117
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 10
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 10
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Жанетта Хусайнова, (на сайте с 16.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
24.67/211
|
32 288
просмотров
|
144
комментария
|
641
место в рейтинге
|
|
||
Результаты педагогической деятельности
Аналитическая записка «Содержательно-методическая модель обучения
математике в 8 классе МАОУ «Лицей математики и информатики» города Саратова»
Аналитическая записка составлена на основании документов:математике в 8 классе МАОУ «Лицей математики и информатики» города Саратова»
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра.8 класс: учеб. для учащихся общеобраз. учреждений / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И. Нешков,И.Е. Феоктистов. -13-е изд. -М. : Мнемозина,2013.-384 с.
3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
4. Учебный план МАОУ «Лицей математики и информатики» г. Саратова.
5. Рабочая программа дисциплины Алгебра-8 класс, составленная учителем Злобиной Э.В. МАОУ «Лицей математики и информатики» г. Саратова.
6. Планы и планы конспекты уроков математики учителя
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
– владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;– интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
– формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
– воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 8 классе отводится 265 часов в год, в неделю 8 учебных часов.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
Распределение учебных часов по темам (8 класс):
Учитель – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
В результате изучения ученик должен
знать/понимать:
– существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
– как используются математические формулы, уравнения; примеры их
применения для решения математических и практических задач;
– как потребности практики привели математическую науку к
необходимости расширения понятия числа;
– вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
ученик должен уметь:
– строить график квадратичной функции;
– находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а
также промежутки, в которых функция сохраняет знак;
– понимать содержательный смысл важнейших свойств функции;
– по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;
– бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными
числами;
– вычислять значения числовых выражений, содержащих степени и корни;
– решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени
с двумя переменными;
– решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;
– решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, используя
приемы и формулы для решения различных видов квадратных уравнений,
графический способ решения уравнений;
– распознавать арифметические и геометрические прогрессии;
– решать задачи с применением формулы общего члена и суммы
нескольких первых членов;
– решать задачи путем перебора возможных вариантов, вычислять
вероятности с помощью формул комбинаторики;
ученик должен использовать приобретенные знания, умения, навыки
в практической деятельности и повседневной жизни для:
– решения несложных практических расчетных задач, в том числе
с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора,
компьютера;
– устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата
вычислений выполнением обратных действий;
– интерпретации результата решения задач.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
| I четверть | II четверть | III четверть | VI четверть | |
| Учебных недель | 9 | 7 | 10 | 8 |
| Учебных часов | 67 | 47 | 89 | 62 |
| Из них контрольных работ (1кр / 1час) | 3 | 3 | 5 | 4 |
Распределение учебных часов по темам (8 класс):
| № темы | Название темы | Количество часов |
| 1 | Вводное повторение |
10 |
| 2 | Дроби | 22 |
| 3 | Четырехугольники | 18 |
| 4 | Целые числа. Делимость чисел | 17 |
| 5 | Площадь | 19 |
| 6 | Действительные числа. Квадратный корень | 28 |
| 7 | Подобные треугольники | 20 |
| 8 | Квадратные уравнения | 32 |
| 9 | Соотношение между сторонами и углами треугольника | 18 |
| 10 | Неравенства | 19 |
| 11 | Окружность | 18 |
| 12 | Степень с целым показателем | 11 |
| 13 | Функции и графики | 17 |
| 14 | Итоговое повторение | 16 |
Учитель – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
В результате изучения ученик должен
знать/понимать:
– существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
– как используются математические формулы, уравнения; примеры их
применения для решения математических и практических задач;
– как потребности практики привели математическую науку к
необходимости расширения понятия числа;
– вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
ученик должен уметь:
– строить график квадратичной функции;
– находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а
также промежутки, в которых функция сохраняет знак;
– понимать содержательный смысл важнейших свойств функции;
– по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств;
– бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными
числами;
– вычислять значения числовых выражений, содержащих степени и корни;
– решать простейшие системы, содержащие уравнения второй степени
с двумя переменными;
– решать текстовые задачи с помощью составления таких систем;
– решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, используя
приемы и формулы для решения различных видов квадратных уравнений,
графический способ решения уравнений;
– распознавать арифметические и геометрические прогрессии;
– решать задачи с применением формулы общего члена и суммы
нескольких первых членов;
– решать задачи путем перебора возможных вариантов, вычислять
вероятности с помощью формул комбинаторики;
ученик должен использовать приобретенные знания, умения, навыки
в практической деятельности и повседневной жизни для:
– решения несложных практических расчетных задач, в том числе
с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора,
компьютера;
– устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата
вычислений выполнением обратных действий;
– интерпретации результата решения задач.
Дидактические материалы, разработанные за время прохождения педагогической практики
| № | Название | Вид | Линия / модуль / тема | Класс | Уровень математического развития учащихся |
| 1. | Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения. | Презентация | Тема: "Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения" | 8 класс | Одинаковый уровень |
| 2. | Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения. | Карточки - задания | Тема: "Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения" | 8 класс | Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ |
| 3. | Решение квадратных уравнений | Индивидуальные карточки | Тема: Решение квадратных уравнений" | 8 класс | Одинаковый уровень |
| 4. | Теорема Виета | Карточки - таблицы | Тема: "Теорема Виета" | 8 класс | Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ |
| 5. | Разложение квадратного трёхчлена на множители | Презентация | Тема: "Разложение квадратного трёхчлена на множители" | 8 класс | Одинаковый уровень |
| 6. | Признаки подобия треугольников | Тестовые задания | Тема: "Признаки подобия треугольников" | 8 класс | Одинаковый уровень |
Комментарии (144)
#1 Жанетта Аслановна, поучаствуйте в опросе на моей странице. Буду очень благодарна. Успехов в оформлении портфолио! Мой + Вам в поддержку
Евгения Пакина, дата: 16.02.2015 в 23:50
#2 Жанетта Аслановна, здравствуйте! Приветствую Вас на этом замечательном сайте учпортфолио! Здесь можно узнать много нового и интересного! Я искренне желаю Вам успехов в оформлении портфолио и всего самого наилучшего!
Ксения Счастливая, дата: 11.02.2015 в 14:59
#3 Жанетта Аслановна, поучаствуйте, в проводимом мною опросе "Современный урок"
Светлана Лебедева, дата: 11.02.2015 в 12:21
#4 Жанетта Аслановна,
Приветствую Вас на сайте! Вам мой + в поддержку!!! Заходите в гости. Буду рада за Ваши отзывы и комментарии.
Ирина Матюшина, дата: 10.02.2015 в 18:36
#5 Жанетта Аслановна, приветствую Вас на страничках портфолио! Мой + в поддержку!
Нина Анатольевна Сухорукова, дата: 01.02.2015 в 21:44
#6 Жанетта Аслановна, УДАЧИ ВАМ в создании портфолио! Ставлю Вам свой + в копилку Вашего портфолио! Жду в гости на своей страничке!
Надежда Юрьевна Чихачёва, дата: 01.02.2015 в 17:36
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 19 20 21 22 23 24 Туда Последняя