«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
 КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»
Семинар-практикум.
"Здоровье свыше нам дано,
учись, малыш, беречь его"
 
Актуальность   
   В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх.
 Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды.
  
Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
 
Ход семинара:
 
   Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда.
   При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов:
1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка;
2) особенностей его эмоционально-личностного развития;
3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей.
В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач:

• создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование;
• помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья;
• стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности;
• направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма;
• формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни.

 Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки,
  Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.).
Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения.
 Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют   эти упражнения быстро и энергично.
 Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности.
 Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования.
 Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д).
  Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию.
 
 
 
 
 
 
Встреча № 2
«Использование зрительной гимнастики на занятиях»
 
Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания.
Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина).
 В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка.
Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия).
Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения.
Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
 
Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда.
 
Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений.
 
С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов.
Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи.
Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока.
 
 
 
 
Презентация
К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома.     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ЛИТЕРАТУРА
 
 

• «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.)

 

• «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н.

 

• «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью)

 

• Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием»

 

• Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования»

 

• Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
   

 
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ» Семинар-практикум. "Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его" Актуальность В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх. Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды. Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Ход семинара: Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда. При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов: 1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка; 2) особенностей его эмоционально-личностного развития; 3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей. В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач: • создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование; • помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья; • стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности; • направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма; • формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни. Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.). Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения. Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично. Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности. Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования. Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д). Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию. Встреча № 2 «Использование зрительной гимнастики на занятиях» Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания. Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина). В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка. Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия). Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда. Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений. С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов. Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи. Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока. Презентация К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома. ________________________________________ ЛИТЕРАТУРА • «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.) • «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н. • «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью) • Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» • Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования» • Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»

«Детский сад и спорт»
Проект МБДОУ № 5 «Берёзка»
 
Разработчик:  Инструктор по физической культуре Соловьёва Н.В.
Образовательная область: физическая культура
Области интеграции: познание, здоровье, коммуникация, музыка, социализация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
 
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, учреждениями спорта), групповой, творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление  со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач.
Задачи проекта:

• ознакомление детей с разными видами спорта;
• развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому образу жизни;

расширение двигательных возможностей ребенка за счет освоения новых  доступных  движений, выполненных под руководством специалиста высокого класса;

• воспитание чувства патриотизма и интернационализма;
• расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны;
• обогащение знаниями в области физической  культуры и спорта;
• формирование интереса к определенному виду спорта;
• формировать единый детско-взрослый коллектив. 

 Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители;
 
 
 
 
 
 
Продолжительность проекта: (февраль 2015- май 2015г.)
Материалы и оборудование:  DVD-проигрыватель, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений, фотографии и картины с изображениями различных видов спорта, портреты выдающихся спортсменов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература, спортивное оборудование.
Основные формы реализации проекта:

• интегрированные занятия
• работа с познавательной литературой
• прогулка в двигательной активности
• физкультурные досуги
• дни здоровья
• участие в соревнованиях
• посещение соревнований и спортивных мероприятий
• встречи с тренерами и учащимися  спортивных школ.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:

1. Обсуждение целей и задач проекта.
2. Распределение материала на блоки, составление плана работы.
3. Заключение договоров о сотрудничестве с определенными организациями (дошкольными, школьными, государственными) и общественными объединениями.
4. Изучение компетентности родителей по теме проекта

2 этап:

1. Планирование работы воспитателей с детьми.
2. Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам
3. Пропаганда знаний о значении спорта в жизни ребёнка для родителей воспитанников.
4. Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта города Москвы и ближайшего Подмосковья.
5. Посещение соревнований и спортивных мероприятий различного уровня (спортивные праздники, эстафеты, кроссы, тренировки спортсменов и команд и др.).
   1. Оказание информационной и методической помощи педагогам, родителям.
   2. Составление семейных мини-проектов «Физкультура в нашей семье».
   3. Организация тематических выставок, создание фотогазет, мини-презентаций.

3 этап:
 
Мониторинг проектной деятельности. Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый  результат проектной деятельности:
Для детей: Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом;
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
План работы по реализации проекта
 

Направления работы	Планируемые мероприятия	Сроки проведения	Ответственный
1 этап
Организация работы с педагогическим коллективом	Составление плана работы по реализации проекта «детский сад и спорт».	Февраль	Ст. воспитатель   воспитатель по ФИЗО
	Консультация «Реализация проекта «Детский сад и спорт»: Вопросы консультации: - цели и задачи проекта; - сроки реализации проекта; - этапы реализации проекта;	Март	Ст. воспитатель
	Выбор тем воспитателями групп детского сада мини-проектов.	Март	Ст. воспитатель
	Составление перечня учреждений физкультуры и спорта для посещения воспитанниками детского сада.	Февраль	Ст. воспитатель   воспитатель по ФИЗО
	Подбор методической литературы для реализации данного проекта.	Февраль	Ст. Воспитатель
Организация работы с родителями	Анкетирование родителей в целях выявления спортивных предпочтений в семье	Февраль	Ст. воспитатель   воспитатель по ФИЗО
2 этап
Организация работы с педагогами	Составление плана работы и разработка конспектов для организации образовательной деятельности с детьми в группах детского сада.	Март	Воспитатели групп
Организация работы с родителями и детьми	Экскурсия с детьми в ФОК, беседа методиста ФОК а  с детьми «История возникновения ФОК а, знаменитые спортсмены Ставрово».	Февраль	Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО
	Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта  (кружки, секции)	Февраль-март	Ст. воспитатель
	Мастер-класс по боксу «Начинающий спортсмен» Знакомство родителей с видом боевого искусства «Бокс»	Март	Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО
	Мастер-класс для родителей «Изготовление нестандартного оборудования дома»	Март	Инструктор по ФИЗО
	Консультация «Спорт и семья»	Апрель	Ст. воспитатель. инструкторпо ФИЗО
	Наглядная информация для родителей «Надо ли заниматься спортом», « Как вызвать интерес к спорту у ребёнка»	Май	Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО
	Разработка памяток для родителей «Влияние физических упражнений на здоровье ребёнка»	Март	Старший воспитатель.
	Физкультурное развлечение «Спорт и детский сад», районные соревнования «Малышок».	Апрель Май	Воспитатели Инструктор по ФИЗО Ст. воспитатель
	Посещение учреждений физкультуры и спорта родителей совместно с детьми; (ФОК, стадион)  «Неделя спорта и здоровья»	Сентябрь-май	Старший воспитатель. Инструктор по ФИЗО,  Воспитатели, родители
	Семинар по футболу Цель: Пропаганда спорта и здорового образа жизни	Апрель	Ст. Воспитатель инструкторпо ФИЗО
	Фото выставка «Физкультура в моей семье»	Май	Воспитателигрупп
	Итоговая фото - выставка «Спорт в семье»	Май	Ст. воспитатель
3 этап
	Мониторинг проектной деятельности: - анализ работы с детьми; - анализ работы с родителями; - уровень профессиональной компетенции педагогов детского сада.	Май	Заведующий   МБДОУ Ст. воспитатель, инструктор по ФИЗО
	Создание презентации «Детский сад и спорт»

 
 
Заведующий МБДОУ Овчинникова В.И.
Ст. воспитатель Шорина А.В.
 Инструктор по ФИЗО  Соловьёва Н.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение