Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной                                                  интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту,                                                          вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия,                                                          чтобы искорки их мыслей образовывали царство мысли, дай им                                                          возможность почувствовать себя в нем властелинами.                       Ш.А.Амонашвили

     Урок-это часть жизни, яркая, эмоциональная, порождающая истину в споре, а порой и множество вопросов, ответы на которые так хотят получить любопытные, ищущие непоседы. Сорок пять минут жизни, разгоревшись, не гаснут со звонком, а только взяв тайм-аут, охватывают все большую площадь знаний, увлекают, превращаясь в гигантский костер. Своей задачей я считаю- «подбросить «дровишек»: вопросов, проблем, которые требуют решения, чтобы костер пылал, а язычки пламени стремились ввысь к непознанному, новому… Я уделяю большое внимание развитию у учащихся навыков совместной работы с целью развития коммуникативных, организаторских, конструктивных умений, развитию самостоятельности при исполнении различных обязанностей. Создаю условия для творческой работы учащихся во время учебных занятий, используя индивидуальный подход в обучении. Я 2006 году создала свою авторскую программу по татарскому языку для учащихся 5-6 классов (рецензия Трафимовой С), 2007 году создала программу элективного курса по татарской литературе «Анализ литературного произведения» (Рецензия начальника отдела кадров ИРО РТ М.Г. Музаффаровой 20.11.2007 г) .Работая по данной программе на протяжении около 7 лет, смело могу сделать вывод о том, что программа рассчитана на развитие аналитического мышления, выработку активной жизненной позиции, на творчество, эмоциональный контакт учителя и учащихся. Работа по данной программе помогает добиваться более хороших знаний и умений учащихся, способствует развитию речи, развивает интерес к чтению художественной литературы. Я возглавляю районную творческую группу учителей, провожу мастер-классы.
       Разработанные мною методические рекомендации по темам «Как писать исследовательскую работу?», «Как работать с произведениями философского характера», «Как проводить уроки по творчеству Т.Миннуллина, Ф Яруллина» учителя татарского языка и литературы школ района успешно применяют на практике. Составила сборник диктантов используя воспитательные высказывания и тексты видного татарского деятеля Р.Фахрутдина.
       В результате наблюдается положительная динамика роста качества знаний учащихся: Стабильная «успеваемость» учащихся за последние три года 2011-2012 учебный год-100%
2012-2013 учебный год- 100%
2013-2014 учебный год- 6 100%
       Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года:
2011-2012 учебный год- татарский язык- 85 % татарская литература-92% 2012-2013 учебный год- татарский язык- 89% татарская литература-95%
2013-2014 учебный год- татарский язык- татарская литература- 95%
        Индивидуальные достижения учащихся на предметных олимпиадах по татарскому языку и литературе
 1. 2011 Районная олимпиада по татарскому языку Давлетшина Э.Н- 9 класс 1 место
2. 2011 Республиканская олимпиада по татарскому языку Давлетшина Э.Н- 9 класс Призер
3. 2012 Районная олимпиада по татарскому языку Гильманова Г.Р- 9 класс 1 место
4. 2012 Районная олимпиада по татарскому языку Давлетшина Э.Н 1 место
5. 2012 Республиканская олимпиада по татарскому языку Гильманова Г.Р- 9 класс Призер
6. 2012 Республиканская олимпиада по татарскому языку Давлетшина Э.Н-10 класс Призер
7. 2012 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Гильманова Г.Р- 9 класс Победитель
8. 2012 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Давлетшина Э.Н-10 класс Победитель
9. 2013 Районная олимпиада по татарскому языку Гильманова Г.Р-10 класс 1 место
10. 2013 Районная олимпиада по татарскому языку Давлетшина Э.Н-11 класс 1 место
11. 2013 Республиканская олимпиада по татарскому языку Гильманова Г.Р-10 класс призер
12. 2013 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Гильманова Г.Р-10 класс 1 место
13. 2013 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Давлетшина Э.Н- 11 класс 3 место
14. 2014 Районная олимпиада по татарскому языку Мурадимова Д .И -9 класс 1 место
15. 2014 Районная олимпиада по татарскому языку Шакирова Р.Ф -10 класс 1 место
16. 2014 Районная олимпиада по татарскому языку Гильмаова Г.Р- 11 класс 1 место
17. 2014 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Мурадимова Д.И- 9 класс 2 место
18. 2014 Межрегиональная олимпиада по предмету «Татарский язык» Гильманова Г.Р- 11 класс 3 место.
