Анализ методической работы
МБОУ «ООШ с. Правые Кумаки»
За 2013-2014 учебный год
Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.
Цель методической работы:
Создание условий, способствующих саморазвитию каждого педагога.
Проблема школы:
Развитие нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Школа работает над этой проблемой с 2011 года. Школа работает над этой проблемой в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта,  по требованиям которого обучающийся становится субъектом образования. Решение данной проблемы позволит формировать универсальные учебные действия обучающихся.
   Методическая работа школы направлена на повышение творческого потенциала педагогов, следовательно, на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.
 В связи с изменениями стратегии современного образования выбрана новая тема методической службы школы.
    Методическая тема школы – «Индивидуализация учебного процесса через применение технологий системно-деятельностного подхода».
Работа по данной теме началась в 2011 году с изучения теоретического материала технологий системно-деятельностного подхода, прохождения курсовой подготовки по проблеме, с последующим применением изученного на практике. Эта тема выбрана из-за низкого качества знаний, слабой мотивации обучающихся. В процессе работы над методической темой учителя совершенствовали педагогическую технику через применение технологий системно-деятельностного подхода в преподавании предметов, обменивались опытом. Соответственно методической теме учителя выбрали темы самообразования, некоторые из учителей представили открытые уроки по теме самообразования на РМО, КМО, во время методической недели. Так Бянкина А.П. в апреле 2014 г подготовила мастер-класс, презентацию, обобщив опыт своей работы по теме «Личностно ориентированное обучение математике через призму краеведческого направления деятельности», к краевой конференции  математиков, к межрайонной конференции педагогических работников «Качество образования: проблемы итоговой аттестации». Бянкина Н.Б. подготовила районный семинар по теме «Проектно-исследовательская деятельность учащихся школьников». Эти же учителя провели открытые уроки на кустовых методических объединениях и подготовили сообщение  «Системно-деятельностный подход в обучении учащихся».
Основные задачи МР на 2013-2014 учебный год:
 
создание условий для организации непрерывного образования педагогов посредством совершенствования структуры методической работы;
формирование у педагогов потребности непрерывного профессионального роста как условия достижения результативности в процессе обучения учащихся;
формирование стремления у педагогов к изучению образовательных технологий системно-деятельностного подхода и освоению их на практике;
развитие креативных способностей через работу в творческих группах. 
Задачи на новый учебный год.
 
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов путем освоения новых требований к современному уроку;
На основе диагностики необходимо определить условный статус педагогов, составить индивидуальную траекторию развития каждого учителя;
Использование технологической карты, конструктора при составлении плана урока;
Изучение и применение технологий системно-деятельностного подхода в преподавании;
Мониторинг профессиональной активности педагогов, качества обученности учащихся и др. 
  Соответственно поставленным целям и задачам проводилась методическая работа в школе. Изучали конструктор урока, на практикуме в группах составляли фрагменты уроков, во время методической недели, проводимой в феврале, каждый учитель подготовил урок в соответствии современных требований. Осуществляется постепенный переход на планирование уроков с постановкой задач на формирование УУД школьников. Но учителя испытывают затруднения в составлении и проведении уроков согласно требованиям ФГОС. Учителю бывает трудно выступать в новой роли на уроке, поэтому в будущем году необходимо продолжить работу по осуществлению системно-деятельностного подхода в преподавании предметов через организацию творческих групп, проведение мастер-классов, деловых игр,  семинаров, практикумов и др.
 
Модель методической службы
 
 
 
