С нами 14635 учителей, 5114 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
27
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Анастасия Райдер , (на сайте с 31.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг: 7.22/50
5 737
просмотров
59
комментариев
1 848
место в рейтинге
Методическая деятельность (текст)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Большеуковский
детский сад №1»
Большеуковского муниципального района
Омской области

Доклад по теме:
 
«Формируем интерес к спорту»
  
Выполнила:
воспитатель
Райдер А.С.
 
В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.
         В ФГОС  к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделено физическое направление развития детей в качестве одного из важных направлений реализации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ, которому соответствуют  образовательная  область физическое развитие.  Именно содержание  этой образовательной области  направленно на достижение цели сохранение и укрепление физического здоровья детей.
Современные дети мало двигаются, меньше, чем раньше играют в подвижные игры из-за привязанности к телевизору и компьютерным играм. Родители и педагоги все более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть.
Одним из приоритетных направлений реализации стратегии дошкольного образования в современных условиях выступает сохранение и укрепление здоровья детей средствами развития в системе учреждений дошкольного образования физической культуры и спорта, активного внедрения здоровьесберегающих технологий, развития здоровьесберегающей среды.
Введение ФГОС ДО обусловливает переход образования детей дошкольного возраста на качественно новый уровень, поскольку не только устанавливает нормы и требования к общей структуре образовательной программы, но и позволяет формировать содержание с учетом интересов участников образовательного процесса.
        В соответствии с ФГОС образовательная область «Физическое развитие» включает следующие приоритетные направления организации жизнедеятельности детей:
- овладение двигательной деятельностью, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, становление ценностей здорового образа жизни.
В связи с этим  в детском саду, начиная со старшего дошкольного возраста,  необходимо формировать у дошкольников устойчивый интерес к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желание использовать их в самостоятельной деятельности.
Большую роль в физическом развитии детей играют спортивные игры и упражнения. Они способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма - нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, улучшению физического развития детей, воспитанию морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия спортивными играми и упражнениями способствуют воспитанию у дошкольников положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе. Они проводятся  летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством для закаливания ребенка.
Подвижным играм с элементами спорта как виду деятельности присущи изменяющиеся условия тех или иных действий, поэтому большинство этих игр связано с проявлением двигательных способностей: скоростно-силовых, координационных, на выносливость, силу, гибкость. В играх с элементами спорта совершенствуются чувства мышечных усилий, пространства, времени, совершенствуются функции различных анализаторов.
Обучая детей элементам спортивных игр, мы решаем следующие задачи:
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
- формирование у дошкольников устойчивого интереса к играм с                 элементами спорта, спортивным упражнениям, желание использовать их в самостоятельной деятельности;
- обогащение двигательного опыта дошкольников новыми двигательными действиями (баскетбол – забрасывание мяча в кольцо, футбол – отбивание мяча ногой и т.п.);
- обучение правильной технике выполнения элементов спортивных игр;
- воспитание положительных морально-волевых качеств в спортивных играх;
- формирование привычки к здоровому образу жизни.
В образовательной области «Физическое развитие»  программы предусмотрено выполнение детьми различных спортивных игр и упражнений, согласно возрасту. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта происходит в процессе активной деятельности детей, при столь же активной направляющей работе взрослых. При формировании  у дошкольников начальных представлений  о некоторых видах спорта педагогу необходимо особое внимание обращать на развитие когнитивных, исполнительских,  эмоционально-эстетических, проектно-конструктивных параметров двигательной деятельности детей.
2-ая младшая группа
Спортивные упражнения:
  1. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, с поворотами, по кругу.
  2. Ходить на лыжах ступающим шагом.
  3. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых.
  4. Катать на санках кукол, друг друга, катание с невысоких горок.
  5. Купание: Входить и погружаться в воду, играть в воде.
Средняя группа
Спортивные упражнения:
  1. Кататься на трехколесном и двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Выполнять повороты направо, налево.
  2. Ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты направо, налево переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой. Проходить на лыжах до 500м. Участвовать в играх на лыжах «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Воротца».
  3. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.
  4. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору.
