можно применять его при недуге сахарного диабета I и II типа, осложняющих диабет некрозов и трофических язв, гипотрофии, синдроеа хронической усталости, для восстановления организма. 

12. Крапива. Используют ее, чтобы остановить кровотечение, при гнойных ранах и мелких язвах, так как она обладает обеззараживающими качествами. 

13. Полынь. В народной медицине рекомендуют при язве желудка и 12 - перстной кишки, гастрите, колите, малокровии, бессоннице, ревматизме, ожирении, метеоризме, мигрени, туберкулезе легких, анемии, гипертонической болезни, аскаридозе, лихорадке, отеке, неприятном запахе изо рта.

14. Подорожник. В его листьях содержится каротин, фитонциды, лимонная кислота, гликозид аукубин, ферменты, дубильные, а также горькие компоненты. Применяют подорожник при ушибах, ранениях, укусах насекомых, ожогах, как средство для остановки крови. Он обладает хорошим противовоспалительным качеством.

Цель: создание у детей радостного, хорошего настроения в праздничный день – День Земли.
Задачи: 
- формирование экологически грамотного поведения, бережного отношения к природе;
- желания детей конкретными делами и поступками украшать свою Землю;
- растить отзывчивых, добрых, милосердных детей.
- Доставить детям радость от участия в общем празднике.

Ход мероприятия:
Ведущий: Доброе утро, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня в нашем детском саду замечательное событие – мы празднуем День Экологии. А это значит, что это праздник планеты Земля и  всех ее жителей: животных, рыб, птиц, насекомых, растений и человека. Это праздник всех, кто защищает Землю и заботится о её здоровье. Сегодня нашей планете Земля мы посвящаем танцы, песни, игры и стихи.
Ведущий: Ребята, а кто из вас знает стихи о природе. От кого нам надо защищать природу? Выходите и прочтите.
1 ребенок:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Птицы учат пению ,
Паучок терпению.
Пчёлы в поле и в саду
Обучают нас труду .
2 ребенок:
Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте .
У природы круглый год
Обучаться нужно .
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.
 3 ребенок:
Есть на Земле большой пребольшой дом
Под крышей голубой
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
4 ребенок:
Живут в нём птицы и цветы
Весёлый звон ручья,
Живёшь в нем и ты
И все твои друзья.
 
