ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Описание результатов профессиональной
педагогической деятельности
учителя математики
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Александровой Светланы Анатольевны.
 
          В МБОУ СОШ №2 , г. Шарыпово работаю 24-й год, стаж педагогической работы – 30 лет. По итогам аттестации в декабре  2008 года была присвоена первая квалификационная категория по должности «учитель». В межаттестационный период преподавала математику в 6 – 11 классах.
     « Если ты сможешь увлечь равнодушного, убедить сомневающегося, защитить слабого, доказать правоту, поговорить по душам, дорожить дружбой, любить своё дело до самозабвения» – ты учитель!
Позади уже 30 лет работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. За это время много найдено мною приемов и методов обучения, но каждый день нахожусь в поисках новых задач урока, стремление к достижению  которых добавило бы уроку значительности, возвышенности, праздничности. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант . Для меня радость заниматься математикой, но еще большая радость, если удастся воспитать ученика, любящего математику или хотя бы такого, который с интересом учит математику. Человека всегда воспитывала только правда, а проводником к ней была нежная любовь педагога к предмету и ученику. Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если я могу дать это, значит,  связь с ними будет многолетней. И пока ученик хочет видеть во мне не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то я готова до конца жизни этому служению.
"Чтобы  быть  хорошим преподавателем, нужно  любить  то, что  преподаешь, и  любить тех, кому  преподаешь",- писал    Василий Ключевский.
Следуя из этого, готовясь к урокам я  учитываю не только предмет, но и продумываю воспитательные, методические цели,  учитывая педагогические, возрастные, индивидуальные, психологические особенности учащихся и их личные качества. Стремлюсь, чтобы на любом уроке каждый учащийся участвовал в коллективной работе при решении задач, доказательствах, анализе и исследованиях.
Ставлю перед собой следующие задачи:
       • дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
       • содействовать творческому развитию каждого ученика,  как на уроке, так и вне урока;
       • вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
       • воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
      • стать им другом, раскрыть богатство их душ.
                Забочусь о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно. Немаловажную роль отвожу дидактическим играм на уроках математики - современному и признанному методу обучения, воспитания, обладающей образовательной, развивающей функциям, которые действуют в органическом единстве. Использую такие формы работы на уроке, как: 
    а) урок-зачет является эффективным средством, способствующим повышению качества обучения; призван проверять уяснение теоретических основ изучаемой темы. В зачеты включается тот материал, которым должны владеть все ученики класса после изучения темы;   
  б) урок – тестовый контроль, как и любая другая проверяющая работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в данном конкретном случае, то есть быть результативным; 
    в) урок – лекция это, прежде всего, урок приобщения школьников к творческой деятельности на учебном материале. Это урок мышления учителя и учеников;
      г) урок-презентация: при изучении некоторых тем больше времени уделяется возможности давать материал большими блоками, использованию всех средств программы Power Point данный материал может быть использован многократно, не только для изложения нового материала, но и для повторения пройденного материала в последующих классах;
        д)  урок-турнир – это урок-игра, а «игра» наряду с трудом и умением – один из видов деятельности человека, удивительной феномен нашего существования;
        е) урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике;
       ж) урок-практикум - усиление практической направленности обучения. Он должен быть не только тесно связан с изученным ма­териалом, по и способствовать его прочному, не­формальному усвоению;
        з) урок-семинар применение мультимедийных и  компьютерных программ и презентаций (в основном этот вид деятельности использую в 8-11 классах).
 
На уроках использую три формы организации учебного процесса:

• групповая;
• индивидуальная;
• комбинированная;

 
Все три формы направлены на достижение всеми учащимися обязательных результатов обучения, хотя в большей степени предпочитаю комбинированную работу.
В течение всей моей работы по качеству обучения и воспитания учащихся провожу диагностику (используя для этого программу Тест-мастер ).
Интерес побуждает у учащегося мотивацию, направленную на усвоение учебного содержания. Отбор содержания обучения, его доступность, использование наглядности, применение новых технологий ( ИОСО, блочно-модульная, ИКТ, проектная деятельность) раскрывает учащимся значение знаний по предмету, что приводит к формированию положительного эмоционального отношения к учебе. Сохранение интереса к предмету – залог 100% успеваемости. Используя в своей работе  технологию ИОСО, наблюдаю рост качества знаний обучающихся по итогам учебного года: при 100 % успеваемости, качество обученности выросло с 60% (7А класс 2010-2011уч.г.),64%( 8А класс 2011-2012уч.г.) и 71% (9А класс 2012-2013уч.год); а в слабом классе с 13% (8Б класс 2011-2012 уч.год) до 15% (9Б класс 2012-2013 уч.г.). В 10Б (гуманитарного профиля) в начале учебного года 2012-2013 при 100 %успеваемости  качество обученности было 25%, а в конце уч. г.-32%.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ: (средний балл)
 
s
РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА:
s
По результатам городских мониторингов :2009-2010г.г.-10 класс (базовая группа)-0% качества, успеваемость -75%; 11 класс (базовая группа)- качество -57%,успеваемость 92%,по городу ----; 2011-2012 уч.г-9г-13% качества и 74% успеваемости (ГИА- 16%-качества, 76% качества); 11 класс(базовая группа)-
30% качества, успеваемость-75%; 2012-2013уч.г-9А- 0% качества ( ГИА-83%),успеваемость-79% (ГИА- 95,8%); 9Б-0% качества (ГИА – 35%), успеваемость -33% (ГИА- 76,5%).
 