  5. Плавание: Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Ходить по дну на руках вперед и назад. Погружаться, приседая в воду до подбородка, до глаз. Опускать в воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее с головой. Пытаться плавать произвольным способом.
Старшая группа
          Спортивные упражнения:
  1. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты на спуске.
  2. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.
  3. Ходить на лыжах скользящим шагом. Выполнять повороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1 – 2 км. Участвовать в играх: «Кто первый повернется?», «Слалом», «Подними», «Догонялки».
  4. Самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево, направо. Кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.
  5. Плавание: Двигать ногами вверх-вниз, сидя в воде на мелком месте и лежа, опираясь руками. Выполнять разнообразные движения руками в воде. Скользить на груди и на спине, выполнять выдох в воду. Плавать произвольным способом.
Элементы спортивных игр:
Городки: Бросать биты сбоку, занимая правильноеи.п. Знать 3 – 4 фигуры. Выбивать городки с полукона (2-3 м) и кона (5-6 м).
Баскетбол: Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.
Бадминтон: Отбивать волан ракеткой, направлять его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.
Футбол: Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Обводить мяч вокруг предметов, закатывать в лунки, ворота. Передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.
Хоккей: Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах.
Волейбол: Обучать элементам «Школы мяча». Перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу, от груди. Перебрасывать мяч через шнур, сетку вдаль из-за головы. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди через сетку.    
Знакомить и осваивать элементы спортивных игр  рекомендуется со старшего дошкольного возраста, так как спортивные игры:
- это игры команд, соревнующихся между собой, следовательно, дети должны обладать «чувством команды»;
- это игры, требующие подчинение правилам, довольно жестким и не всегда подчиняющимся желаниям играющих;
- каждая спортивная игра требует конкретной техники.
Обучение детей элементам спортивных игр должно иметь целью достижения благоприятного физического развития и разносторонней двигательной подготовленности детей, а также ознакомление детей со спортивными играми в доступной форме. Основное внимание должно быть направлено не на специальную подготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играм в школе.
 Обучение детей спортивным упражнениям и элементам спортивных игр в основном проводится на занятиях по физической культуре в спортивном зале и на воздухе. Основной целью занятий спортивными играми и упражнениями является ознакомление детей со спортивными играми и упражнениями, закладывание азов правильной технике. Но это ни в коем случае не должно стать узкоспециализированными тренировками.
Игровая форма проведения занятия является основой методики обучения спортивным играм и упражнениям. Занятие должно проходить как занимательная игра. Нельзя допускать монотонности, скуки, сами движения и игры должны доставлять ребенку удовольствие, вызывать желание продолжить   занятие.      
Обучение спортивным играм и упражнениям протекает более успешно при реализации всех общедидактических принципов. Особенно важно обеспечить доступность учебного материала и индивидуальный подход к детям, так как спортивные упражнения и игры являются сложными для дошкольников. При подборе физических упражнений необходимо учесть возрастные особенности, возможности ребенка и на их основе определить посильные для него задания. Целесообразно использовать подводящие упражнения, которые помогут быстрее научить детей избранному действию. Подводящие упражнения включают в себя движения, сходные по структуре с главными элементами техники того действия, которым предстоит овладеть. Например, при обучении броскам мяча в корзину в баскетболе первым упражнением является обычная передача мяча. Затем – выполнение передачи с высокой траекторией, далее – передача мяча через сетку, веревку и, наконец, броски непосредственно в корзину.
Не менее важна индивидуализация процесса обучения спортивным играм и упражнениям. Индивидуальный подход достигается при подборе методов обучения и воспитания в зависимости от степени усвоения учебного материала каждым ребенком, при учете реакции его организма на физическую нагрузку. Содержание занятий строится с учетом физической подготовленности, индивидуальной одаренности детей к определенному виду движений и их желаний.
В процессе обучения спортивным играм чрезвычайно важно обеспечить сознательное освоение действий. Понимание детьми смысла действий ускоряет процесс формирования навыков, способствует умению в последующей двигательной деятельности самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразно их применять.
Во время знакомства  с некоторыми видами спорта дети приобретают знания, необходимые для сознательной двигательной деятельности, овладевает способами деятельности и опытом их реализации, а также происходит развитие творческой деятельности ребёнка, его познавательных способностей, волевых качеств, эмоциональной сферы.
 Также необходимо учитывать сезонные и погодные условия.
В теплое время года отдаем предпочтение таким спортивным упражнениям как:
 - игры с мячом (баскетбол, волейбол, футбол);
 - бег (умеренный, быстрый, на выносливость);
- езда на велосипеде, самокате.
Зимой – это:
- катание на санках;
- развлечение со снежками;
- ходьба на лыжах.
