Пояснительная записка.

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению в 1-4 классах, рассчитана на 135 часов. Программа направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой
изобразительной деятельности, которая дает возможность не только
отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно
участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Вид программы: комбинаторная

В соответствии с требованиями ФГОС НОО  программа направлена на обеспечение следующих результатов:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

          Новизна программы состоит в том, что впервые результативность реализации программы рассматривается с точки зрения воспитательных результатов. Данная программа является средством приобретения школьником социальных знаний о принятых в обществе нормах, о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе, об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; нахождения и обработки информации. Обучающиеся получат элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; опыт развития ценностных отношений к родному Отечеству, родной природе, культуре,  искусству, к труду, к другим людям, будут мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

В рамках этой программы обучающийся получит возможность  приобрести опыт  самообслуживающей  деятельности, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе, первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, опыт организации общественно значимых мероприятий художественно-эстетической направленности.

                  Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике  воспитания в новых социокультурных условиях, в частности, ограниченности стратегии «приобщения к культуре» в условиях экспансии массовой культуры. Возникшая в современном мире  и построенная на принципах коммерциализации, упрощения, предельной занимательности массовая культура поглощает и выдаёт высшие образцы культурной деятельности человечества за свои. Происходит постоянная подмена смыслов, низкое выдаётся за высокое, высокое начинает служить низкому. Чтобы не потеряться в потоке этих трансформаций, от человека требуется постоянное эстетическое самоопределение.

У отечественной педагогической теории и практики эстетического воспитания богатые традиции. Сложился ряд оригинальных и глубоких подходов  к эстетическому воспитанию: системный, интегративный, диалоговый.

 В то же время парадигма «приобщающей» передачи культурных норм и образцов почти не учитывает внутренние культурные условия и потенции саморазвития ребёнка, сложный социокультурный контекст его существования. Реальная альтернатива данной парадигме - воспитание у школьника способности к эстетическому самоопределению. И главным здесь становится художественное творчество, в процессе которого  обучающиеся прямо выходят в пространство эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона,  прекрасное или безобразное.

С одной стороны, при обучении по традиционным программам неизбежно непонимание такого самобытного творчества ребенка, навязывание стандартных, стереотипных образов и приемов. Зачастую единственной формой обучения является работа по образцу, который навязчиво демонстрируется детям, а как основной критерий оценки используется похожесть. В результате такого подхода ребенок не имеет средств к самовыражению, развитию, его работы становятся только несовершенными попытками копирования.

С другой стороны, Федеральный государственный стандарт определяет приоритетные цели художественного образования, которые лежат в области воспитания духовного мира человека, развития эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир, согласно законам красоты. Изучение изобразительного искусства призвано осуществить одну из главных задач современного образования – воспитание всесторонне развитой личности, призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень культуры. Духовное осмысление и художественное освоение действительности настраивает человека на самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с внешней средой.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как
общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-
деятельностный. В процессе освоения программных дидактических еди-
ниц учащиеся получают не только навыки овладения определенными
изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами
создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст худо-
жественного явления как результата преобразования действительности
в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразитель-
ная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими и представле-
ниями о социальной действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе, что будет важной составляющей при включении детей в опыт средствами художественно-эстетической деятельности.

Цель курса: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия  средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

¾    развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

¾    приобщение учащихся к мировым и национальным духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства;

¾    формирование представлений о целостности мира через эмоционально-ценностное ориентирование личности, в том числе путем интеграции учебных дисциплин - изобразительного искусства, музыки, литературы, истории и др., а также использования в учебном процессе различных видов информации - фольклора, музыки, мультфильмов, фрагментов фильмов, материалов Интернета и пр.;

¾    активное включение учащихся в собственную художественно-творческую деятельность; в опыт организации общественно значимых мероприятий художественно-эстетической направленности;

¾    формирование потребности в преобразующей деятельности в постоянно изменяющемся мире.

Отличительной особенностью данной программы является содержание, которое построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности, направленной на приобретение социального опыта.

Структура программы определяется последовательностью освоения ребенком художественных средств изобразительного искусства. Порядок освоения этих средств может спокойно варьироваться. Каждая тема включает в себя композиции и упражнения к ним.

В программе ступени художественного развития ребенка имеют следующий вид:

1. Манипулирование художественными средствами - открытие их изобразительных возможностей.

2. Игра и эксперименты с ритмической структурой абстрактной формы – открытие выразительных возможностей языка искусства, открытие возможности передачи собственного отношения.

3. Творчество на основе собственного выразительного замысла – открытие языка искусства как принципа организации восприятия.

4. Художественно-эстетическая преобразующая деятельность.