         Внеклассная работа по математике является составной частью учебного процесса, естественным продолжением работы на уроке. Она создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, мне приходится постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки. Уделяю большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных способностей учащихся. Первостепенную роль при этом играют творческие, исследовательские и проектные работы учащихся, которые они выполняют не только в ходе учебных занятий, но и во внеурочное время (кружка, элективных курсов).
Формы внеурочной работы по математике

1. Оформление математического кабинета;
2.  Математические кружки и внеурочные мероприятия;

(5-6кл. –Решение нестандартных задач; 7-8 класс –Олимпиадный час)
 

1. Преподавание  элективных курсов; (9кл.- Квадратный трёхчлен.; Проценты вокруг нас.; 10-11 кл.-Многогранники.; Замечательные неравенства), каждое полугодие стабильно 60-65 учащихся посещают занятия электива.
2. Подготовка к научно- исследовательской работе;      
3. Работа с одаренными детьми;(участие в различных предметных конкурсах, олимпиадах)
4. Работа со слабыми учащимися (опытом работы со слабыми учащимися делилась на ГМО);
5. Проведение Недели математики;
6. Сбор материалов для классной видеотеки.

Использую принципы:
- доступности,
- преемственности,
- перспективности,
- развивающей направленности,
- учёта индивидуальных способностей,
- органического сочетания обучения и воспитания, практической направленности и посильности.
 1. Конкурсы по решению математических задач, олимпиады, игры, соревнования:

• Конкурсы презентаций.
• Математические турниры, эстафеты.
• Математические викторины.
• Устные или письменные олимпиады.

2. Коллективный выпуск математической газеты:
3. Разбор заданий городской (районной) олимпиады, анализ ошибок.
4. Решение задач на разные темы.
5. Изготовление наглядных пособий для уроков математики.
6. Мини исследовательские работы.
7. Просмотр видеофильмов по математике.
          В последние годы работы, я столкнулась с ситуацией малой заинтересованности школьников математикой, быстрой утомляемости на уроках, постоянной нехваткой времени для закрепления учебного материала, не сосредоточенности внимания учеников. По моему глубокому убеждению, причина всех этих бед кроется в недостаточной работе по активизации творческой и практической деятельности учащихся в процессе обучения математике. Основная задача учителя, на мой взгляд, показать ребятам, насколько удивительна, заманчива и всесильна наука математика и какое широкое практическое применение она имеет. Каждый урок я пытаюсь приблизить своих учеников к тому, чтобы они осознали это.
               Ежегодно проводятся школьные, муниципальные и региональные этапы Всероссийской олимпиады школьников, что способствует выявлению одаренных учащихся, имеющих интерес и склонности к тем или иным предметным дисциплинам.  В настоящее время роль предметных олимпиад возросла в связи с введением ЕГЭ и новыми правилами поступления в вузы. Успешно выступившие на олимпиадах школьники имеют преимущества при поступлении в престижные вузы страны и своего региона – а это, в свою очередь, повышает статус всего олимпиадного движения. Я считаю, что в математических олимпиадах основой успеха является не сумма конкретных знаний учащегося, а его способность логически мыслить, умение создать за короткий срок достаточно сложную и, главное, новую для него логическую конструкцию.   Об этом свидетельствуют дипломы и грамоты.( 2010-2011 уч.г.-5дипломов; 2011-2012 уч. год-8 дипломов; 2012-2013 уч.год-17 дипломов)
 
       Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником. Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Для определения и устранения причин, которые  вызывают школьную неуспеваемость, я провожу следующие мероприятия:
   1.Диагностику  уровня обученности учащихся.
2.Составляю план  индивидуальной  работы  с  отстающими  учениками.
3. Индивидуальные  задания каждому отстающему  ученику.
4. Оказываю помощь  и  консультации в решении проблем отставания.
5.  2  раза в четверть организую  встречу  с  родителями  учеников, сообщая  им  о  их  проблемах  и  успехах.
  6. Держу постоянную связь с классными  руководителями и родителями.
  7. Веду «Тетрадь успехов», где отмечаю проблемы и их преодоления каждым учеником.(последние годы стало очень удобно родителям всё проконтролировать через «Электронный журнал»,на страничке «Портфолио -ученика» ).
 
