Человек не может по-настоящему
 усовершенствоваться, если
не помогает усовершенствоваться
другим. Чарльз Диккенс.

В детстве одна девочка, назовем её Маша, сказала, что мне далеко до совершенства и, что вряд ли меня когда-то можно будет назвать совершенством. А вот она, Маша, уже совершенство. Я тогда очень расстроилась и даже плакала дома. Увидев мои слёзы ко мне подошла бабушка и спросила, почему я плачу. Пришлось поведать ей историю про Машу. Выслушав меня, бабушка сказала: "Это Маше нужно расстраиваться, а не тебе. Раз ты еще не совершенство, значит тебе есть к чему стремиться и чего добиваться. А вот Маша уже совершенство, и значит лучше уже не станет. И вообще, предела совершенству нет. Надо просто над собой работать". Вот так бабуля заложила в мое подсознание мысль "Нет предела совершенству".
Конечно, изначально я не прилагала особых усилий, чтобы себя совершенствовать, позже я пришла к выводу, что совершенство это скучно. И долгие годы я совершенствовалась только в учебе, старалась учиться так, чтобы получилось поступить в университет. Затем училась в университете, так, чтобы было не стыдно перед родителями за плохие оценки и некачественные знания. И только начав свою профессиональную деятельность я поняла, что же значили бабушкины слова.
Начав работать с детьми, я поняла, что предела совершенству действительно нет. Ведь ты педагог! А педагог просто обязан совершенствоваться постоянно, чтобы помочь своим деткам научиться чему-то новому. С каждым ребенком ты учишься чему-то новому: ставить звук новым способом, если не подходят традиционные; учишься делать массаж, если без него никак не получается поставить звук; учишься создавать интересные презентации для работы, чтобы детям было интереснее на занятиях; учишься находить подход к индивидуальным особенностям ребенка (замкнутый, болтливый, гиперактивный и пр.); учишься поднимать настроение детям.
Каждый сентябрь ко мне приходят 25 новых ребят, а это 25 новых характеров, 25 разных интересов, 25 юных талантов, да еще и 50 разных родителей со своими взглядами на жизнь, на ребенка и на тебя. И в начале года я начинаю находить подход к каждому ребенку, к его родителям. И так каждый год совершенствуется мой навык общения с людьми. Это помогает мне не только в работе, но и в жизни в целом.
Ежедневно работая с детьми, помогая им улучшить свои речевые навыки, дыхание, мелкую моторику, решая с ними трудные задачи, чувствуешь, что и сама научилась чему-то новому. Очень часто возникает необходимость выслушать ребенка, если его кто-то обидел, наказали родители или воспитатели. Мы обсуждаем, что же произошло, стараемся разбирать кто же виноват. И часто бывает, что ребенок осознает свою вину перестает обижаться на родителей, понимает, что так делать нельзя и пр. Поговорив с чужими детьми, начинаешь лучше понимать своих.
Работая в детском саду я научилась не судить о людях по чужому мнению. В этом мне тоже помогли дети. Зачастую ко мне на логопункт приходят дети с "отрицательным поведением", те которых в группе называют задирами. Воспитатели отзываются о них плохо и уже настраивают тебя на отрицательную волну. Со временем я пришла к выводу, что не следует на основе этих мнений выстраивать свои отношения с ребенком. Каждый ребенок ко мне приходит как "не знакомый" и постепенно мы знакомимся друг с другом. И уже на основе своих наблюдений я продумываю поведение с ребенком. В работе и в жизни этот навык тоже немаловажен.
Моя работа предполагает не только общение с детьми, но и с воспитателями и родителями. С каждым годом приходиться совершенствовать и навык общения с ними. Очень важно при этом заинтересовать их, предстоящей работой. Родителям всегда нужно дать почувствовать, что они являются важным звеном в исправлении проблем их ребенка. Что без их поддержки ребенок не сможет справиться со своей проблемой. Так с каждым родителем я стараюсь совершенствовать свои навыки общения с людьми.
 Каждый день, уходя с работы я чувствую в себе что-то новое, обдумываю новый опыт, который сегодня получила. Это может быть какое-то совершенно незначительное явление, но постепенно они складываются во что-то большее. То, что помогает изменить свой подход к работе, к ребенку, к проблеме.
Именно поэтому, я считаю, что нет предела совершенству педагога. И пока ты работаешь, ты открываешь в себе что-то новое, получаешь новый опыт - ты совершенствуешься. И никто не сможет определить, когда же наступить предел этому процессу.