С нами 17149 учителей, 7296 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
2
моих комментария
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Любовь Смирнова, (на сайте с 07.12.2014 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг: 6.67/42
14 557
просмотров
45
комментариев
1 984
место в рейтинге
Результаты педагогической деятельности
Самоанализ педагогической деятельности
 
       2008 году закончила Благовещенское ГОУ СПО « Амурское областное училище культуры»   по специальности  «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество», присвоена квалификация «Руководитель хореографического коллектива, преподаватель.
      Хореография - искусство синтетическое, в ней музыка живёт в движении, приобретает осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми. В «век  гиподинамики», когда дети проводят большое количество времени сидя за партой, за компьютером  или просто у телеэкрана, занятия хореографией становится особенно актуальными.
     Во-первых, танец-это движение, которое развивает физическую силу,  выносливость, ловкость, формирует фигуру.
     Во-вторых - искусство, развивающее художественное воображение, ассоциативную память, творческие способности. Хореография является дополнительным резервом двигательной  активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психического напряжения,  а  следовательно, одним из условий их успешной подготовки к учебной и трудовой деятельности
      Профессия учителя, которую я выбрала, одна из самых важных и трудных. Это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение, особенно, когда видишь глаза детей, добрые и наивные, которые смотрят с любовью и безграничным уважением. Хочется отдать им всё.
Принципиальная основа моего педагогического кредо:   
Доброта, доверие, внимание, терпение, труд.
 Педагогическое кредо: «Танец – это не призвание, а стиль жизни».
 Педагогическая позиция:     Каждый ребенок уникален, и к каждому ребенку необходим  свой подход: помочь ему увидеть свои возможности и развить их в себе. Не бывает плохих учеников, бывает неправильно выбранный подход к ним. Ребенок должен быть увлечен, иначе не добиться успехов отдельно взятого ученика и коллектива в целом. Учить, развивать, воспитывать так, чтобы захотел заниматься другой. Позиция педагога к ребенку – это позиция друга, помощника, наставника.
    Профессиональное кредо:  «Делать то, что можешь, с тем, что имеешь, там, где живешь».  Пополнять свои знания и совершенствовать их,  соответствовать времени, в котором живешь, месту, которое занимаешь
        Во время обучения ребенка в «Школе искусств» важно не упустить момент, раскрыть и максимально использовать природные данные каждого ребенка.
И я, как преподаватель, должна создать благоприятный психологический климат, способствующий раскрытию индивидуальных природных особенностей  детей разного возраста, сформировать механизм обратной связи между мной и детьми.
     Целью моей педагогической деятельности  является:
  •  приобщение учащихся к богатству танцевального искусства;
  •    развитие творческих способностей учеников;
  •   воспитание полноценной и здоровой личности;
  •   воспитание нравственных качеств человека;
  • приобщение детей к общественным ценностям
             Для достижения поставленной цели в образовательном процессе создаю все условия для развития творческой личности ребёнка, использую различные методы и формы обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
 
      Для достижения нового качества образования мной используются современные образовательные технологии:
  •   личностно – ориентировочные технологии. Ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных условий для его развития, реализацию его природных потенциалов (автор Якиманская И.С.). Развитие  индивидуальных способностей на пути социального и профессионального самоопределения учащихся (Селевко Г. К.). Личностно – ориентировочное обучение позволяет: конструирование дидактического материала;
определение цели, места и времени урока;
продумывание возможностей для самостоятельного проявления учеников (вопросы, идеи);
продуманное чередование видов работ, типов заданий;
организация обмена мнениями.
  •     технология проблемно - развивающего обучения (авторы Махмутов М. М., Мошкина Н. Т.) предполагает вопросно–ответное взаимодействие преподавателя и ученика, которое основано на системе вопросов (проблемных, информационных). Вовлечение в различные виды деятельности, ориентацию на творческие качества. Специфическими функциями этой технологии являются: формирование критического мышления учащихся, умений и навыков активного и речевого общения, организация деятельности по построению диалогов и их реализации в обучении.
  •  Здоровье сберегающие технологии: Джозеф. Хавшер. Тело танцора, медицинский взгляд на танцы и тренировки.    
 Бардина. Р.А. «здоровье и физическая культура»,   
 