    Мои ученики показывают хорошие результаты на Едином республиканском экзамене по татарскому языку. Результаты Единого республиканского экзамена по татарскому языку (Год Число участников ЕРЭ (% от общего числа выпускников)) Средний балл по школе -78 -- Давлетшина Э.Н одна из Новошешминского района сдала ЕРЭ по татарскому языку, по итогам ЕРЭ поступили на факультет татарской филологии Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета и успешно продолжает учебу на 2  курсе факультета татарской филологии по специальности «Татарский язык, литература и информационные технологии».
     Труд учителя сродни труду хлебороба и строителя: из зерен добра и справедливости выращивает он душу ребенка, из кирпичиков складывает разум. Учитель – это человек, который ведет ребенка сквозь годы детства, отрочества и юности, отдает детям свои знания, вкладывает в него частичку своего сердца. И во многом от учителя, если он Учитель, зависит, каким вырастет его ученик, какие нравственные ценности будет он нести по жизни, как социализируется в обществе. Знание- столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника. Фома Аквинский
     Я как педагог большое внимание уделяю внеурочной деятельности обучающихся по татарсокму языку и литературе. Внеурочная работа ведется по следующим направлениям: - исследовательская деятельность учащихся; - внеклассные мероприятия. Руководство учебными исследованиями учащихся начинаю с выявления учащихся, имеющих склонность и желание заниматься исследовательской деятельностью. Я считаю, что для успешности реализации исследовательских проектов важно на это мотивировать учащихся. При организации исследовательской деятельности учащихся считаю важным обучение приемам исследования. С этой целью провожу специальные занятия, где учащиеся знакомятся с научной терминологией, видами научных источников и формами работы с ними, а также методами исследования, видами оформления результатов и критериями оценки проекта. Учатся составлять библиографию, план исследования, собирать и обобщать материал, проводить эксперимент, писать научную статью, доклад, тезисы, аннотации, выступать с докладом и оппонировать. Мною разработаны памятки для учащихся «Типовая структура исследовательской работы», «Как выступить с докладом», «Как написать тезисы», которые выпущены по рекомендации районного отдела образования и распространены школам района. Участие в научных конференциях и чтениях разного уровня спсобствует совершенствованию знаний учащихся в определенной области, развитию интеллекта, приобретению умений и навыков научно- исследовательской деятельности. Анализируя деятельность своей работы в технологии учебного исследования, я делаю следующие выводы: исследовательская работа способствует формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется кругозор гимназистов в предметных областях; вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности, дает импульс к самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке; формирует социальный опыт в труде и общении; способствует своему профессиональному росту, расширяя знания как в области своего предмета, так и в педагогической науке, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал, а также расширяет контакты на профессиональной основе с коллегами из других школ района, республики, преподавателями институтов, родителями учащихся. Индивидуальные достижения учащихся на научно –исследовательских конференциях и конкурсах по татарскому языку и литературе (№ Год Название конференции или конкурса Ф.И.О.ученика Результат )
1. 2010 Республиканский конкурс «Сто талантливых детей села» Гатина Д.М-11 класс Победитель
2. 2010 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Х.Бадиги Гатина Д.М- 11 класс Диплом (Работа была опубликована в сборнике)
3. 2010 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Ш.Марджани Давлетшина Э.Н-9 класс Диплом .