Прежде  чем приступить к систематическому обучению детей спортивным играм и спортивным упражнениям, необходимо познакомить их с различными видами спорта, спортсменами, провести экскурсию или целевую прогулку на дворовый, школьный стадион, рассмотреть иллюстрации.  Цель этой работы – вызвать интерес, сформировать желание заниматься спортом.
Вторым этапом является накопление опыта общения с предметами: ракеткой, мячом, городками и т.д. Для этого  в спортивных уголках групп размещаем данное оборудование и даем возможность самостоятельно манипулировать этими предметами.
Третий этап – обучение спортивным упражнениям и элементам спортивных игр.
В нашем детском саду предпочтение отдается спортивным играм и упражнениям с мячом. Это элементы игры в баскетбол и волейбол. Мяч имеет форму шара. Никакое другое тело не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, которое дает полноту ощущения формы. Шар оптимально задействует все анализаторы – двигательный, вестибулярный, зрительный, тактильный, что усиливает эффект положительного воздействия на совершенствование точных движений рук и пальцев, психическое состояние ребенка и его физиологические функции.
Волейбол и баскетбол игры эмоциональные и привлекательные. Для их организации достаточно иметь мячи, кольца и волейбольную сетку. Преимущество обучения игре в волейбол и баскетбол заключается в том, что заниматься ими можно круглый год и в спортивном зале и на воздухе, в отличие от хоккея и футбола.  Эти игры отличаются разнообразием движений и игровых ситуаций.   Обучаю детей элементам игр в баскетбол и волейбол на занятиях по физической культуре, а в теплый период на прогулках на спортивной площадке детского сада.
Спортивные игры и упражнения в дошкольном учреждении следует использовать в разные периоды дня. Утром, принимая детей, можно привлечь к развлечениям небольшие группы детей в зависимости от их состояния. Дети, которые рано встают и пешком идут в детский сад, достаточно бодры, с удовольствием выполняют определенные движения. А те, которые встают поздно, приходят иногда сонные, вялые и не изъявляют желания двигаться. Таких ребят следует вовлекать в двигательную деятельность постепенно. Утром нецелесообразно использовать спортивные игры, упражнения, вызывающие сильное эмоциональное возбуждение или требующие больших затрат физической энергии. Это будет истощать детей, снизит их возможности в овладении знаниями, навыками и умениями на занятиях. На дневной прогулке можно использовать спортивные игры и упражнения с максимальной физиологической и эмоциональной нагрузкой. В эти отрезки режима дня изучаются основы техники видов спорта, которые будут ведущими в следующем и текущем сезонах. На дневной прогулке спортивным играм и упражнениям следует уделять больше внимания, чем во все остальные периоды дня.
В работе с дошкольниками можно использовать такие спортивные игры и упражнения, в которых максимально доступные физические нагрузки чередовались бы с минимальными или с расслаблением мышц.Это спортивные игры, в которые входят основные движения – ходьба, бег, прыжки, бросание, ловля, метание мяча и т.д.Именно такой характер имеют плавание, ходьба на лыжах, бег на коньках, спортивные игры – бадминтон, настольный теннис, городки, баскетбол, волейбол.
Так как дошкольники не способны регулировать величину физических нагрузок, не умеют самостоятельно осваивать физические упражнения, предусмотренные программой, им нужна помощь инструктора и воспитателя. Поэтому педагог обязательно должен знать технику выполнения упражнений и элементов спортивных игр. Собственный пример педагога, физическая подтянутость, бодрость, оптимистический настрой, искреннее стремление привить ребятам любовь к физической культуре благотворно влияют на них.
 Движения, включенные в  игры, а также правила постепенно усложняются: так, для детей двух - трех лет рекомендуются игры, в которых все участники выполняют одинаковые движения и при этом довольствуются самим процессом действия («Поезд», «Пузырь»); а для детей 4—5 лет предусматриваются игры, направленные на достижение определенного результата («Медведь и пчелы», «Кто скорей добежит до флажка»).
Дети 5-6 лет достаточно самостоятельны и активны. В этом возрасте они становятся более точными, ловкими, быстрыми. Они лучше ориентируются в пространстве, увереннее действуют сообща со сверстниками. Несмотря на это, они нуждаются в руководстве взрослого.С детьми 4-5 лет воспитатель  – непременный участник спортивных мероприятий, особенно если упражнения не знакомы детям. Проводя спортивные упражнения с техническими усложнениями (например, отработка техники ходьбы на лыжах, езда на двухколесном велосипеде) воспитатель  должен все время принимать участие в них. Очень большую роль в освоении детьми элементов спортивных игр и упражнений играет эмоциональный настрой педагога. Если необходимо показать образец умения играть, педагог может сам вступить в игру. Такое участие вызывает у детей доверие к педагогу, вызывает их симпатию и уважение к взрослому, а иногда является главным мотивом участия в игре. Воспитатель и инструктор играют очень важную роль в деле воспитания у детей дошкольного возраста положительного отношения к спорту посредством спортивных игр.
Качество организации и проведения спортивных игр и упражнений зависит от психологической готовности взрослого к этой деятельности, его педагогических знаний, опыта и умения общаться с детьми. Искренность и доброжелательность, жизнерадостность и открытость, сопереживание и умение помочь, заметить успехи – вот те качества, которые притягивают детей, вызывают их симпатию и уважение к взрослому, а иногда являются главным мотивом участия в игре.
  