Ахутина Т.В. Здоровье сберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход.   
  •   Кочеткова Т.И Комплекс упражнений лечебной гимнастики для школьник  2005г.
  •      Коллективный способ обучения. Обучение осуществляется в парах, группах. Преобладает дифференцированный подход.
  •  Технологии обучения на основе решения основных задач. Это  зачетные уроки, участие в конкурсах, фестивалях, в массовых городских мероприятиях.
  •   Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков сказки, сочинения, задания на тему игровой танцевальной импровизацию
 Одной из самой современной педагогической технологии в танцевальном искусстве является – игровая технология, которую я  применяю на своих уроках.
     Уроки с учащимися младшего школьного возраста проводятся в форме игры, театрализации, развивающей беседы. Благодаря игровым технологиям  индивидуальность ребенка находит выражение в коллективном творчестве. Игры, которые провожу с детьми и на практических занятиях, пробуждают у детей нравственные чувства, формирующие культуру личности, вырабатывают правила поведения в различных ситуациях. Игра развивает фантазию, воображение ребенка, помогает самореализоваться. Форма урока через игровые технологии  позволяет быстрее добиться запоминания необходимых понятий и знаний.      
     Большое внимание уделяю театрализации на практических занятиях. Для работы беру массовые танцы преимущественно игрового и сюжетного характера, соответствующие возрасту исполнителей. Инсценировки детских песенок и сказок, танцы на сюжеты детских игр, на школьную тематику.   Основная задача игровой технологии – дать ребенку раскрепоститься, побывать актером, обрести уверенность в себе.  Так же использую этюдную форму работы, основой которой являются уже задачи творческого характера. Сюда входит: работа над образом посредством танцевальной лексики и пластики, этюд на заданную тему (праздник, зима, художник, мода и т. д.), ролевые игры, сюжеты для самостоятельного сочинения комбинаций и мини-танцев – все это работа по формированию творческого мышления через игровые технологии.
    Для создания условий раскрытия и развития творческого потенциала ребят, формирование у них устойчивой мотивации к занятиям хореографией и достижение ими высокого творческого результата мною используются различные методы работы. Особое значение приобретает взаимодействие традиционных и инновационных педагогических подходов на занятиях, и с хореографическим коллективом.
     Мои инновационные методы включают в себя следующие компоненты:
  •  Современные педагогические технологии  развития лидерских и диалогических способностей;
  •    педагогические аспекты творческой деятельности;
  •   методы развития межличностного общения в коллективе;
  •   интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива;
  • методы создания художественной среды средствами хореографии.
  Мой инновационный опыт  представляет собой применение комплексного способа разучивания танцевальных комбинаций на основе приема «от простого к сложному» для развития танцевальных способностей учащихся. 
                                   Данный способ включает:
•визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми танцевальными  движениями на основе видеоматериала, просмотр идеальных образцов танцевальной культуры)
•теоретический компонент (объяснение правил выполнения движений с учетом возрастных особенностей учащихся)
•практический компонент (разучивание и проработка элементов танцевальной комбинации, закрепление путем многократного повторения, тренировка мышечной памяти; на практических занятиях использую видеосъемку, для работы на следующем этапе)
•рефлексивный компонент (предполагает обращение к видеозаписи практических занятий для анализа  и сравнения, что позволяет оценить достоинства и недостатки работы;  также дается установка на домашнее задание, мысленный повтор разученных комбинаций)
Основные цели в межаттестационный период.
  А) высокое качество образования
Основным показателем эффективности учебно-воспитательного процесса является успешное овладение учащимися определенным комплексом знаний, умений и навыков. В учебных предметах «ритмика и танец», «современный танец», «историка бытовой и бальный», «народный танец» это:
 - знания профессиональной терминологии;
 - умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств;
- умения соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений;
- умения разучивать поручаемые партии под руководством преподавателя;
-знания требований к физической подготовленности обучающегося;
    При таком подходе и цель хореографического образования, и его содержание и методика как средство его реализации подчинены главному – обеспечить целостное  развитие личности и формирование художественно-исполнительских и теоретических  знаний, умений и навыков, которые, в свою очередь, были достаточно строго определены для каждого возраста и класса.
 
 Б) Мотивация обучения.
Главное – стимулировать познавательную деятельность ребенка, уводя его от стандартов мышления и применяя ранее полученные знания и личный опыт на практике в интересной для ребят форме. Собственные выводы и доказательства, добытые учащимися опытным путем, всегда интересны и убедительны. Ученики имеют разные художественные способности, поэтому важно создать благоприятные  условия для их развития.
С этой целью мною проводилась методическая работа, открытые уроки и внеклассные мероприятия. Привлечение учащихся к творческой деятельности, к участию в школьных мероприятиях, общешкольных концерта, конкурсах позволяет формировать активную позицию у каждого ученика, повышать его личностную самооценку. Благодаря применяемым технологиям успешно формируется положительный результат.
 