4. 2010 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству Х.Туфана. Салахова А- 9 класс Активное участие
5. 2010 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству М.Гафури Гильманова Г- 9 класс 1 место
6. 2011 Республиканский конкурс «Одаренный» («Сәләтле”) Салахова А- 9 класс Активное участие
7. 2011 Республиканский конкурс «Одаренный» («Сәләтле”) Гильманова Г- 9 класс Активное участие 8. 2011 Республиканский конкурс «Одаренный» («Сәләтле”) Давлетшина Э.Н-10 класс Активное участие
9. 2011 I Республиканские Тукаевские чтения «Каурый калям» Салахова А- 9 класс Диплом
10. 2011 Районный конкурс сочинений «Моя будущая профессия» Давлетшина Э.Н-10 класс 1 место 11. 2011 Районный конкурс сочинений «Моя будущая профессия» Салахова А- 9 класс 2 место
12. 2011 Районный конкурс сочинений «Будущее страны в моих руках» Гильманова Г.Р- 9 класс 1 место
13. 2011 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Х.Бадиги Давлетшина Э.Н-10 класс Диплом
14. 2011 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Х.Бадиги Салахова А- 9 класс Диплом
15. 2012 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству А.Каримуллина Салахова А- 10 класс 2 место
16. 2012 Всероссийский конкурс «Илхамлы калям» Салахова А- 10 класс 2 место
17. 2012 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству Ш.Шайдуллина Салахова А- 10 класс 1 место
18. 2012 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству Ш.Шайдуллина Мурадимова Д.И- 8 класс Сертификат
19. 2012 Республиканский конкурс «Татарга тылмачлар кирәк» Давлетшина Э.Н- 11 класс Активное участие
20. 2012 Республиканский конкурс «Татарстан дигән Ватаным бар» Гильманова Г.Р- 10 класс Активное участие
21. 2012 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству К.Тимбиковой Салахова А- 10 класс Сертификат
22. 2012 Республиканский конкурс посвященной 125 летию К.Тинчурина. Салахова А- 10 класс 2 место
23. 2013 Всероссийская интернет-конкурс по лингвокультурологии Давлетшина Э -11 класс Победитель .
24. 2013 Районный конкурс сочинений о прокуратуре Салахова А-10 класс 1 место
26. 2013 Всероссийский конкурс «Илхамлы калям» Салахова А-10 класс 2 место
27. 2013 Районный конкурс «Праздник поэзии» Салахова А-10 класс 1 место
28. 2013 Республиканский конкурс «Родник вдохновения» Салахова А-10 класс 1 место
29. 2013 Республиканский конкурс стихов Р.Шарипова Салахова А-10 класс Сертификат
30. 2013 Республиканский конкурс портфолий «Одаренные дети РТ и города Казани» Гильманова Г.Р.- 10 кл 3 место
31. 2013 Всероссийский конкурс «Мудрая белка» Гильманова Г.Р-10 класс 2 место
32. 2013 Муниципальный конкурс «Билет в будущее» Мурадимова Д.И-9 кл. Победитель
33. 2013 Республиканский конкурс «Билет в будущее» Мурадимова Д.И.-9 кл 3 место
34. 2013 Всероссийский фестиваль Рустема Бикмуллина «Бика Фест» Салахова А.Р-11 кл Диплом активного участника
35. 2013 Республиканский конкурс «Земля моя –Татарстан» Салахова А.Р-11 кл 2 место
36. 2013 Республиканская научно-практическая конференция «Мы молодые, мы одаренные» Мурадимова Д.И- 9 кл сертификат
37. 2013 Республиканский конкурс «Шигъри Сабантуй» Салахова А.Р-11 кл Сертификат
38. 2014 V Всероссийская конференция учащихся, студентов и аспирантов «Татарская лингвокультурология: проблемы и перспективы» Гильманова Г.Р- 11 кл Диплом «За лучший доклад» 39. 2014 Всероссийский конкурс по лингвокультурологии Гильманова Г.Р.- 11 кл 1 место
40. 2014 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству Ш.Шайдуллина Салахова А.Р-11 кл 1 место в номинации «Поэзия»
41. 2014 Районная научно-практическая конференция посвященный творчеству Ш.Шайдуллина Мурадимова Д.И- 9 кл 1 место в номинации «Журналистика»
42. 2014 Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Ф.Амирхана Гильманова Г.Р.- 11 кл 3 место
43. 2014 Муниципальный конкурс «Тукаевские чтения» Салахова А.Р-11 кл Победитель
44. 2014 I Республиканская научно-практическая конференция посвященный творчеству Т.Миңнуллина Салахова А.Р-11 кл 1 место
45. 2014 Республиканский конкурс «Сәләткә нур булган йолдызлар» Салахова А.Р-11 кл Сертификат 46. 2014 Всероссийский конкурс «Тукаевские чтения на тему Джалиловцы» Салахова А.Р-11 кл 1 место
47. 2014 Республиканский конкурс «Илхам» Салахова А.Р-11 кл Участие.