На первой ступени у ребенка развиваются практические умения игрового владения художественными средствами и материалами. Правила действия с ними не направлены на достижения художественного результата – но на сам процесс, который вызывает у ребенка эмоционально – положительную реакцию.

На второй ступени происходит осознание выразительных возможностей художественных средств. Ребенок способен озвучить свое переживание формы. Он начинает осознанно использовать художественные средства для создания выразительных композиций.

На третьей ступени дети начинают работать уже по собственному выразительному замыслу.

На четвёртой ступени деятельность приобретает социальную направленность.

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Сроки реализации  программы: 4 года

В соответствии с базисным учебным планом реализация программы  рассчитана на заданное количество часов (по 32 часа в 1, 2, 3 и 4-м классах) с возможной корректировкой часов из школьного компонента. Количество аудиторных занятий не превышает 50%.

Программа представлена следующими разделами:

1 класс:

Раздел 1: Хроматические цвета. Смешивание.

Раздел 2: Теплые и холодные цвета.

Раздел 3: Сближенные цвета.

Раздел 4: Яркие и нежные цвета.

Раздел 5: Ахроматические цвета.

Раздел 6: Контрастные цвета.

Раздел 7: Полный цветовой круг.

Для достижения оптимальных воспитательных результатов необходимо формировать универсальные учебные действия ( личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные):

Результаты освоения программы  в 1 классе:

Метапредметные:

Личностные УУД:

¾    положительное отношение к школе;

¾    развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям;

¾    знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

¾    готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД:

¾    преодоление импульсивности, непроизвольности;

¾    способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

¾    оценка успешности взаимодействия.

Познавательные УУД:

¾    составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;

¾    сравнение, выявление  аналогии;

¾    установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

¾    умение слушать и вступать в диалог;

¾    умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

¾    проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
творчески откликаться на события окружающей жизни;

Предметные:

Обучающийся будет знать:

¾  отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
 ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

¾  об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.
Обучающийся будет уметь:

¾     работать с красками (подготовка, смешивание красок, способы нанесения: от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение);

¾    передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
 понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

2 класс

Раздел 1: Работа с цветом.

Раздел 2: Работа над линией.

Раздел 3. Работа над формой.

Результаты развития УУД во 2 классе:

Метапредметные:

Личностные УУД:

¾    положительное отношение к школе;

¾    готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

¾    способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в творческой деятельности, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

¾    умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,

¾    умение адекватно воспринимать оценки деятельности;

¾    умение действовать по плану;

¾    внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Познавательные УУД:

¾    установление причинно-следственных связей.

¾    поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

¾    участвовать в коллективном обсуждении проблем;

¾    интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Предметные:

Обучающиеся будут знать:

¾    художественные техники, понимать образную природу искусства;

Обучающиеся будут уметь:

¾    давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;

¾    воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.

3 класс

Раздел 1. Плоская аппликация

Раздел 2. Объёмная аппликация

Раздел 3. Аппликация на стекле.

Результаты развития УУД в 3 классе:

Метапредметные:

Личностные УУД:

¾    положительное отношение к школе;

¾    развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

¾    готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

¾    способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в творческой деятельности, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

¾    умение планировать свою деятельность;

¾    действие по алгоритму

¾    целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

¾    формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные УУД:

¾    поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

¾    рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

¾    умение договариваться,  находить общее решение;

¾    взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предметные:

Обучающиеся будут уметь:

¾    реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности,

¾    изображать однодетальные и многодетальные предметы, работать в технике аппликации, бумагопластики,

¾    научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

¾     узнают особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика;

¾    овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств  в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

4 класс

Раздел 1. Знакомство с видами искусства.

Раздел 2. Знакомство с жанрами искусства.

Результаты развития УУД в 4 классе:

Метапредметные:

Личностные УУД:

¾    положительное отношение к школе;

¾    формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

¾    готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

¾    формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные УУД:

¾    целеполагание;

¾    готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей;

¾    рефлексия способов и результатов деятельности.

¾    формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные УУД:

¾    самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

¾    определение цели, функций участников группы, способов взаимодействия;

¾    инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

¾    способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов.

Предметные:

Ученик будет знать:

¾  отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

¾    особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного     

искусства;

¾  закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

¾    различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;
знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка.

Ученик научится:

¾       применять  законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции при организации социально-значимых дел;

¾       правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;

¾       передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

¾       наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;

¾       искать наилучшее композиционное решение в эскизах при коллективном обсуждении, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету.