Основные направления
  Основные направления программы по методической работе следующие:
Контроль и мониторинг процесса и результатов- проведение мониторинговых исследований, определяющих качество образования;
- анализ результатов мониторинговых исследований.
Информационно-аналитическое- создание банка данных о педагогах школы;
- организация работы учителей в Интернете;
- разработка аналитических материалов по результатам изучения кадрового потенциала школы.
Учебно-методическое- организация повышения квалификации педагогов;
- оказание методической помощи на основе анализа профессиональных и информационных потребностей педагогов.
Организационно – педагогическое- методическая помощь в аттестации учителей;
- работа с молодыми педагогами;
- планирование и организация повышения квалификации педагогов
    Применение мультимедийных презентаций на уроках, во внеклассной работе помогает развивать способности восприятия детей, обеспечивает восприятие информации сразу несколькими органами чувств в сочетании с быстрым доступом и интерактивными возможностями работы с ней. 60% учителей используют мультимедийные презентации при изучении нового, при обобщении, контроле знаний. На школьных научно-практических конференциях учащиеся выступают со своими работами, представляя вниманию слушателей презентации, подготовленные с помощью учителей. Наблюдается увеличение уроков, внеклассных мероприятий с применением ИКТ.
  Мониторинг качества знаний учащихся по предметам проведен за три года. Наблюдается повышение качества знаний по ????
  В соответствии с планом внутришкольного контроля, с целью контроля за качеством знаний обучающихся проведен мониторинг метапредметных, предметных  результатов по русскому языку, математике в 5 классе. Метапредметные результаты от 14% до 43 % выполнения, предметные результаты по русскому языку от 5% до 53%, по математике – от 5% до 25%. Уделить особое внимание в методической работе вопросам по формированию универсальных учебных действий.
Контроль за внеклассной работы по предмету показал степень участия педагогов в организации  предметных недель, 50% учителей систематически проводят предметные недели по русскому языку, литературе, математике, английскому языку. Результаты проделанной работы отражены в справках. Повышается активность обучающихся по сравнению с другими годами, учащиеся используют Интернет в подготовке к мероприятиям, старшеклассники самостоятельно создают презентации.
  53% обучающихся имеют Портфолио, участвуют в конкурсе ученических Портфолио. Классные руководители ведут работу с учащимися по созданию ученических папок достижений, но лишь некоторые педагоги создали учительские Портфолио и работают над их пополнением. Необходимо усилить работу в этом направлении и провести конкурс Портфолио учителей.
Решение: Необходимо усилить подготовку выпускников по таким разделам программы: числовые выражения, тождества, текстовые задачи, уравнения и системы уравнения
       Каждый год учителя заполняют таблицу «Матрица профессионального саморазвития педагогов», анализируя уровень своего развития. Данные  диагностических исследований  используются для определения направлений и форм организации методической работы, на основе диагностики составляется план работы на год.
. В школе систематически работает семинар-практикум, на котором рассматриваются актуальные вопросы образования, воспитания, в группах выполняются практические задания, создаются проекты. Так например, в октябре проведен семинар-практикум по изучению нормативно-правовых документов по аттестации педагогических работников. После мильтимедийной презентации о правилах аттестации, учителя в группах составляли конспекты урока, решали педагогические ситуации, выполняли тесты по вопросам владения ИКТ-компетенциями. По итогам практической работы выявлены проблемы при выполнении работы, назначены ответственные за подготовку учителей к аттестации.
   Уже второй год учителя  делают самооценку своего урока и оценивают урок согласно требованиям Стандартов второго поколения. Каждый учитель, оценивая свой урок, видит, какие этапы урока соответствуют традиционному уроку, а какие ФГОС. Учителя сравнивают свои результаты в построении урока с предыдущим. Так, сравнивая результаты диагностики с предыдущим годом, можно сказать, что учителя стремятся организовать свою деятельность в подготовке к уроку и на уроке согласно требованиям ФГОС. Это и сценарный план урока, и использование Интернет-ресурсов. ИКТ, и организация самостоятельной деятельности учащихся, работа в парах, определение целей урока, самооценка. На пяти уроках из девяти во время методической недели превалировали элементы современного урока по оценке самого учителя и анализу коллег.
Методическое сопровождение  ФГОС
Проведена диагностика учителей по вопросам методического анализа. Учителя считают, методическая работа проводится эффективно, педагоги получают квалифицированную помощь. Методическая служба имеет практическую направленность, на заседаниях рассматриваются актуальные вопросы, в частности по внедрению ФГОС. В процессе работы происходит знакомство с педагогическим опытом, анализ результатов педагогического труда. Учителя школы выразили пожелание повышать ИКТ-компетентность, изучать особенности работы в малокомплектных классах, особенности современного урока.
Проблемы и недостатки по методическому обеспечению образовательного процесса.
- отсутствие Интернета в начальной школе;
- оснащенность школы компьютерами, отсутствие АРМ
- низкая оснащенность кабинетов методическими пособиями
 
 
Выводы и предложения по совершенствованию методической работы.
Согласно диагностическим данным опроса учителей необходимо продолжить проведение методических недель, обучающих семинаров, практикумов по ИКТ-компетентности (работа с интерактивной доской), подготовке к аттестации.
Задачи на новый учебный год.
    На основе диагностики необходимо определить условный статус педагогов, составить индивидуальную траекторию развития каждого учителя.
Необходимо спланировать работу в школе по адаптации учащихся в 5 классе, повышению мотивации учащихся в основной школе.
Изучение и применение технологий системно-деятельностного подхода в преподавании, составление технологической карты урока.
Целенаправленная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации.
Мониторинг профессиональной активности педагогов, качества обученности учащихся и др.
 

• 2015 год - Год литературы