Методическая деятельность (текст)
НОД Физкультура
 
В гостях феи Росинки  в волшебной Стране здоровья
 
Цель. Укрепление здоровья; совершенствование двигательных навыков; стимулирование эмоционально положительного отношения к совместной двигательной деятельности
Задачи. Продолжать развивать двигательные навыки и физические качества (быстрота, сила, выносливость, гибкость, подвижность суставов, ловкость);  способствовать формированию правильной осанки и развитию групп мышц;   стимулировать формирование уверенности в себе, своих силах; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; развивать воображение, эстетическое  восприятие окружающей действительности.
Материал. Оформление  зала. Сказочные плоские цветы, «цветик-семицветик», зеленый «волшебный клубочек» мяч, скамейки, мячи -  хопы, массажные дорожки. Фонограммы. Для входа детей – медленная, размеренная мелодия, для релаксации – спокойная мелодия с голосами птиц, шумом моря и ветерка.
Последовательность действий.
Звучит спокойная музыка. Дети  входят в зал.
Воспитатель. Вы любите сказки? Тогда давайте встанем в круг и вместе расскажем сказку. Я начну, а вы мне помогайте. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве, в волшебной стране здоровья жила добрая фея Росинка. Она была красивая, стройная с гордой осанкой. А как вы думаете, что такое  осанка? (Ответы) Осанка – это привычное положение тела. При правильной осанке (показ образца правильной осанки) внутренние органы не сдавлены и хорошо, т. е. правильно, работают. Давайте покажем, какая осанка у феи Росинки. Голову держим прямо, плечи развернуты и слегка отведены назад, живот  подтянут, ноги прямые, пятки вместе, носки развернуты наружу. Правильно поставим ноги – сделаем «волшебные уголки».
Профилактика нарушений осанки и правильная  постановка стоп
Воспитатель. Какие красивые у нас ребята, стройные! Фея любила гулять, любоваться деревьями  и цветами. Каждый день она обходила свой сад. (Ходьба по кругу с носка; во время ходьбы воспитатель дает инструкции: следите за осанкой, спинки прямые, остановились, посмотрели на птичку и т. д.) Красиво ходить не просто этому надо учиться. Вот сейчас я  вам покажу  упражнения, которые помогут  не только подрасти, но и быть стройными.
«Веселый зоосад» Комплекс упражнений, направленных на укрепление мышц стопы и формирование сводов стоп.
«Танцующий верблюд»
И.п.- стоя, ноги врозь, стопы параллельно, руки за спиной. Ходьба на месте с поочередным подниманием пятки (носки от пола не отрывать), 1-2 – перекаты с пятки на носок (8-10 раз)
«Забавный медвежонок»
И.п.  – стоя на наружных краях стоп, руки на поясе. Ходьба на месте на наружных краях стоп. Тоже с продвижением вперед- назад, вправо – влево. То же кружась на месте вправо и влево(10-15 сек).
 «Змея ползет»
И.п. – сидя на полу, руки в упоре сзади, ноги согнуты в коленях. 1-4 ползающие движения стопами вперед с помощью пальцев; 5-8 обратные движения стопами до возращения в и.п. (8 раз)
«Погладь»
И.п. – сидя на полу, руки в упоре сзади, ноги согнуты в коленях. Передней частью подошвы одной ноги скользить снизу вверх по голени другой ноги, увеличивая силу нажима. Тоже левой ногой  (30-40 с).
«Веселые художники»
И.п. – сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади. Несколько раз нарисовать (солнце, радугу, тучу и др.) правой, затем левой стопой и двумя стопами одновременно.
Звучит спокойная мелодия.
Комплекс упражнений, направленных на профилактику нарушений осанки
«Тянись повыше!»
И.с. – о.с. 1-2 –поднять руки вверх, поднять на носки, потянуться как можно выше, удержать равновесие; 3-4 – и.п. (6-8 раз)
«Плечи танцуют»
И.п. – о.с., руки на пояс. 1 – свести лопатки; 2 – и.п.; 3 – поднять правое плечо; 4 – и.п.; 5 – поднять левое плечо; 6 – и.п. (8раз)
«Наклонись пониже!»
И.п.  – ноги на  ширине плеч, руки внизу. 1-2 – наклониться вперед, прямые руки отвести назад как можно дальше, колени не сгибать; 3-4 и.п. (медленно, 8 раз).
«Посмотри на носки!»
И.п. – лежа на спине, руки в стороны. 1-2 – медленно поднять голову и плечи.  Стараясь посмотреть на носки ног; 3-4 – и.п. (8 раз).
Прыжки.
Воспитатель. Продолжим нашу сказку? В саду у доброй феи росли цветы небывалой красоты. Давайте подумаем, как просыпается утром цветок (совместное двигательное  творчество): сначала цветок спит, стебелек склонился (спинка округлая), листочками обхватил себя, головку склонил (к коленям), но с восходом солнца цветок выпрямляется, наливается соком, тянется к солнцу листочками, бутон раскрывается, лепестки разворачиваются навстречу солнцу и теплу. Фея Росинка умывает цветы росой, а цветы весело потряхивают лепестками (кисти – предплечья – плечи – предплечья - кисти).
Был в саду у феи Росинки самый яркий и любимый цветок – Цветик – семицветик. Сядем по–турецки. Спинки прямые, позвоночник как струна. Голову держим прямо, плечи развернуты, сидим красиво (упражнение на статичность позы). Как вы думаете, почему фея назвала свой любимый цветок Цветиком – семицветиком? (семь лепестков – семь цветов радуги). И все было так хорошо. Но вдруг налетел злой ветер – волшебник и стал дуть, дуть со страшной силой, подхватил Цветик-семицветик, закружил его и унес.Давайте покажем как дул ветер.
Дыхательное упражнение «Ветер».
Воспитатель. Грустно Фее Росинке без любимого цветка. Что же нам делать? Как помочь фее (Ответы детей).  Мы отправимся в путешествие, преодолеем все трудности и преграды, может быть, совершим добрые дела и поступки, а главное вернем Цветик – семицветик фее Росинке! Мы отправляемся в путь. (Ходьба по залу).
Воспитатель. Вот тропинка, а вдоль нее растут разные цветы  (ходьба с высоким подниманием бедра). Ах, какие красивые! (Ходьба с поочередным движением рук вверх- вниз.) Будьте осторожны, на пути  - кактус (ходьба на носках, руки вверх ладонь к ладони). Ой! Посмотрите, на небе появилась туча. Возможно сейчас пойдет дождь (бег в среднем темпе). Ах, все- таки пошел теплый дождь, теперь нужно перепрыгивать через лужи (прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; 25 сек). Вы готовы выполнять задания?
Дети. Да!
Эстафеты
  1. «Кто быстрее?» На полянке трава немного колючая, но по  ней очень полезно ходить босыми ногами. Дети выполняют подтягивание, лежа на животе, с поочередным движением рук на гимнастической скамье с переходом на массажные коврики.
  2. «Прыжки на хопах»
  3. «Посади цветок!» Дети поочередно бегут по прямой до полянки и сажают свой цветок. К цветам с обратной стороны приклеен двусторонний скотч, а полянка сделаны из зеленого картона.
 
