Педагогический проект
Для научно-методической работы выбрана тема:
«Тестовый контроль на уроках русского языка как форма проверки качества обученности учащихся». 
Цель работы: разработать систему тестовых заданий для учащихся 5-7 классов по русскому языку для повышения качества обученности учащихся.
Задачи:
1. Разработать систему тестовых заданий для учащихся 5-7 классов по русскому языку;
2. Определить динамику изменений, происходящих у детей в знаниях и умениях в течение учебного года;
3. Определить динамику качества образования класса по русскому языку на протяжении двух лет;
4. Способствовать формированию у детей действий самоконтроля.
В результате выполнения поставленных задач  можно констатировать следующее:
- тестовые задания являются эффективным инструментом, стимулирующим подготовку к каждому уроку русского языка;
- обеспечивается оперативность получения обратной связи с обучаемыми.
Гипотеза исследования – тестовый контроль влияет на качество обученности учащихся.
Предмет исследования: тестовый контроль на уроках русского языка в 5-7 классах.
Объект исследования: качество подготовки детей по русскому языку в 5-7 классах.
В межаттестационный период разработала следующие виды тестов: цифровой, тест с 3-4 вариантами ответов, тест без варианта ответов и др…
На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения учебного материала учащимися:  устный опрос, письменная работа, зачетные работы, фронтальный опрос, тестирование и т.д.  Одной из эффективных форм контроля является тестирование.
 Что же такое тест? Тестирование (от слова test – испытание, проверка). Педагогический тест определяется как система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень подготовленности учащихся.   
   Педагогический тест применяется для измерения обученности учащихся и состоит из системы тестовых заданий. На уроках русского языка чаще всего используются две категории тестов – адаптивный тест, когда вопросы идут от легкого к более сложному и традиционный тест, содержащий список вопросов и варианты ответов. Есть основное достоинство тестового контроля - это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов. В сочетании с другими видами проверки, использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету. Анализ результатов тестирования важен не только для того, чтобы учащиеся получили знания в соответствии с учебной программой, но и для выработки чувства ответственности за результаты своего труда.
  Тестирование на уроках русского языка выполняет три основные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную. Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений и навыков. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Воспитательная функция дисциплинирует, организует и  помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
  Использование тестового контроля знаний учащихся позволили выделить следующие положительные моменты: устранить возможность подсказок и списываний во время выполнения заданий, повысить объективность оценки знаний, резко возросла познавательная активность учащихся на уроках русского языка. Преимуществом тестирования на уроках русского языка является возможность проверки усвоения материала учащимися по всем разделам учебной программы. Тестовый контроль ставит всех учащихся в равные условия, используются единые критерии оценки, исключается субъективизм учителя.
  К недостаткам можно отнести трудоемкий процесс разработки тестовых заданий по разным темам по русскому языку, невозможность использования теста повторно. При повторном применении теста желательно внесение в задания изменений. Тест не позволяет увидеть учителю уровень знаний ученика, связанный с творчеством.   
Учитель обязательно должен психологически готовить учащихся к выполнению тестовой работы, т. е. знакомить их с построением вопросов и ответов, техникой заполнения карточки ответов и критериями оценки. Важно предупредить учащихся, что невнимательность может привести к неправильным выводам об уровне их знаний.
  В практике используются два типа тестовых заданий: открытого и закрытого типа. К заданиям открытого типа относятся два вида – задания дополнения и задания свободного изложения. Их отличительной особенностью является то, что для их выполнения ученику необходимо записать одно или несколько слов (цифр, букв, словосочетаний). К заданиям закрытого типа относятся задания предполагающие несколько вариантов ответов (множественный выбор, восстановление соответствия, альтернативные ответы, восстановление последовательности).
  Мною разработаны и используются на уроках русского языка следующие виды тестов:
1)  Цифровой (например, при изучении слитного и раздельного написания не с деепричастиями учащимся предлагается на слух определить правильное написание частицы не в предложенных словах, если слитно, то ученик ставит цифру 1, при раздельном написании – цифру 2). Проверка работ учащихся не занимает много времени, легко выявить в каких словах допускается ошибка. Детям данный вид контроля интересен и выполняют его охотно.
1) Тест с предложенными 3-4 вариантами ответов (например, словосочетания делятся на: а) подчинительные и собирательные, б) подчинительные и сочинительные, в) сочинительные и подчиняющиеся).
2) Тест без варианта  ответа (например, закончите фразу: Суффикс – это…).
3) Тест на восстановление последовательности (например, расположите части текста в правильной последовательности).
4) Тест на соответствия (например, задание на восстановление соответствия между элементами двух списков).
5) Тест с вариантами альтернативных ответов (например, к каждому заданию дается 2 варианта ответа «да»-«нет», «правильно»-«неправильно»).
  При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых для объективного получения результата уровня знаний учащихся:  тест не должен быть нагружен второстепенными терминами, необходимо включать в него точные формулировки из учебника; ни одно из заданий теста не должно являться подсказкой для ответа на другое задание; варианты ответов на каждое задание должны подбираться так, чтобы исключить возможность догадки; задания должны быть информативны, по определенной тематике, не громоздки и не слишком просты.
  Тестовый контроль позволяет учителю  строить учебную работу с классом  с учетом результатов тестирования. Данный вид контроля применяется мной на уроках русского языка в течение всего учебного года.
Результаты: отмечаю высокую самостоятельность детей при выполнении заданий, хорошую успеваемость по предмету, интерес к урокам русского языка.