48. 2014 Республиканский конкурс "Золотое перо" Салахова А-11кл 2 место
49. Всероссийский конкурс по татарскому языку"Гладкий ежик" Салахова Р-6 кл-1место, Мингачева Р-6 кл-1 место, Мурадимова Д-10 кл-1 место
         Я большое внимание уделяю проведению внеурочных мероприятий.
(№ Название Год)
1. Вечер посвященный репрессированным писателям 2010
2. Вечер, посвященный 124- летию Г.Тукая 2010
3. «Жизнь моя песней звенела в народе…»- вечер, посвященный творчеству Мусы Джалиля 2011
4. Концерт посвященный Защитникам Родины 2011
5. «Учитель- профессия профессий» концерт ко дню учителя 2012
6. Вечер посвященный ко дню родного языка 2012
7. Вечер посвященный писателю Ф.Яруллина 2013
8. Вечер, посвященный памяти Р.Файзуллина 2013
9. Встреча с писателем З.Кадыровой 2014
10 Дни Тукая в школе 2014
      Исходя из этого можно смело утверждать, что разносторонняя внеурочная деятельность учащихся развивает у них познавательный интерес, учит анализировать и делать выводы, заставляет работать самостоятельно и постоянно пополнять свой багаж знаний. Кроме того, внеурочная деятельность воспитывает у ребят волю, внимание, активность, способствует самоутверждению в коллективе и создает основу для формирования творческой личности. Используя современные образовательные технологии на уроках татарского языка, татарской литературы и внеклассных мероприятиях уделяю большое внимание на формирование познавательной, социально-коммуникативной, личностно- мировоззренческой компетентности учащихся. Для реализации этих задач использую технологию личностно-ориентированного обучения, технологию творческого развития, проектный метод, информационно- коммуникационные технологии. Используя технологию личностно-ориентированного обучения, стараюсь содействовать становлению человека, его неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. На уроках татарского языка и литературы стараюсь создать личностно-ориентированные ситуации. Считаю важным ведение диалога, что способствует выявлению проблем интересующих учащихся, рассмотрению проблемы в контексте значимых для учащихся жизненных ценностей. Я большое внимание уделяю тому, чтобы учащиеся могли использовать свои знания по предмету в качестве средства общения и научились обоснованно выражать свои суждения, приводить аргументы для доказательства своего мнения. На уроках татарской литературы большое внимание уделяю психологическому анализу художественного произведения, на его оценку с точки зрения нравственных ценностей, с учетом особенностей внутреннего мира ученика. Я использую возможности художественного произведения для формирования самооценки учащихся, для самопознания и осмысления внутреннего мира человека. Обратимся к примеру. В 7 классе прочитали и обсуждали повесть А.Халима «Өч аяклы ат» («Трехногая лошадь»). После обсуждения произведения на уроке дала домашнее задание высказать свою точку зрения, ответив на вопрос, как бы они поступили, оказавшись в наше время в схожей ситуации. Я считаю, что учащиеся должны постоянно находиться в ситуации выбора, поиска, рассуждения. Первой и главной своей задачей я считаю- сначала заинтересовать учащихся объектом, а уже потом о нем говорить, исследовать, раскрывать его сущность и взаимосвязи в окружающем мире. Обучение татарскому языку в 5 классе веду по учебно-методическому комплексу Хасаншиной Р.