В) Непрерывность профессионального развития.
В целях повышения уровня профессиональной деятельности я ежегодно изучаю работы по методике преподавания разных авторов.
Список литературы:
  •  В.Ф.Матвеев  «Теория и методика преподавания русского народного танца.
  •  Методика преподавания народного танца Гусев. ГП. М., 2002 г.;
  •   Методические указания к видению урока народного танца. М., 1979 г.;
  •  Методическое пособие по ритмике для детей 5,6,7 лет Степанова Л.А М., 2008 г.;
  •   Музыкальные игры для детей Образцова Т.Н
  •   Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей Г.А Колодницкий М., 2000 г.;  Учебно-методическое пособие по ритмике.  Пермь 1997 г.;
  •  Основы современного танца С.С Полятков.   Ростов –на –Дону 2005 г.;
  •    Азбука хореографии Татьяна Барышникова М., 2000г.;
  •  Методика преподавания этюды Гусев. ГП. М., 2002 г.
 
Г) Методическая работа мною проводится ежегодно. С докладами я выступала на заседаниях хореографического отдела школы:
2009 г.- « Особенности проведения урока ритмики
               в подготовительных группах хореографического коллектива»;
2010 г. - « Русский танец в системе хореографического образования»;
2013 г. -  « Философия и этикет танца»;
2014 г. – « Урок хореографии как форма учебных занятий».
 Работа по подготовке и разработке материала делится на этапы:
1 этап. Я изучаю опыт коллег, литературу по теме, проблемы своего класса – это позволяет мне сделать выводы и формулировать цели своей работы.
2 этап. Я продумываю, какие можно применить технологии, методы и приемы в работе,  какие технические средства обучения применить.
3 этап. Оформляю методический материал, разрабатываю памятки        информационные материалы, изготавливаю  пособия.
    Распространяю свой опыт в социальной сети взаимовыручки для учителей и на зональных объединениях.
2014 г. – Методическая разработка, программа по предмету Народно сценический танец. (Свидетельство о публикации на сайте Ihfourok.RU   
№ 38582032602)
2014 г. –  Открытый урок на методическом объединении. Ритмика
2 год обучения. Тема: «Внедрение силовых упражнений на уроке ритмики».
г. Свободный
В межаттестационый период проведены открытые уроки:
2013г - «Эстетика бытового и салонного танца» историко - бытовой танец
2013г - сюжетный урок «В гостях у трёх поросят», первый год обучения
Педагогическая компетентность.
Мое отношение к ученикам не только уважительное, я вижу в них личность и стремлюсь учитывать их мнение, желание, возможности. Чтобы понять ребенка, надо поставить себя на место ученика, сопереживать ученику, проанализировать поведение ученика в трудную минуту, и понять, в чем заключаются его затруднения.
   Работу свою планирую и распределяю по времени, дисциплинирована, хорошо организованна, документы оформляю своевременно и поддерживаю в них порядок, способна к самоконтролю.
   Общая культура, культура речи и межличностных отношений проявляется в ежедневных поступках. В работе оказываю помощь ученикам и коллегам. Обладаю широким кругозором, поддерживаю внешний вид в соответствии с эстетическими нормами.
   На уроках ставлю цели и задачи в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями учеников. При ориентации на ученика получаю результат в соответствии с целями и задачами.
    Формулирую цели и задачи на основе темы урока. Считаю важным вовлечение учащихся в процессе формулирования целей и задач на уроке. Это позволяет повысить мотивированность учащихся на процесс обучения, повысить активность, чувство долга, установку на повышение интереса к уроку. Считаю, что даже небольшие результаты на каждом уроке формируют положительное отношение  к процессу обучения. И я стремлюсь показать ученикам их достижения, помочь им поверить в свои силы и преодолеть трудности. 
 