Воспитатель. Вы молодцы! Все задания выполнили правильно. Предлагаю отдохнуть и продолжить поиски Цветика –семицветика.
Подвижная игра Гуси -  лебеди
Игра малой подвижности «Сладкий, кислый». Дети стоят в кругу передают мяч, называют любой предмет, например, апельсин. Дети мимикой лица показывают вкус апельсина.
Воспитатель. А теперь предлагаю восстановить дыхание и вернуть силу рукам и научиться делать их массаж.
Игровой самомассаж рук.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним крепко
И вытягивать начну (растирать ладони, захватить каждый пальчик у основания выкручивающим движением и дойти до ногтевой фаланги).
Затем руки я помою («мыть руки»),
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу (пальцы в замок).
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики (пальцы распустить и перебирать ими).
Воспитатель. Ой, что это за  клубочек?  Может быть, он нам подскажет, где искать Цветик – семицветик? Давайте встанем в круг покатим клубочек  из рук в руки, А теперь  закроем глаза, вспомните какого цвета клубочек? Правильно, он был зеленый. Представьте зеленый цвет. На что похож этот цвет? А клубочек то был волшебный и перенесет он  нас в страну сладких снов. Усталые путешественники заснули.  ( Дети по кругу ложатся на спину).
Звучит тихая спокойная музыка.
Воспитатель. А теперь вы снова очутились в волшебном саду феи Росинки. Пока вы спали ветер – волшебник вернул Цветик-семицветик. Ветер не будет шалить в саду Феи, ведь у нее есть такие смелые и сильные друзья  как вы! Вот обрадуется фея Росинка, мы помогли вернуть ее любимый цветок, а она нас научила заботиться о своем здоровье. Вы стали сильнее, здоровее, красивее!  Вот и закончилось сказочное путешествие в волшебную Страну  здоровья.  Молодцы! За вашу помощь  фея Росинка дарить вам любой цветок  с полянки!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Использованная литература
1 Досова Л. В гостях у феи Росинки в волшебной Стране здоровья. Журнал «Дошкольное воспитание» №3  2014
2. Интернет – ресурсы
 
 
НОД Лепка
Осеннее развлечение
Подготовила воспитатель Райдер А.С
Сценарий праздника «День Нептуна»
Время провидения: июль.
Место провидения: участок детского сада (музыкальный зал ).
Участники: средняя и подготовительная групп детского сада.
Оформление: участок украшен разноцветными флажками, гирляндами шаров, большой плакат с надписью: «Подводное царство - Нептуна государство».
Оборудование: трон Нептуна, трезубец, магнитофон, сладкие призы,
Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня, я хотела бы вас пригласить в увлекательное путешествие по морям и океанам.  А знаете кто повелитель морей и океанов? Царь Нептун.  Он самый главный во всех водоёмах. А какие водоёмы вы знаете?
Дети: Море, река, океан, озеро, ручей и т. д.
Звучит музыка входит Нептун
Неп: Я владыка всех морей и океанов,
Рек больших и речушек малых,
Всех болот, омутов и затонов,
Всех прудов, озер, водоемов.
Я непоседа, хлопотун,
Живу в стране подводной.
Моя фамилия Нептун
Известно всенародно.
Добрый день, девчонки и мальчишки,
Тихони и шалунишки.
Рад Вас видеть веселыми и здоровыми,
Скромными и проворными.
Вы танцоры и певцы, удальцы и молодцы.
Пляшете, поете. В общем, весело живете.
Уважили меня, в гости ко мне вы пришли. Так, не порядок не вижу я своей Золотой рыбки. Без неё и праздник не праздник. Ребята не видели вы её?
Выходит Пират: А ты у меня спроси, я тебе скажу!
Нептун: А, старый знакомый. Я тебя еще не потопил? Отвечай где моя Рыбка?
Пират: Ты нас на праздник не позвал? Не позвал. Так вот спишу тебя обрадовать. Я со своими дружками спрятали её на одном из островов, найдешь твоя будет, а не найдешь она нам служить будет. Я все сказал, прощай. (уходит)
Нептун: Что же делать ребята? Поможете спасти З.Рыбку? Отправляйтесь на двух кораблях отыщите Рыбку спасите праздник. Так вот не задача корабли без названия не ходят.  Название кораблям придумайте. (ответы)
Звучит песня Антонова «Море» Под выбор названия корабля
 
По зелёной глади моря, по равнине океана
Корабли и капитаны, покорив простор широт,
Мира даль деля на мили, жизни даль деля на вахты,
Держат курс, согласно фрахту, в порт, в порт.
 
Море-море, мир бездонный,
Пенный шелест волн прибрежных...
Над тобой встают как зори 
Над тобой встают как зори 
Нашей юности надежды.
 
Моряку даны с рожденья две судьбы - земля и море.
Он без них прожить не может - и несчастлив он, и горд.
Две любви - к земле и морю, в нём живут неразделимо
А граница между ними - порт, порт.

Припев 3 р
 
Ведущий: Ребята, а как же мы узнаем  в каком направлении плыть? Вы знаете дорогу? Что необходимо иметь каждому путешественнику, чтобы добраться до места назначения?
Дети: Карту, компас.
Ведущий: Конечно карту, и она у нас есть – настоящая карта путешественника, на которой указан путь до островов. На одном из них мы найдем золотую рыбку.. Давайте её внимательнее рассмотрим. (Рассматривают карту). Ну что, готовы отправиться? Тогда в путь! (Звучит музыка, дети с воспитателями внимательно следят за продвижением кораблика по карте).  Мы остановились на острове. Кто же здесь интересно живёт? (Появляется Русалка) .
Русалка: Здравствуйте, кто вы такие и зачем приплыли на мой остров?
Ведущий: Здравствуй, Русалочка. Мы путешествуем по морям и океанам, помогаем найти рыбку золотую на праздник Нептуна.
Русалка: Я вижу, вы очень любите путешествовать, но я вас дальше не смогу пропустить. Выполните мои задания,  я вам путь укажу?
Ведущий: А какие задания надо выполнить? Мы с ребятами готовы преодолеть все трудности. Ведь мы ловкие, смелые, быстрые и очень дружные!
Русалка: Ну что, посмотрим, какие вы ловкие и дружные. Вот моё первое испытание. Морские загадки.
 