5 ребенок:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой нету на свете.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
6 ребенок:
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам всем с вами!
♪ 2. Песня «Прекрасная планета»
Входит Фея Экология
Фея Экология: Здравствуйте, дорогие ребята! Я хочу с вами познакомиться. Меня зовут Фея Экология.Я по земле хожу, да за порядком слежу. Только трудно мне одной стало. Смотрю, то ветка сломана, то гнездо разорено, то цветы помяты. Вот и решила я подыскать себе помощников. Шла, шла и увидела ваш детский сад. Заглянула и вижу: зелень, цветы, чистота кругом! Наверняка, думаю, в этом саду живут добрые и заботливые дети, которые любят растения, животных, птиц и ухаживают за ними. Так ли это, ребята? (ответы детей)
Фея Экология: Хотите вы стать моими помощниками? Не побоитесь пройти испытания? (ответы детей)
Фея Экология:Для начала давайте свами вспомним о том, что природа бывает живая и неживая. Вспомните, что мы относим к живой природе, а что к неживой? (ответы детей).
(Фея экология показывает картинки)
Фея Экология: А теперь моё первое задание и я предлагаю вам отгадать мою загадку. Если отгадаете их правильно, то отгадки оживут.
Что за дом среди ветвей под открытым небом?
Угощает птичек он и зерном и хлебом? (кормушка)
После ответов детей на середину ставится кормушка
Фея Экология: Молодцы, сразу вижу, что вы подкармливали птиц зимой, заботились о них. Вас по праву можно назвать настоящими друзьями птиц.
Я пришла к вам не только с интересными заданиями, но и с играми. Весной из теплых краев возвращаются птицы. Вот мы сейчас поиграем в игру «Птицы». Если вы услышите название птицы, хлопайте в ладоши, а если нет – топайте ногами. Будьте внимательны!
Игра «Птицы»
Фея Экология: Прилетели  птицы: голуби, синицы, розы и орлы, соколы, столы, гуси, пеликаны, яблоки, фазаны, филины, скворцы, конфеты и щипцы, соловьи и сковородки, воробьи, зубные щетки. Молодцы, вы очень внимательны и хорошо знаете птиц.
Фея Экология: Ребята, а вы знаете, где обитают птицы? (ответы детей)
Фея Экология: Наверное, я не ошиблась, в этом  детском саду и вправду все ребята любят и все знают о природе. А вы знаете правила поведения в лесу? (ответы детей)
Фея Экология: Я предлагаю нам сыграть  с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если так поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
Игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Фея Экология: Иногда я вижу, как дети, гуляя в лесу, рвут цветы, а потом бросают увядшие букеты на землю. Ребята, как вы думаете можно ли срывать цветы? (ответы детей) Правильно, ребята!
Нам нельзя срывать цветы!
Это капли красоты,
Пусть они растут, цветут.
Радость нам они несут!
Фея Экология:  А каких насекомых вы знаете (ответы детей)? А сейчас я предлагаю превратиться в насекомых, которые любят нектар цветочков. Кто это?
Игра «Цветы и бабочки»
Звучит песня Антонова «Не рвите цветы» - младшая, средняя группы
Фея Экология: Вы отлично справляетесь с моими испытаниями.  А теперь наши цветочки надо полить. Ребята вспомните, где в природе можно найти воду (ответы детей)
Проводится игра «Вода в природе» - старшая, подготовительная группа
Дети свободно двигаются под музыку (по выбору музыкального руководителя). Когда ведущая говорит: «Капельки!» – дети замирают на месте. Когда она произносит: «Озеро!» – образуют круги по 3-5 человек. Когда говорит: «Ручеек!» – берутся за руки и идут змейкой по залу. Когда произносит: «Тучка!» – образуют круги по 3-5 человек и поднимают руки вверх.
Фея Экологии: Молодцы ребята, вы очень внимательны. А вы знаете, что человек не может жить без воды, но, если к воде не относиться бережно она загрязняется. Как вы думаете, можно ли очистить воду? А давайте мы с вами поэкспериментируем.
Игра - эксперимент «Родник»
Ведущая берет большой прозрачный стакан, вставляет в него воронку, в которую укладывает ватные диски, потом вливает грязную воду. Вода, проходя через ватные диски, оставляет на них грязный осадок.
Дети рассматривают воронку с грязными дисками и стакан с очищенной водой и высказывают свои умозаключения.  
Фея Экология: А сейчас я загадаю самую главную загадку на нашем празднике:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица,
Но знают все: и млад и стар,
Что она — огромный шар! (Земля) Глобус
Посмотрите, как красива наша Земля! Особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает. Давайте будем беречь красоту нашей планеты. Наша Земля – это горы, реки, леса и поля, моря, люди, животные. Земля — это наш общий большой дом, в котором человек хозяин. А хозяин всегда должен быть добрым и заботливым.
Слышится голос Земли (усиленный через микрофон)
Земля:Здравствуйте дети!
Фея Экология: Ой, кто это говорит?
Земля:Я, Земля!
Фея Экология: Земля, ты услышала нас?
Земля: Я слышу вас всегда, и я рада, что у Феи Экологии есть такие помощники! Берегите природу, не давайте меня в обиду и ещё долго будет солнце радовать вас теплом, птицы пением, реки и озёра чистой водой.
Фея Экология: Ребят, за выполнение ранее добрых дел, приглашают в круг, для произнесения «Клятвы Эколят – Молодых защитников Природы».
Вступая в ряды Эколят – Молодых защитников природы, я клянусь, что сделаю все возможное, чтобы стать лучшим другом Природы, надежным и верным.
Клянусь все свои знания и силы направлять на заботу о Природе, животных и растениях. Клянусь нести знания о природолюбии окружающим меня людям.
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
После произнесения клятвы воспитанники награждаются значками.
«Гимна Эколят – Молодых защитников Природы».
Ведущая: Наш праздник подошел к концу, берегите и защищайте природу! До новых встреч!