Результаты по предмету.
   В педагогической работе ориентируюсь на личностные возможности учащихся, их потенциал и в процессе обучения опираюсь на эти знания. Знать возможности каждого ребенка важно, прежде всего, чтобы не навредить ученику.
   Педагогическая работа требует от меня умения в области разработки образовательных программ, методических и дидактических материалов, создания сценариев мероприятий, подготовки и проведения классных часов и родительских собраний и многого другого.
   Считаю, что я умею принимать решения, анализировать поведение учащихся, понимать причины поступков и предлагать пути решения. А также проявлять терпение, выдержку и понимание того, какое решение принять в конкретной ситуации, принимать и учитывать мнение коллег, родителей и конкретных ситуаций.
   В работе создаю рабочий настрой класса и каждого ребенка. Стараюсь чутко относиться к проблемам учащихся, особенно бережно относиться к их психическому состоянию. Выслушиваю ребенка и стремлюсь передавать информацию на уровне языком ребенка. Умею разрешать конфликты, положительно влиять на чувства ребенка. С коллегами умею выстраивать отношения сотрудничества, проявлять себя как член команды при разработке и реализации проектов и программ.
 Стараюсь обеспечить образование высокого качества, доступное, открытое и привлекательное для учащихся. Оцениваю успехи и достижения ученика. Оценка фиксирует уровень образованности ученика, а также является основой для контроля и регуляции педагогической деятельности и отражает степень достижения целей. Важно объяснить ученику критерии оценки при каждом задании, чтобы ученик понимал, почему получил ту или иную оценку.
Подходы к программе.
 
    В своей работе я стремлюсь создать условия для развития личностного роста учащихся. Программа учебного предмета «ритмика и танец» (предметная область: хореографическое искусства),  разработана мною на основе типовой программы  Министерства культуры РСФР  управление учебных заведений. Центральный научно-методический кабинет по учебным занятиям культуры и искусства.
Ритмика и танец. Программа для отделений общеэстетического образования и хореографических отделений школ искусств 1980 г. В программу мной были внесены корректировки. Моя рабочая программа составлена с учетом нормативных требований. Программа была утверждена на педагогическом совете в 2012 г.
Цель программы: обучить элементам ритмики и танцу, воспитать в учениках чувство к прекрасному (посредством хореографии) чувства дружбы и коллективизма, развитие художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.
Задачи:
Обучающая: формирование танцевальных умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала.
Воспитательная:  воспитание ребёнка как личности, формирование гуманного отношения к людям и глубокого эстетического чувства.
Оздоровительная: приобщение к здоровому образу жизни, формирование правильной осанки.
Развивающая:  развитие творческих способностей, чувство прекрасного, умение видеть красоту и образность окружающего мира.  По данной программе работаю последний учебный год. С нового учебного года переходим на предпрофессиональную общеобразовательную программу ФГТ.
 
Качество образовательного процесса и использование технологий.
     Для  успешной работы каждого преподавателя важно владеть первоосновами мастерства – методами обучения, организационными формами уроков, а сегодня и технологиями. Для реализации поставленных задач я использую как традиционные методы  и приёмы, так и современные технологии.
   Я стараюсь быть не просто терпеливой и внимательной к детям, а вместе с ними осуществляю работу по поиску и отбору научного содержания знаний, которые подлежат усвоению. При этих условиях усвоенные знания не обезличены, а личностно значимые. На протяжении всего обучения учащихся я провожу анализ усвоения учебного материала и по результатам ввожу задания в зависимости от уровня знаний  детей. Дифференцированый подход в обучении позволяет мне ярче раскрыть способности каждого ребёнка.
Оказывая помощь детям в учебе,  я применяю индивидуальный подход с использование метода убеждения,  поощрения. Поддерживаю успехи учащихся в классе,  работаю с родителями.  Индивидуальный  подход  позволяет мне  в прогрессе обучения акцентрировать внимание на личностно-субъективных качествах учащихся (уровне развития внимания, памяти, способности и т. д.).
       Обучение детей я  стараюсь проводить на высоком уровне трудности. Развивая познавательный интерес учащихся, создаю ситуацию успеха, даю возможность каждому раскрыть свои способности, формирую устойчивый интерес к знаниям, внедряя принцип межпредметных  связей.
      На протяжении  практически  6 лет мной на уроках используется комплексный подход в обучении, его многожанровый характер. Разнообразные виды ритмики на народно-танцевальной основе, образная партерная гимнастика, национальная хореография, элементы классического народного и современного танца, игры, импровизация-все это обеспечивает многосекторный, гармонический, комплексный характер обучения. Без комплексного подхода обучение станет менее содержательным, формальным, эмоционально обедненным.
          Кроме того комплексность и многожанровость обеспечивает не только оптимальное обучение учащихся по многим параметрам, но и позволяет на подготовительном этапе выявить наклонности у учащихся и развить творческие способности в определенном виде танцевального искусства.
         Большое внимание уделяю сохранению и укреплению здоровья детей. Учебную деятельность  направляю на сохранение  здоровьесберегающей среды (провожу специальные упражнения для опорно-двигательного  аппарата, тренирую мышечную силу корпуса) Использую в хореографии комплекс лечебно-профилактических упражнений. 
 