Формы достижения воспитательных результатов

на занятиях  курса «Уроки искусства»:

Режим занятий: занятия проводятся еженедельно, 1 час в неделю.

Ожидаемые воспитательные результаты:

Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний  о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия; принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; нахождения и обработки информации; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

Результаты второго уровня: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе, культуре,  искусству, к труду, к другим людям. мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи

Результаты третьего уровня: получение опыта самостоятельного общественного действия, школьник может приобрести опыт  самообслуживающей  деятельности, охраны памятников истории и культуры; опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; опыт общения с другими поколениями, опыт благотворительной деятельности; опыт  исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по вопросам искусства; опыт организации общественно значимых мероприятий художественно-эстетической направленности.

Учебно-тематическое планирование в 1 классе.

Т Е М А		Количество часов по годам обучения	Часы аудиторных занятий	Часы неаудиторных занятий
Раздел 1: Хроматические цвета. Смешивание.		13
Тема 1.	Путешествие по стране Рисовандии. Знакомство с героями.	1		1
Тема 2.	В поисках волшебного ключа.	1		1
Тема 3.	Как краски друг к другу в гости ходили. Составные цвета.	1		1
Тема 4.	Оптическое смешение цвета в технике пуантилизма.	1		1
Тема 5.	Разноцветные дома.	1		1
Тема 6-7.	Сказка о простом карандаше и резинке. Игры с логическими заданиями.	2	1	1
Тема 8.	Цветной дождик. Кляксография (создание фона «цветными капельками»).	1	1
Тема 9.	Волшебное яблоко.	Комментарии (24) Начало Сюда 1 2 3 4 Туда Последняя #1 Зоя Заурбековна, с Днём рождения! Добра, гармонии, побольше счастливых и радостных мгновений, искренних друзей, вдохновения и сил. Пусть в саду зацветут цветов игристые волны, из кухни доносится аромат праздничных блюд, а за столом соберутся самые любимые и родные люди! Пусть в вашем доме всегда царит мир, любовь, теплота, радость, благополучие и добро, мой Вам + в подарок. Валентина Титова, дата: 19.04.2016 в 17:48   #2 Зоя Заурбековна , приветствую Вас на сайте, буду рада общению. Примите мой + в поддержку Вашего рейтинга, заходите в гости, посмотрите мои странички и блоги: "Канатная дорога Мисхор -Сосновый Бор – Ай –Петри","Водопад Учан-Су - «Летящая вода» и "Шайтан Мердвен – «Чертова Лестница», думаю, что Вам понравится, жду отзывов и Вашу оценку. Валентина Титова, дата: 19.04.2016 в 17:48   #3 Зоя Заурбековна, здравствуйте! Под звон весенней радостной капели, под пение птиц, вернувшихся домой, в чудесном, опьяняющем апреле, мы отмечаем День рожденья Ваш! Желаю много счастья и везения! Любви, конечно, радости, побед! Всегда приподнятого настроения! И беззаботной жизни много лет! Примите от меня + в подарок. Гульнара Айтуганова, дата: 19.04.2016 в 16:23   #4 Зоя Заурбековна, от всей души поздравляю вас с Днем рождения! Пусь здоровье будет крепким, настроение бодрым! Любви, благополучия, удачи и приятных сюрпризов! С Днем рождения! Елена Маратовна Онищук, дата: 19.04.2016 в 16:22   #5 От всей души поздравляю с Днем рождения! Я желаю Вам огромного счастья, везения. Пусть успех и удачи всегда будут Вашими неразлучными спутниками, а любые жизненные трудности станут мимолётны и мгновенно преодолеваются. Валентина Фролова, дата: 19.04.2016 в 15:51   #6 Зоя Заурбековна Заурбековна, С Днём рождения! Пусть все мечты исполнятся, Пусть все желанья сбудутся, Пусть радости запомнятся, А горести забудутся. Галина Борискина , дата: 19.04.2016 в 13:56   Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте. Страницы Мое портфолио результаты педагогической деятельности Учебно-материальная база Внеурочная деятельность по предмету Награды, грамоты, благодарственные письма Инновационная деятельность Участие в профессиональных конкурсах мультимедия Методическая деятельность аттестационный лист Творческие работы учащихся Открытые уроки Научно-исследовательская работа учащихся учебные материалы Работа в качестве классного руководителя 2012 - 2024 Педагогическое Интернет-сообщество "УчПортфолио" Копирование материалов возможно только при разрешении администрации. pptstore.ru - материалы для учителя, презентации к уроку, тесты, конспекты, статьи Политика УчПортфолио в отношении обработки персональных данных на сайте Блог - Справка - Реклама - Контакты - О проекте