Г., который основан на технологии творческого развития. Наш урок существенно отличается от обычной методики, он состоит из трех этапов, куда входят все компоненты учебной деятельности. Оттого, насколько удалось поставить ученика в условия, которые заставляют его работать в полную меру своих возможностей, зависит успех обучения в целом. Я считаю проектный метод наиболее эффективным способом развития социальных компетенций, активизации процесса самоопределения, актуализации целеполагания, планирования деятельности. Проектную деятельность учащихся организую в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках татарского языка, литературы и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности. По программе татарского языка в 11 классе изучается тема «Тюркские, фино- угорские, славянские языки». После изучения этой темы в 11 филологическом классе разрабатывался проект «Культурное наследие народов Новошешминского района». Упор в данном проекте делаем на взаимоотношение культур народов живущих в Новошешминском районе. Во время работы над проектом был собран богатый материал о культурном наследии народов; проведены встречи; в краеведческом музее гимназии создана экспозиция, посвященная народам, живущим в нашем районе. При работе по проекту «Электронное пособие» создавали мультимедийные учебные пособия по татарскому языку и литературе. В результате работы по данному проекту были созданы компьютерные презентации, посвященные творчествам М.Магдеева, Ф.Яруллина, К.Тинчурина, 100 летию татарского театра и др.. Сейчас ведем работу по созданию электронных пособий по творчеству современных татарских писателей. Проектную деятельность я активно, успешно использую и в воспитательной работе. Проекты помогают ученикам увидеть связь между уроками и внешним миром, учат самоорганизации и планированию своей деятельности, представлять и публично защищать свое мнение, позволяют управлять процессом обучения наряду с учителем. Под моим руководством успешно реализуются творческие проекты такие как: "Мое село", "Мое родословное древо", "Я родом из детства", «Ветераны», «Сельская библиотека». Проектная деятельность позволяет мне реализовать идеи сотрудничества учителя и ученика, участие каждого ученика в улучшении окружающей жизни, раскрытии индивидуальных творческих способностей школьников. В соответствии с требованием времени, учитывая огромный интерес учащихся, я разработала свою систему использования новых информационных технологий на уроках татарского языка и литературы, внеклассных мероприятиях. Исходя из своей методической темы, разрабатывая уроки и внеклассные мероприятия с применением компьютерных технологий, я поставила перед собой следующие задачи:
. Развивать учебно-познавательную активность учащихся.
2. Создавать условия для творческого самораскрытия.
3. Углублять знания.
4. Активизировать мыслительную деятельность Считаю, что учитель становится Учителем тогда, когда он обобщает и распространяет свой опыт, делится педагогическими находками, замыслами, понимая, что его помощь коллегам вносит вклад в общее для всех педагогов дело- обучение и воспитание наших детей.
5.1. Участие в работе районного методического объединения, ассоциации учителей, экспертных советах, комиссиях: •
с 2009 года являюсь руководителем общественной организации творческих педагогов Новошешминского муниципального района Республики Татарстан;
• с 2007 года являюсь членом экспертной группы по экспертизе результативности профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников I, II и высшей квалификационной категории в муниципальном районе;
• активный член муниципальной аттестационной комиссии;
• в течение 15 лет работаю в составе районной экзаменационной комиссии по проверке медальных работ;
• член комиссии по проверке районных туров олимпиад по татарскому языку и литературе;
• член жюри по проверке конкурсных работ различного уровня, представленных на районный тур.
• 2009 года руководитель методического объеденинея учителей татарского языка и литературы
• Председатель профкома Просто Челнинской СОШ Новошешминского муниципального района.