1. Белокрылые хозяйки,
Над волной летают… (чайки).
2. Большому судну не страшна
Океанская … (волна).
3. Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и … (вода) .
4. По морю синему плывёт
Трёхэтажный (пароход) .
 
Вот просторы океана
Бороздит гора с фонтаном,
Бьёт хвостом, вода кипит -
Проплывает важно (Кит)
Симпатичный он на вид,
Хоть бывает ядовит!
У моллюска – восемь ног.
То придонный… (Осьминог)
 
Как торпеда с плавниками.
С очень страшными клыками!
Острым нюхом жертву чует,
Днём и ночью всё кочует.
(Акула)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Русалка: Молодцы, дружно отвечали на вопросы. С этим испытанием вы справились, но хочется мне узнать, умеете ли вы так же дружно петь? Песню про море хотелось бы послушать.
Кораблики .
Ведущий: И с этим заданием наши ребята справятся легко. Они знают песню, которая называется «Я водяной

Русалка: А на лодке вы любите кататься? Я очень люблю, но у меня только две лодочки. А вас вон сколько много.
Ведущий: Не беда, Русалочка. Мы с ребятами покажем, как всего один лодочник может переправить несколько человек на другой берег.
Игра «Лодочник». (Выбирают двоих лодочников. Каждый лодочник сажает в лодку (обруч) по одному человеку и переправляет на противоположную сторону).
Русалка: Молодцы, здорово придумали переплавляться на другой берег. Теперь я убедилась, что вы находчивые, умные и ловкие ребята. На моем острове рыбки нет. Пират  спрятал золотую рыбку в пещере. Посмотрите по карте как к ней добраться.  Будьте осторожны. До свидания! 
Ведущий: Русалка нам указала  путь и мы отправляемся дальше. (Звучит музыка, кораблик двигается в заданном направлении по карте. Останавливается на следующем острове, где тайная пещера пирата. Выскакивает Пират).
Пират: И куда это вы собрались такие маленькие, щупленькие. Вы даже и плавать, наверное, не умеете и воды боитесь.
Ведущий: Наши ребята хоть ещё и не совсем большие, как ты Пират, но зато смелые, быстрые и ловкие. Любые трудности нам нипочём. Правда, ребята? Рыбку золотую ищем.
Пират: А танцевать-то ваши детки умеют? Я танец знаю интересный, называется «Чунга-Чанга». Чунга-Чанга – это такие весёлые человечки, которые со мной вместе живут на этом острове. А вы знаете этот танец?
Дети: Да!
Пират: Тогда потанцуем вместе!
Танец «Чунга-Чанга».
Пират: Ну, вы отлично танцуете, молодцы. Но вот расстраивает меня одно обстоятельство.
Ведущий: А что у тебя случилось, пират?
Пират: Зарыл я свой клад, а куда – не могу найти. Ребята, вы мне не поможете мои сокровища отыскать. Вот вам подсказка – лабиринт. Надо по нему пройти и найти выход к сундуку с сокровищами. А то я сам никак не могу справиться с этим трудным лабиринтам, всё путаюсь и путаюсь. Ведущий: Не переживай, наши ребята справятся с этим трудным заданием. (Пират показывает лабиринт. Необходимо карандашом прочертить путь до сундука).
Пират: Вот это да! Так быстро нашли путь!
Если вы много знаете про обитателей морей и океанов, если вы знаете, для чего нужна вода, то легко ответите на мои вопросы. Готовы?
1. Где мы можем увидеть воду? (В море, озере, реке, аквариуме, чайнике, бассейне и др.) .
2. Кому нужна вода? Может ли жизнь на Земле быть без воды? Почему?
3. Каких морских обитателей вы знаете?
Да, вы действительно много знаете про воду, про жителей морских глубин. Это меня радует. А вы играть любите? Давайте поиграем в мою любимую морскую игру «Море волнуется». Я буду выбирать самого лучшего жителя морских глубин.
Игра «Море волнуется».
Пират: Сейчас посмотрим кто из нас сильнее.
Игра «Перетяни канат» (пират против Детей)
Пират: Все! Победа за вами забирай З/Рыбку, она твоя (выходит З/Р)
ЗР: Спасибо что освободили меня от Пирата, за это я выполню ваше желание.
Нептун просит её исполнить танец.
Танец «ЗОЛОТОЙ рыбки» Нептун: Вы, ребята сегодня молодцы. Показали какие вы ловкие смелые и за это я вас отблагодарю! (раздача сладостей)     Нептун прощается и уходит. Конец праздника.
 
