1754
моих комментария 5
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 5
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Эльвира Литвинова, (на сайте с 06.02.2013 г.)
Был(а) на сайте 3 месяца назад
Рейтинг:
196.88/1626
|
836 262
просмотра
|
1 371
комментарий
|
90
место в рейтинге
|
|
||
"Процесс творчества очень сложен"
Информационная форма внеурочной деятельности в начальной школе в свете требований федеральных стандартов начального общего образования".
Театрально-постановочный уровень состоит из нескольных направлений.
Первое направление - знакомство с постановочным материалом. На этом этапе воспитанники не только обращаются к сюжету, но и обсуждают особенности персонажей, кто является положительным героем, кто отрицательным и почему, как они должны выглядеть, какая походка, характер, как разговаривают, чем и как проявляется характер, в чём заключена мораль сказки.
Происходит не только знакомство с сюжетом сказки, но и анализ материала, с которым предстоит творческая работа.
Для меня этот этап значителен, так как позволяет определить уровень эмоционального отклика воспитанников на литературный текст, его способность к художественному произведению. Пьесы, сказки подбираю с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. При выборе произведения для постановки исхожу из того, что произведение или сказка должны иметь нравственную направленность и быть понятны воспитанникам. Стараюсь, чтобы они были увлекательными, развивали фантазию ребёнка, способствовали формированию положительных черт характера. Чтобы чаще в спектакле показывалось, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и т.д., чтобы герои, которых играют дети, стали образцами для подражания и отждествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.так как в классах воспитанники имеют самый разный уровень развития подготовки, поэтому я стараюсьподобрать постановку, которая будет легка для запоминания. Чаще всего в своей работе использую русские народные сказки в обработке Олеси Емельяновой.
Второе направление - распределение ролей и работа над их освоением.
Роли распределяются между детьми чаще всего самостоятельно. Подросток сам анализирует свои способности, сопоставляет характер выбранного героя со своим, подбирает выразительность речи для точной передачи характера своего персонажа - идёт аналитическая деятельность. Провожу работу над выразительностью речи. В случае нахождения актёра за ширмой, его речь является ярким важнейшим фактором в игре куклы. Любой актёр должен иметь чистую, правильную, плавную и красивую речь.
Для развития всех этих качеств я провожу специальные занятия: дыхательная и артикуляционная гимнастика, работа над скороговорками, развивающие игры, упражнения и тренинги, работа с текстом, работа над выразительностью речи. Эти задания предлагаю в начале каждого занятия с обязательным обоснованием: что именно развивают эти упражнения, зачем эти качества нужны в работе актёра и как они могут пригодиться в жизни людей других профессий. В результате такой работы у воспитанников развивается словарный запас, а также двигательная функция артикуляционного аппарата. Для тренировки воображения провожу и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, быстро, тихо, басом. Речевые упражнения выполняют пропедевческую роль будущей работы над художественным чтением. В процессе таких занятий активируется словарный запас воспитанников, закрепляется правильное произношение звуков, дети учатся пользоваться прямой и ковенной речью, совершенствуется интонационная выразительность речи, развивается память, мышление, внимание.
Занятия провожу в порядке постепенного усложнения - от выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли. Таким образом, каждый воспитанник постепенно поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился. При планировании работы придерживаюсь принципа взаимосвязи развития творческих и познавательных способностей воспитанников. Реализация данного принципа позволяет проводить коррекцию и развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления подростков наряду с развитием их творческих способностей.
Большую роль в развитии познавательной сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Этюды позволяют воспитанникам в игровой форме учиться выражать свои чувства, пониматьчувства других людей, помогают избежать затруднений в общении со сверстниками и со взрослыми. На каждом занятии создаю эмоциционально-комфортную среду через:
- обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: паритетные отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;
- переориентацию стиля педагогического общения с воспитанниками в направлени насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;
- устранения причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;
- насыщение занятия эмоциональными стимулами: игрой, интеллектуальными эмоиями удивления, необычности, положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения.
