Человек сам должен прийти

к желанию искать, пробовать

и ошибаться.

А. Азимов

Провожу исследование по теме «Развитие исследовательских умений и навыков младших школьников».

Место апробации: МОБУ Лицей №8

Период становления исследования: с 2016года

Предполагаемые результаты: создание и защита проектов, выступление на научно практических конференциях, участие в конкурсах.

Гипотеза исследования

Актуальность исследования

     Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.
      XXI век – век интеллекта, век индивидуализма личности и век технологий. Информационный век со всех сторон своим потоком вестей окружает человека, напирает на него и справиться с этим лишь способностью памяти – активным и пассивным запоминанием все труднее и труднее, ибо всему есть предел, памяти тоже. Современная школа с трудом отходит с позиций запоминания знаний, потому что все то, что предлагает дидактика -это продолжение, усовершенствование, видоизменение способов обучения

Обучение можно качественно изменить и сделать доступным для всех, если мы сделаем поворот от запоминания и количественного набора знаний к организации мыслительной деятельности учащихся над знаниями для их понимания.
Цель исследования: обосновать и апробировать исследовательские умения и навыки младших школьников, умений работать в коллективе, группе.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе

Предмет исследования: использование метода проектов в учебно- воспитательном процессе в начальной школе как средства развития исследовательских умений и навыков

Задачи исследования

-развитие исследовательских умений;

-поддержка внутренней учебной мотивации на основе познавательного интереса воспитанников;

-приобщение младших школьников к самостоятельной исследовательской деятельности;

-формирование основ исследовательской культуры;

-привлекать детей к поиску и работе  с различными источниками и средствами массовой информации;

-развитие коммуникативных умений, сотрудничества, обучения в диалоге.

Основные методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, наблюдения, тестирование, анализ результатов проектов, рефлексия.

Результаты работы исследования представлены на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. Полученные результаты я применяю в своей работе.

Учащиеся под моим руководством проводят мини-исследования, готовят проекты и успешно   представляют свои работы на школьных и городских  научно-практических конференциях «Открытый мир», конкурсах Всероссийских исследовательских и творческих работ «Портфолио»

Мною были изучены имеющиеся методики и технологии по данной теме. Я проработала труды следующих авторов:

• Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт.
• Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания.
• Савенков А.И. «Методика проведения конкурса интеллектуалов» для дошкольников.
• Леонтьев А.А. Что такое деятельностный подход в образовании.
• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников.
• Шатилова М.Ю., Селезнева Н.И. и др.  Проектирование   в начальной школе: от замысла к реализации.
• Нефедова Л.А., Ухова Н.М. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении.
• М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников.

Методы исследования включают анализ работы с текстом, наблюдения учителя, эксперимент.

В ходе данного исследования были апробированы различные методики, определены и классифицированы виды работ. На данном этапе руковожу самостоятельной поисковой деятельностью, провожу сравнительный анализ эффективности различных  методик, умения проводить исследования. В конечном итоге планирую научить детей видеть проблемы, вырабатывать гипотезы, проводить эксперименты, делать сравнения и выводы, давать определения и понятия.

Предварительные результаты исследования представлены на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. Полученные результаты я применяю в своей работе.

Учащиеся под моим руководством проводят мини-исследования, готовят проекты и успешно   представляют свои работы на школьных и городских  научно-практических конференциях «Открытый мир», конкурсах Всероссийских исследовательских и творческих работ «Портфолио»