Методическая деятельность (текст)

Тема: В парк  за признаками осени

Старший дошкольный возраст
Цели: познакомить  детей с характерными признаками осени.
Программные задачи:
Формирование представлений об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона;
закрепить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья, упражнять в различении листьев по величине, цвету);
вызывать эстетические переживания от восприятия красоты осенних деревьев,
развивать наблюдательность, внимание, память, воображение и речь,
воспитывать любовь и бережное отношение к природе, стремление заботиться о ней и беречь.
Этапы         работы            Методы и приемы Материалы и оборудование
 Мотивация детей к деятельности Проблемная ситуация. Ребята, я сегодня шла в детский и нашла листок.  Мне так захотелось сделать из таких листьев букет и картину
 
Листья
Картина, выполненная их листьев деревьев
Постановка детьми цели предстоящей деятельности
 
 
Проблемный диалог (вопросы к детям):
А вы видели такие листочки?
На участках детского сада есть такие листочки?
 Нет таких деревьев на нашем участке. А вы знаете, я видела такие деревья в нашем парке.
 Как вы думаете, где можно  увидеть  деревья, на которых есть такие листья?
Как нам собрать много разных листочков и сделать осенний букет?
В парке есть такие деревья. Давайте отправимся в парк на экскурсию. Соберем осенний букет
 
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности
 
 
 
 
Пришли в парк.
- Дети, что вы наблюдаете в небе? (Теплое, но не яркое солнце, в небе облака.)
- Что изменилось в природе с наступлением осени?
- Что видите на земле? (Ковёр из осенних листьев, которые шуршат под ногами.) Послушаем это шуршание.
- Дети, посмотрите, в парке стало светлее. Как, по вашему, действительно парк стал светлее? А почему?
- Послушайте стихотворение Е. Трутневой «Осень».
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У берёзке на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
- Мы с вами пойдём по парку и понаблюдаем…
- Посмотрите на деревья и скажите, что стало с листьями? Они стали желтеть и опадать. Листьев на деревьях становится меньше.
-А теперь, ребята, давайте полюбуемся осенними деревьями. Посмотрите, какие они красивые. Подойдите поближе и попробуйте дотянуться до самой нижней ветки дерева. Какое оно высокое! Это берёза. Расскажите о ней. Какая она? (Рассказы детей.) А какой наряд у клёна? Посмотрите, от какого дерева листок, который я сегодня нашла? (от этого дерева) Вы знаете это дерево? Правильно дуб. Что вы знаете о дубе (Рассказы детей)
-А кто покажет мне ствол дерева? Обхватите его пальцами.
-Можно ли обхватить ствол дерева пальцами? Почему нельзя?' Какой ствол?
- Правильно, ствол у дерева толстый и пальцами его обхватить нельзя.
Поэтому мы попробуем сделать это руками.
Воспитатель предлагает 2-3 детям взяться за руки и обхватить дерево.
-Ребята, а кто покажет мне ветки? Правильно, а какие они – толстые или тонкие?
-А сейчас посмотрим на листья. Какие они? (Жёлтые, красные, оранжевые, коричневые, в некоторых местах еще зеленые.)
-А листья большие или маленькие?
-Правильно, разные, есть совсем маленькие, а вот эти большие.
Листья, деревья
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности
 
 
 
 
Давайте соберем листья, но только желтые. Собирают потом коричневые, потом только зеленые). Затем по просьбе воспитателя дети собирают только маленькие листья, затем большие. Собранные листья соединить в единый букет, и предложить детям посмотреть, как они плавно и тихо кружась, опускаются на землю.
-Давайте мы тоже покружимся как листики.
- Молодцы, красиво. А сейчас мы поиграем.
Игра «Деревья». Воспитатель говорит: - Дует сильный ветер - у-у –у -у и качает деревья, все дети качают руками с листьями «Закружились листочки» - дети кружатся с листьями, подняв руки. «А теперь листочки полетели на землю».
Дети подбрасывают листья и приседают. «Змейка из листьев» - дети с листьями берут друг друга за руки и идут змейкой.
Мы уже знаем, что осенью часто идут дожди. Сейчас мы поиграем в игру «Солнышко и дождик» и посмотрим, кто же из вас самый, внимательный.
- Светит солнышко, все бегают, играют. Но вот пошёл дождик, по сигналу воспитателя дети бегут под зонтик.
Предложить и другие игры. Перед тем, как дети уйдут из парка, воспитатель
Предлагает полюбоваться красотой осеннего парка.
Собрать букеты из листьев
 
Листья, зонтик
Подведение итогов обсуждение результатов
 
 
 
 
 
 
Ребята, понравилась вам наша экскурсия?
Какие деревья вы знали?
Какие деревья вы узнали сегодня в первый раз?
Что особенно вам понравилось в осенней лесу?
Что можно сделать из собранных букетов?
Оформление из собранных листьев гербарий
 
 
Методическая деятельность (текст)
 
Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Солнышко лучистое»
Тема:  «Солнышко лучистое»
 
Форма работы: игра, решение проблемных ситуаций, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, беседа.
 
Цель: Формирование навыков рисования пальцем.
 
Программные задачи:
Обучающие:
Учить детей рисовать прямые линии нетрадиционной художественной техникой – рисование пальчиком;
Познакомить детей с понятием «лучик»;
Формировать знаний геометрической формы «круг»; закрепление понятий «один» и «много»; закрепление знания цвета «жёлтый».
Развивающие:
Развивать интерес к новым техникам рисования.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать аккуратность в работе с красками.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца
 
Предварительная работа:
Чтение детям стихотворений о солнце и других природных явлениях;
Наблюдения за солнцем на прогулках;
Дидактические игры и рассматривание иллюстраций о солнце и других природных явлениях; чтение потешек и песенок; пение песен и прослушивание мелодий на музыкальных занятиях.
Оборудование: Магнитная доска, изображение солнца грустного и веселого, пальчиковые краски желтого цвета, листы бумаги с изображением диска солнца, салфетки.
                                  
