Проблемы образования и задачи моей научно-методической и исследовательской деятельности

1. Личностном.
2. Общественном.
3. Государственном.
 
   В своей деятельности я стараюсь создавать воспитательное пространство для формирования социально успешной личности, востребованной обществом, и для снятия противоречий между интересами государства и личности. Идея социального партнёрства является при этом ведущей. 
  Большое значение придаю формированию направленности личности ребёнка на то, чтобы во всём доходить до совершенства, чтобы учителю и детям доставлял удовольствие сам процесс деятельности. А это может быть только деятельность творческого характера в сотрудничестве с другими детьми и с педагогом. Кроме того, в ней формируются нравственные качества, аксиологическая и коммуникативная компетентности воспитанников. В итоге - происходит рефлексия: дети осознают свою успешность, поскольку видят положительные результаты сотрудничества.
  Как учитель-предметник, руководитель школьного научного общества краеведческой направленности «ЛОГОС» и классный руководитель создаю условия для приобретения ребятами позитивного социального опыта, умения решать проблемы различного уровня сложности и в разных областях жизни.    Исхожу из того, что учащиеся должны быть настроены на бесконфликтность, человечность, терпение, принятие человека таким, как он есть. Добиваюсь сплочения детского коллектива и, в то же время, стараюсь обеспечивать условия для самореализации личности каждого ребенка, для формирования активной гражданской позиции у детей.
   Содержание системы образования на территории РФ определяется нормативными документами об образовании. Основными целями изучения истории в школе являются:

  · формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире;
 ·  воспитание учащихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, в духе патриотизма и интернационализма.
    Сегодня все стороны нашей жизни пронизывает глобализация, которую порождает  информационное общество.
Поэтому особенно остро стоит проблема формирования гражданской идентичности личности в сегодняшнем мультикультурном обществе.  Без становления этих нравственных ценностей невозможно воспитание патриотизма в каждом юном гражданине России. Патриотизм, в свою очередь,  включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т. е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. И никакая другая дисциплина не даёт столько исторических ориентиров самоидентификации юного гражданина России, как историческое краеведение.
    Каждый человек талантлив. Добьётся ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его талант, получит ли он шанс использовать свою одарённость. Реализованная возможность каждого человека проявить и применить свой талант, преуспеть в своей профессии влияет на качество жизни, обеспечивает экономический рост и прочность демократических институтов». Но талантливые дети не всегда находят себя во взрослой жизни. В связи с этим задача обеспечения «социального лифта» для талантливой молодёжи в условиях изменчивой и конкурентной экономики становится приоритетной». Таким «социальным лифтом», без сомнения, выступает исследовательская деятельность по историческому краеведению. Реализуя её, школьник с помощью учителя вырабатывает алгоритм самостоятельного решения проблем.