Опора на данные принципы позволяет достигать максимально возможного результата обучения и воспитания подростков, которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому освоению искусства театра кукол.
Следующий этап - совместная подготовка кукол и декораций. Изготавливая куклу, подростки учатся концентрировать внимание и творить, сразу и непоредственно воспринимая результат творчества.
Четвёртый - заключительный этап - демонстрация спектакля. Спектакль - важнейший аккорд в работе, ведь одобрение, улыбки, аплодисменты зрителей, это признание не только образа, созданного ребёнком, его труда, но, что самое главное, это признание его личности - значит, он нравится, он нужен вам, а значит он счастлив.
Кукольно-театральная деятельность накладывает отпечаток на их поведение.
Кукольный театр - это увлекательный и доступный вид деятельности с воспитанниками, оптимальная возможность коррекции поведения, социализации, гармонизации личности детей с проблемами через развитие способностей самовыражения и самопознания.
Театрально-постановочный уровень состоит из нескольных направлений.
Первое направление - знакомство с постановочным материалом. На этом этапе воспитанники не только обращаются к сюжету, но и обсуждают особенности персонажей, кто является положительным героем, кто отрицательным и почему, как они должны выглядеть, какая походка, характер, как разговаривают, чем и как проявляется характер, в чём заключена мораль сказки.
Происходит не только знакомство с сюжетом сказки, но и анализ материала, с которым предстоит творческая работа.
Для меня этот этап значителен, так как позволяет определить уровень эмоционального отклика воспитанников на литературный текст, его способность к художественному произведению. Пьесы, сказки подбираю с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. При выборе произведения для постановки исхожу из того, что произведение или сказка должны иметь нравственную направленность и быть понятны воспитанникам. Стараюсь, чтобы они были увлекательными, развивали фантазию ребёнка, способствовали формированию положительных черт характера. Чтобы чаще в спектакле показывалось, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и т.д., чтобы герои, которых играют дети, стали образцами для подражания и отждествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.так как в классах воспитанники имеют самый разный уровень развития подготовки, поэтому я стараюсьподобрать постановку, которая будет легка для запоминания. Чаще всего в своей работе использую русские народные сказки в обработке Олеси Емельяновой.
Второе направление - распределение ролей и работа над их освоением.
Роли распределяются между детьми чаще всего самостоятельно. Подросток сам анализирует свои способности, сопоставляет характер выбранного героя со своим, подбирает выразительность речи для точной передачи характера своего персонажа - идёт аналитическая деятельность. Провожу работу над выразительностью речи. В случае нахождения актёра за ширмой, его речь является ярким важнейшим фактором в игре куклы. Любой актёр должен иметь чистую, правильную, плавную и красивую речь.
Для развития всех этих качеств я провожу специальные занятия: дыхательная и артикуляционная гимнастика, работа над скороговорками, развивающие игры, упражнения и тренинги, работа с текстом, работа над выразительностью речи. Эти задания предлагаю в начале каждого занятия с обязательным обоснованием: что именно развивают эти упражнения, зачем эти качества нужны в работе актёра и как они могут пригодиться в жизни людей других профессий. В результате такой работы у воспитанников развивается словарный запас, а также двигательная функция артикуляционного аппарата. Для тренировки воображения провожу и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, быстро, тихо, басом. Речевые упражнения выполняют пропедевческую роль будущей работы над художественным чтением. В процессе таких занятий активируется словарный запас воспитанников, закрепляется правильное произношение звуков, дети учатся пользоваться прямой и ковенной речью, совершенствуется интонационная выразительность речи, развивается память, мышление, внимание.
Занятия провожу в порядке постепенного усложнения - от выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли. Таким образом, каждый воспитанник постепенно поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился. При планировании работы придерживаюсь принципа взаимосвязи развития творческих и познавательных способностей воспитанников. Реализация данного принципа позволяет проводить коррекцию и развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления подростков наряду с развитием их творческих способностей.