 
 
Этапы работы Методы и приемы Материалы и оборудование
Мотивация детей к деятельности Воспитатель: Ребята, посмотрите,  сегодня на улице пасмурно. Не светит ярко солнце.  (Воспитатель показывает изображение  грустного солнышка)
Посмотрите ребята, на солнышко. Какое  оно? (грустное). А как вы думаете, почему оно грустит?
 
Изображение солнышка грустное  без лучиков
Постановка детьми цели предстоящей деятельности А давайте солнышко развеселим?
Что же нам делать?
Давайте улыбнемся?
Солнышко все равно не улыбается.
Посмотрите,  у солнышка нет лучиков?
Давайте нарисуем лучики для него.
Изображение солнца грустное без лучей
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности Воспитатель: Посмотрите, какой формы солнышко?
Дети: круглое.
Воспитатель: А лучи у него прямые, как наши ручки. У нас с вами 2 ручки, а сколько лучей у солнца?
Воспитатель: У солнышко  должно быть много лучиков, чтобы всех-всех обогреть: и деток, и деревья, и травку, и цветы, и животных, и букашек.
А сейчас, давайте сядем за столы и я вам покажу, как можно нарисовать лучики.
 Дети садятся за столы.
Воспитатель: Посмотрите, ребята на ваших листочках нарисованы солнышки без лучиков.
Воспитатель:  Краской, какого цвета будем рисовать солнышко?
Дети: Желтого.
Воспитатель: А рисовать мы будем с вами не как обычно. На ваших столах нет кисточек. Чем мы можем нарисовать лучики? (пальчиками или ладошками)
Посмотрите, как я рисую. Пальчик я сначала опускаю в баночку с краской и рисую лучики от кружочка в разные стороны, вот так, вытираю пальчик об салфетку.
Воспитатель. Чтобы рисовать, нам нужно подготовить наши пальчики.
Сделаем солнечную зарядку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика:
Смотрит солнышко в окошко
(дети сжимают руки в кулачки)
Смотрит в нашу комнатку.
(и снова их разжимают)
Мы захлопаем в ладошки,
(хлопают в ладоши)
Очень рады солнышку!
(хлопают в ладоши)
Пальчики готовы, можем рисовать.
 
 
Баночки пальчиковой  с краской, салфетки, изображение солнышка без лучей на листе бумаги на каждого ребенка.
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности Теперь рисуйте вы. Ребята рисуют лучики пальчиковыми красками.  
Подведение итогов обсуждение результатов Воспитатель: Молодцы, ребятки, у вас получились замечательные солнышки, а как они светят, ярко и тепло.  И посмотрите и солнышко наше теперь улыбается! Развеселили мы солнышко? А что мы нарисовали? Чем рисовали? Понравилось вам?
И в группе нашей стало светлее.
Как ярко светит солнце! Оно гладит нас по щечкам, по головке, смотрит, все ли у нас в порядке. Заглядывает в окошко и видит, как вы играете в детском саду. Согревает и радует нас каждый день!
Давайте и мы порадуемся солнышку. Встаньте все в круг и повторяйте за мной.
Физминутка «Солнышко»
Встало утром солнышко (потягивание)
И гулять отправилось (ходьба на месте)
И на нашей улице
Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)
Побежало солнышко
Золотой дорожкой  (бег по кругу)
И попало солнышко
Прямо к нам в окошко (складывают руки в фигуру «окошко»)
Вместе мы отправимся
С солнцем в детский сад (ходьба по кругу)
Приласкало солнышко
Сразу всех ребят (дети гладят рукой по своей голове)
 
Рисунки ребят, изображение солнышка с лучиками веселое.  
 
Папка с файлами
Нет данных

Комментарии (59)

#1 Спасибо всем за поддержку!
Анастасия Райдер , дата: 05.02.2017 в 16:07  
#2 Анастасия Сергеевна , Желаю творчества и успешной работы над продолжением создания портфолио! Мой + Вам в поддержку и копилку рейтинга!
Светлана Трушина, дата: 05.02.2017 в 15:52  
#3 Анастасия Сергеевна! Рада приветствовать Вас на замечательном сайте! Желаю творческих успехов при создании страничек портфолио и во всём! Примите мой "+" для поддержки Вашего рейтинга. Приглашаю посмотреть мои мастер-классы по оформлению портфолио, буду рада применению и комментариям!
Залифа Гайсина, дата: 05.02.2017 в 14:24  
#4 Анастасия Сергеевна , какое прекрасное настроение на Вашей удивительной страничке, восхитительно!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 05.12.2016 в 21:21  
#5 Анастасия Сергеевна, здравствуйте! Успехов в оформлении портфолио! Мой плюс Вам в поддержку! Рада общению!
Надежда Чупрова, дата: 05.12.2016 в 19:16  
#6 Анастасия Сергеевна, большое спасибо! Всегда рада поддержать творческого человечка и помочь, если это потребуется! Удачи Вам и отличного настроения!
Юлия Пасынок, дата: 21.11.2016 в 14:25  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.