   Выводы:
Подводя итоги анализа своей деятельности, сопоставив цели и задачи с реальными показателями, я отметила, что сочетание современных технологий с традиционными  методами и приемами обучения позволяют добиваться положительных результатов  в реализации компетентностного подхода к содержанию образования.
Несмотря на положительные результаты в процессе формирования образовательных компетенций, проявляющихся в повышении заинтересованности учащихся в улучшении качества знаний, умений и навыков следует:
  • добиваться эффективности каждого конкретного урока;
  •  уделять больше внимания  формированию у учащихся теоретического мышления, способности к анализу и рефлексии;
  • создавать условия для установления партнерских отношений в процессе учебной и внеурочной деятельности;
  • формировать мотивацию к обучению, используя  жизненный опыт  и уже имеющихся знаний учащихся.
 
Трудности, с которыми я сталкиваюсь   в процессе своей педагогической деятельности, заключаются в следующем:
  •  оптимизировать развитие учащихся, облегчить трудоёмкий
многолетний процесс овладения хореографическим искусством;
  • понять и преодолеть трудности становления юного хореографа,
адаптировать его к проблемным, а для многих учащихся стрессовым ситуациям публичных выступлений;
  •   максимально развить и актуализировать творческий потенциал, при
условии вовлечения учащегося в концертно-исполнительскую деятельность.
 
Увлечь хореографическим искусством  и  добиться от каждого ученика класса определенного мастерства в работе – выучивании танцевальных комбинаций упражнений на середине зала и у станка. Чтобы каждый ученик, не тратил время попусту и работал в полную силу своих способностей. Чем больше участвует в этом процессе воля (целеустремленность) и внимание, тем эффективнее результат.
Таким образом, работа предстоит кропотливая, каждодневная. 
 
 
  

Комментарии (45)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 Последняя

#1 Любовь Васильевна, поздравляю вас с днем рождения и желаю вам здоровья и успехов во всех делах ваших.
Екатерина Морозова, дата: 13.08.2023 в 20:20  
#2 Любовь Васильевна, добрый день. Примите мой вам + для поддержания вашего рейтинга на сайте и успехов вам в работе на сайте.
Екатерина Морозова, дата: 13.08.2022 в 13:30  
#3 Любовь Васильевна, пусть все мечты исполнятся, пусть все желанья сбудутся, пусть радости запомнятся, а горести забудутся. Здоровье будет крепкое, в делах всегда согласие, любовь навеки верная — без ссор и разногласия. Зарплата только вовремя, стабильная, высокая. Работа будет легкая и не совсем далекая. Пусть жизнь Вам дарит самые прекрасные мгновения. Желаю только радости и счастья, с днем рождения!
Елена Фотеева, дата: 13.08.2016 в 22:56  
#4 Любовь Васильевна, здравствуйте, очень приятно познакомиться с Вами на страницах сайта и поздравить с Днем рождения, мой + для Вас в подарок!!! Приглашаю на мои странички, буду очень рада общению с Вами и Вашей оценке!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 13.08.2016 в 20:11  
#5 Любовь Васильевна,с Днём рождения! Добра, гармонии, побольше счастливых и радостных мгновений, искренних друзей, вдохновения и сил. Пусть в саду зацветут цветов игристые волны, из кухни доносится аромат праздничных блюд, а за столом соберутся самые любимые и родные люди! Пусть в вашем доме всегда царит мир, любовь, теплота, радость, благополучие и добро, мой Вам + в подарок. Жду в гости и ответного +
Валентина Титова, дата: 13.08.2016 в 20:05  
#6 Любовь Васильевна, Пусть жизнь дарит тысячи счастливых возможностей, чтобы каждая из них была использована на все сто. Счастья, удачи, благополучия! С Днём Рождения!
Елена Перепелицина, дата: 13.08.2016 в 14:27  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