Большую роль в развитии познавательной сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Этюды позволяют воспитанникам в игровой форме учиться выражать свои чувства, пониматьчувства других людей, помогают избежать затруднений в общении со сверстниками и со взрослыми. На каждом занятии создаю эмоциционально-комфортную среду через:
- обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: паритетные отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;
- переориентацию стиля педагогического общения с воспитанниками в направлени насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;
- устранения причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;
- насыщение занятия эмоциональными стимулами: игрой, интеллектуальными эмоиями удивления, необычности, положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения.
Опора на данные принципы позволяет достигать максимально возможного результата обучения и воспитания подростков, которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому освоению искусства театра кукол.
Следующий этап - совместная подготовка кукол и декораций. Изготавливая куклу, подростки учатся концентрировать внимание и творить, сразу и непоредственно воспринимая результат творчества.
Четвёртый - заключительный этап - демонстрация спектакля. Спектакль - важнейший аккорд в работе, ведь одобрение, улыбки, аплодисменты зрителей, это признание не только образа, созданного ребёнком, его труда, но, что самое главное, это признание его личности - значит, он нравится, он нужен вам, а значит он счастлив.
Кукольно-театральная деятельность накладывает отпечаток на их поведение.
Кукольный театр - это увлекательный и доступный вид деятельности с воспитанниками, оптимальная возможность коррекции поведения, социализации, гармонизации личности детей с проблемами через развитие способностей самовыражения и самопознания.
Занятия внеурочной деятельности
Слайдер фотографий
Слайдер фотографий
Слайдер фотографий
Комментарии (1371)
#1 Эльвира Александровна, с Новым годом, ярким снегом! Дом наполнится пусть смехом,а душа — покоем, миром, настроенье — позитивом.
Наталья Куприй, дата: 01.01.2016 в 16:36
#2 Эльвира Александровна, Символ года, Обезьяна,
Пусть подарит вам успех,
Много счастья и достаток,
Настроение и смех!
Поздравляю с Новым годом!
Вам желаю я тепла.
Обезьянка озорная
Чтоб вам радость принесла.
Елизавета Левахина, дата: 01.01.2016 в 11:59
#3 Эльвира Александровна, здравствуйте, примите моё сердечное новогоднее поздравление. Пусть Новый год подарит вам и вашим родным радость и ожидаемые подарки, веселье и успех, исполнение ваших желаний и счастье! С Новым 2016 годом!
Татьяна Мазурова, дата: 01.01.2016 в 9:15
#4 Эльвира Александровна, чудесный праздник наступает,
Он пахнет хвоей и смолой,
Вверх фейерверки запускает,
Блестит нарядной мишурой!
Пусть будет Новый год успешным,
Удачу, счастье принесет,
Идет легко и безмятежно!
Пусть каждый день в году везет!
Ирина Головецкая, дата: 01.01.2016 в 8:05
#5 Эльвира Александровна, Новогодней ночью ходит волшебство
Тихими шагами, всем стучится в двери -
Чудеса свои раздает оно,
Даже людям тем, что в него не верят.
Щедрости - скупому, злому - доброты,
Состраданье людям, сердце чье, как камень.
Пониманье в семьи, где горят мосты,
И любви добавит там, где гаснет пламень.
Ну а детям дарит целый пуд чудес,
Наполняя сказкой дивной их сердца,
Помогают в этом ангелы с небес,
И сияют счастьем детские глаза.
Снег кружится плавно в голубой тиши,
Счастье людям, верно, всей Земли пророча,
Ведь оно коснется каждого души
Волшебством незримым новогодней ночи!
Виктория Пчельникова
Тамара Спиридонова, дата: 01.01.2016 в 4:48
#6 Дорогая Эльвира Александровна, С Новым Годом! Пусть он с первого дня осыпает вас, как легким пушистым снегом, новогодними сюрпризами и подарками. Желаю вам в этом году открыть в себе необыкновенные таланты и научиться чему-то новому. Радуйтесь каждому пустяку и оставайтесь самыми счастливыми на свете!
Ксения Счастливая, дата: 31.12.2015 в 15:52
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 … 227 228 229 Туда Последняя