 
 
 
 
 
 
 
    Являюсь классным руководителем 11Б класса.  Классный руководитель – это не работа, это образ жизни.
Главное – не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который нам выпало быть вместе.
         Цель воспитания в  школе - воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной строить жизнь достойного человека, а также раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся.
Алгоритм моей деятельности заключается в следующем:  
    1. Способствовать развитию детей, формированию классного коллектива, развивать  такие  качества как: доброта, желание учиться, терпимость, взаимопомощь, коллективизм, активность и самостоятельность.
       2. Своевременно проводить диагностику уровня воспитанности учащихся, учитывая результаты и рекомендации мониторинга в планировании воспитательной работы класса.
        3. Отслеживать становление воспитательной системы  класса через изучение  широты сфер интересов школьников.
       4. Проводить мониторинг удовлетворенности родителей организацией воспитательного и учебного процесса в школе.   
                       
Почти все учащиеся класса занимаются в кружках по интересам в школе, участвуют в художественной самодеятельности(87%).           
     Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Моя работа с родителями направлена на сотрудничество с семьёй в интересах ребёнка, в формирование общих подходов к воспитанию. В своей работе  постоянно забочусь о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинского работника школы.
      Как классный руководитель в своей работе применяю принцип семи «У»: уверенность, успешность, удивительность, убедительность, уважительность, уравновешенность, улыбчивость.
Результаты работы:

1. Создано ученическое самоуправление;
2. Правонарушений нет;(в начале уч.года на учёте в ОДН было 2 уч-ся, сейчас никого нет)
3. Организована работа с классом в каникулярное время;(осенние каникулы –экскурсии: Красноярск; поход-в пещеры; зимой- посещение катка; посещение театра)
4. Связь с родителями налажена;
5. Класс дружный, сплоченный;
6. Развито чувство прекрасного;( участвовали  во всероссийском конкурсе детских творческих работ «Общество будущего».)
7. Развиты творческие способности ребят через участие в школьных, городских и республиканских конкурсах;
8. Класс принимает активное участие в общественной жизни школы и региона;(во всех традиционных мероприятиях -День Здоровья, различные Акции, хорошее дежурство по школе,…)
9. В классе нет детей с вредными привычками. Все дети  чувствуют себя комфортно.      

             
              Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики становится обычным явлением и позволяет расширить информационное поле урока, стимулирует интерес ребенка. Поэтому я применяю компьютер в преподавании математики:

• для диагностического тестирования качества усвоения материала;
• для качественной подготовки выпускников к ЕГЭ;
• в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;
• в обучающем режиме; при работе с отстающими учениками, для которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
• в режиме самообучения;
• в режиме графической иллюстрации изучаемого материала
• при проведении внеклассных мероприятий.

       Эффективна на уроке лекция с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет мне расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал. Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы.
Предлагаю детям создать собственные презентации, провожу конкурсы презентаций учащихся по различным темам. Считаю, что это очень полезный вид деятельности, т.к. подключает разные умения и способности, в основном творческие. Активно пользуюсь информацией из Интернета (при подготовке рефератов, уроков, для проведения внеклассной работы). Большое количество ЦОРов по изучаемым темам взяла из  Интернет- порталов Министерства образования. Систематизирую и формирую папки по темам, вкладывая в них  демонстрационный материал, самостоятельные и контрольные работы, тесты, видео уроки, программы-тренажеры ЕГЭ 11 кл.  и ГИА 9 кл. Применение на уроке компьютерных и онлайн тестов позволяет за короткое время получить объективную картину уровня усвоения учебного материала и вовремя ее скорректировать.
         Продумывая ход урока с использованием ИКТ, не забываю о здоровьесберегающих  технологиях (разнообразные виды деятельности на уроке, физминутки…).
Применение ИКТ на уроках математики дает возможность мне сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения. 
         Имею свою личную страничку в Интернет - портале "Про Школу.ру - все школы России", в котором размещаю свои материалы, посещаю предметные клубы учителей, делюсь опытом своей работы и обогащаю свой опыт, используя материалы коллег со всей России.  Являюсь участником сообщества учителей математики в социальной сети работников образования nsportal.ru, на котором создала свой персональный сайт
                  (Web- адрес сайта www.uchportfolio.ru/s89390).                
Мои публикации в электронном СМИ:
Рабочие программы по математике для 8 кл., 9 кл.
Дидактический материал по алгебре и геометрии  9 кл.
Электронное портфолио (внеклассные разработки, достижения учеников во всех олимпиадах 2012-2013 уч. года.
 
Прошла обучение на курсах повышения квалификации: " Современные образовательные практики.", "Подготовка экспертов по ГИА 2012г.", " Организация индивидуально-ориентированных учебных занятий в условиях федеральных государственных образовательных стандартов.", "Содержание и методика преподавания математики в условиях требований к итоговой аттестации в основной и старшей школе."
Два года включена в состав предметной комиссии (подкомиссии)  ТЭК по математике.    

 Планирую продолжить работать над развитием учебно-познавательной активности учащихся на уроках математики и во внеурочной деятельности, использовать технологию индивидуально-ориентированной системы обучения. В данном учебном году поставила перед собой задачу – «Современный урок математики с учетом требований ФГОС"

 освоить новые стандарты обучения с учётом ФГОС ООО, которые направлены на развитие познавательного интереса, а также формирует устойчивую мотивацию по отношению к учебной деятельности.
24.09.2013года